演示技能人的血型及其鑒定教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 生物 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：學(xué)校：福建師范大學(xué)年級(jí)：2014 級(jí)指導(dǎo)：胡薇、：比賽編號(hào)：2017 年 10 月 1 日教學(xué)設(shè)計(jì)比賽編號(hào) 片段題目人的 ABO 血型及其鑒定重點(diǎn)展示技能類型演示技能學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)舉例說(shuō)明人的 ABO 血型及其鑒定方法。2. 能力目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)“血型鑒定”的實(shí)驗(yàn)。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同血型鑒定的重要性，關(guān)注血。技能訓(xùn)練目標(biāo)1. 演示的內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)密切相關(guān)。2. 演示現(xiàn)象明顯，結(jié)果準(zhǔn)確，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3. 操作演示動(dòng)作規(guī)范，具有示范性。4. 演示與講解等其他技能能結(jié)合好。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入0.5m

2、in新知講解6-7min十七世紀(jì)時(shí)，醫(yī)生為搶救大的，曾嘗試給輸他人之血，結(jié)果，有的起死回生，而大多數(shù) 卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的不良反應(yīng)，甚至死亡。這是為什么呢？一、ABO 血型系統(tǒng)奧地利科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在輸入他人血液之后，大多 體內(nèi)血液發(fā)生了嚴(yán)重的凝集反應(yīng)（紅細(xì)胞黏結(jié)成團(tuán)，堵塞并出現(xiàn)溶血），進(jìn)而導(dǎo)致。的血液是由血漿和血細(xì)胞 。有關(guān)凝集反應(yīng)進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，不同人的紅細(xì)胞，其表面存在不同的結(jié)構(gòu)， 根據(jù)紅細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)的類型特點(diǎn)，將人類的血液分成 A 型、B 型、AB 型和 O 型等血型；而且，不同血型的人的血漿中含有不同類型的血清，有 A 型血清和 B 型血清。凝集反應(yīng)正是不同血型血液的紅細(xì)胞與不匹配血

3、型的血清相遇導(dǎo)致的?？梢?jiàn)，血，必須保證不發(fā)生凝集反應(yīng)， 因此，輸血前應(yīng)進(jìn)行血型鑒定。表 1 為不同血型血清反應(yīng)對(duì)照表，其中，“” 代表發(fā)生凝集反應(yīng)（沉淀），“” 代表不發(fā)生凝集反應(yīng)（不沉 淀）。、思考。觀察凝集反應(yīng)的圖片。問(wèn)題導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生的和求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)展示凝集反應(yīng)的圖片，使學(xué)生直觀的理解血液的凝集反應(yīng)會(huì)堵塞，危及生命安全。舊知識(shí)， 介紹人類的 ABO 血型系統(tǒng)。表 1 不同血型血清反應(yīng)對(duì)照表二、血型鑒定【創(chuàng)設(shè)情境】假如醫(yī)院送來(lái)了四名大出血的受傷患者，分別是甲、乙丙、丁，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表 1 提供的信息，以 4 人為一個(gè)合作學(xué)組，設(shè)計(jì)方案，鑒定 4位患者的血型，以便血。我

4、們要同時(shí)考慮到被測(cè)血樣遇到兩種血清的情況。只有當(dāng)血樣遇到 A 型血清不發(fā)生沉淀且遇到 B 型血清發(fā)生沉淀才能確定是 A 型血；當(dāng)血樣遇到 A 型血清發(fā)生沉淀且遇到 B 型血清不發(fā)生沉淀的才能確定是 B 型血；當(dāng)血樣遇到兩種血清均發(fā)生沉淀的為 AB 型血，均不發(fā)生沉淀的為 O 型血?！狙菔灸M血型鑒定的實(shí)驗(yàn)】用不同的化學(xué)試劑模擬不同血型的血液和血清，進(jìn)行模擬血型鑒定的演示實(shí)驗(yàn)。介紹實(shí)驗(yàn)試劑：甲乙丙丁四個(gè)燒杯，分別裝有甲、乙、丙、丁傷員的血樣；A，B 試劑小組合作，擬定實(shí)驗(yàn)方案，展示實(shí)驗(yàn)方案。第 1 組：第 5 組：介紹表 1，明確“+”和“-”的意義，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取關(guān)鍵信息， 為設(shè)計(jì)模擬“血型

