樂山市犍為縣九年級(jí)數(shù)學(xué)試題答案

1、.2019年樂山市犍為縣九年級(jí)數(shù)學(xué)試題答案一、選擇題 BCCDC DCBBA二、填空題：11. 12. 13. 14.8或2 15.5 16. ，三、17.解：解不等式1得 3分解不等式2得 5分所以不等式組的解集是 9分18.解：原式 3分= 6分代入原式= 9分19.證明：在平行四邊形 中， ， ，2分 3分又 ， ， 4分 7分 9分四、20.解：14分兩次摸牌所有可能出現(xiàn)的結(jié)果：A，A A，B A，C B，AB，B B，C C，A C，B C，C 6分假如直接寫出所有可能的給4分2解：兩張牌面圖形都是中心對(duì)稱圖形的紙牌的概率 10分21.解： ， 2分3分在 中， 9分答：宣傳條幅 的

2、長(zhǎng)約 米 10分22.解：1反比例函數(shù) 的圖象過點(diǎn) ， ， ， 2分又一次函數(shù) 的圖象過點(diǎn) ， 4分反比例函數(shù)與一次函數(shù)的函數(shù)關(guān)系式分別為： 和 6分2過 作 軸，垂足為 ， 的坐標(biāo)是 ， ，7分10分五.23.甲：解：1依題意得： 2分5分2依題意得： ， 6分， 即： 7分整理得： 解得： ， 9分由1可知： ，由于 不合題意，舍去 只取 10分乙：1直線BD與O相切.1分證明：如圖，連接OD.OA=ODADOC=90，CBD+CDB=90又CBD=AADO+CDB=90ODB=90直線BD與O相切.5分16.如圖，連接DE.AE是O的直徑，ADE=90AD：AO=6：5cosA=AD：A

3、E=3：57分C=90，CBD=A cosCBD=BC：BD=3：58分BC=2，BD= 10分24.1設(shè)C隊(duì)原來平均每天維修課桌x張，根據(jù)題意得： ，3分解這個(gè)方程得：x=30，4分經(jīng)檢驗(yàn)x=30是原方程的根且符合題意，2x=60，5分2設(shè)C隊(duì)進(jìn)步工效后平均每天多維修課桌x張，施工2天時(shí)，已維修60+60+302=300張，6分從第3天起還需維修的張數(shù)應(yīng)為300+360=600張7分根據(jù)題意得：32x+2x+x+15042x+2x+x+150，8分解這個(gè)不等式組得：314，628，9分答：A隊(duì)進(jìn)步工效后平均每天多維修的課桌張數(shù)的取值范圍是：628。10分六、25.解：1連接PC.ABC是等腰

4、直角三角形，P是AB的中點(diǎn)，CP=PB，CPAB，ACP= ACB=45，ACP=B=45又DPC+CPE=BPE+CPE=90，DPC=BPEPCDPBE，PD=PE;3分2共有四種情況：當(dāng)點(diǎn)C與點(diǎn)E重合，即CE=0時(shí)，PE=PB;CE=2 ，此時(shí)PB=BE;當(dāng)CE=1時(shí)，此時(shí)PE=BE;當(dāng)E在CB的延長(zhǎng)線上，且CE=2+ 時(shí)，此時(shí)PB=EB;7分3 ： = ，過點(diǎn) 作 ， ，垂足分別是 、 ，易證 是矩形.9分所以 ， ，又 ，所以 ，又易證 ，所以 12分.26.1 點(diǎn)坐標(biāo)分別為2, ，-3, ， = , =3, =2, = ，又 ，易證 ， , , =63分2由1得， ，又即 ，又 ,

5、 ,又 =6, =6 , =1坐標(biāo)為 坐標(biāo)為 ，易得拋物線解析式為 .7分3直線 為 ，且與y軸交于 點(diǎn)，假設(shè)存在直線交拋物線于 兩點(diǎn)，且使SPOF:SQOF=1:2，如下圖，那么有PF:FQ=1:2，作 軸于M點(diǎn)， 軸于 點(diǎn)，在拋物線 上， 設(shè) 坐標(biāo)為 ，9分那么 = ，易證 ， ,= =-2t, =2 = ，點(diǎn)坐標(biāo)為 ,11分 點(diǎn)在拋物線 上，解得 ，坐標(biāo)為 ， 坐標(biāo)為 ，易得直線 為 .其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

6、,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。根據(jù)拋物線的對(duì)稱性可得直線 的另解為 .13分其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從