5、鑒定”實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考討論并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。師生互動(dòng)， 分析討論，完善實(shí)驗(yàn)方案，從而訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并以同學(xué)們完善后的設(shè)計(jì)方案為實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)并演示模擬血型鑒定的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證方案的合理性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作過(guò)程和顯著的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明血型鑒定的方法和結(jié)果。瓶分別裝 A 型血清、B 型血清。演示實(shí)驗(yàn)一：傷員甲血型鑒定實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1 號(hào)試管中血樣不發(fā)生沉淀反應(yīng)，同時(shí)，2 號(hào)試管中血樣發(fā)生沉淀反應(yīng)，說(shuō)明了傷員甲是 A 型血。演示實(shí)驗(yàn)二：傷員乙血型鑒定實(shí)驗(yàn)步驟：同上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1 號(hào)試管發(fā)生沉淀和 2 號(hào)試管不發(fā)生沉淀，因此傷員乙是 B 型血。演示實(shí)驗(yàn)三

6、：傷員丙血型鑒定實(shí)驗(yàn)步驟：同上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1 號(hào)試管和 2 號(hào)試管均發(fā)生沉淀，因此傷員丙是 AB 型血。演示實(shí)驗(yàn)四：傷員丁血型鑒定實(shí)驗(yàn)步驟：同上觀察、正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象四名傷員的血型。通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有利于學(xué)生理解凝集反應(yīng)，認(rèn)識(shí)同型血相輸?shù)脑瓌t。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1 號(hào)試管和 2 號(hào)試管均不發(fā)生沉淀，因此傷員丁是 O型血。提問(wèn)：如果你是醫(yī)生，你會(huì)給他們輸入什么血型的血液來(lái)挽救他們的生命呢？不同的血型互輸可能會(huì)產(chǎn)生凝集反應(yīng)，從而危害 的生命安全。在日常生活中，我們要了解和家人的血型，清楚安全輸血的原則，以備不時(shí)之需?；卮穑狠斖脱?。樹(shù)立要了解自己與家人的血型的意識(shí)，認(rèn)同安全輸血的重要性。強(qiáng)調(diào)血型與總結(jié)

7、0.5min血的重要性,滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。設(shè)計(jì)思路說(shuō)明本片段選自人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第四節(jié)輸血與血型。本章分為四節(jié)，通過(guò)前三節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)后，第四節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有知識(shí)， 對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的。血型的鑒定是輸血的基礎(chǔ)，由于血型的鑒定需要采取血樣，而這些不適宜在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，因此，安排學(xué)生設(shè)計(jì)“血型鑒定”實(shí)驗(yàn)方案，在師生分析完善學(xué)生設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，教師演示模擬血型鑒定的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在設(shè)計(jì)方案、完善方案及觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和結(jié)果的過(guò)程中，獲得人類ABO 血型及其鑒定的相關(guān)知識(shí)，了解血型鑒定的方法，認(rèn)同血的重要性。是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的最好。授課對(duì)象是初一的學(xué)生，他們一直以來(lái)都對(duì)血型和輸血的滿極大的好奇心，有著濃厚的學(xué)習(xí)。在生活中，對(duì)血型和輸血已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，這是本節(jié)課教學(xué)良好的鋪墊。但是，他們對(duì)血型和輸血的知識(shí)難以理解。因此，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并完善方案，教師演示血型鑒定實(shí)驗(yàn)， 既可吸引學(xué)生的注意力，又可以直觀呈現(xiàn)該內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程包括