整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿

1、 說課稿（畢業(yè)設(shè)計）所在專業(yè)： 初等教育 班 級： 2015級初教一班 姓 名： 熊敏 課程名稱： 小學(xué)數(shù)學(xué) 授課年級： 一年級下冊 指導(dǎo)教師： 趙洪君 整十數(shù)加、減整十數(shù)說課稿 各位老師好，今天我說課的內(nèi)容是：整十數(shù)加、減整十數(shù)。下面我將從說教材、 說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思這七大板塊對本課進行說明。 1、 說教材（一）教學(xué)內(nèi)容整十數(shù)加、減整十數(shù)是人教版一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）中的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課主要是借助第56頁的主題圖，講解第57頁例1以及相應(yīng)的練習題。（二）教學(xué)地位整十數(shù)加、減整十數(shù)這節(jié)內(nèi)容是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，

2、與之前內(nèi)容相比，只是計數(shù)單位的不同，這里是以十為單位。同時，它又為后面兩個課時，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)提供了知識基礎(chǔ)。作為前面知識的延伸及后面知識的基礎(chǔ)的整十數(shù)加、減整十數(shù)自然成為計數(shù)數(shù)學(xué)中的重點內(nèi)容之一。 （三）教學(xué)目標根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準的要求，以及結(jié)合教材的實際情況，我制定了以下的三維目標：1、知識與技能目標：通過在實際情境中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，并能正確計算。2、過程與方法目標：（1）學(xué)會把整十數(shù)加、減整十數(shù)歸結(jié)為十以內(nèi)的加減法，樹立轉(zhuǎn)化遷移意識。（2）在觀察、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活

3、性。3、情感態(tài)度與價值觀目標： 體會解決問題后成功的喜悅，樹立生活數(shù)學(xué)觀，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 （四）教學(xué)重難點 根據(jù)一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點及知識基礎(chǔ)，我將本課的重難點設(shè)定如下： 教學(xué)重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法 教學(xué)難點：理解口算的算理二、說學(xué)情經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習、培養(yǎng)與鍛煉，一年級的學(xué)生基本上掌握了簡單的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習能力，而這些知識與能力的掌握也為本次教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，如十以內(nèi)數(shù)的加減法就可以遷移到本次的教學(xué)中來。而他們在課堂上所初步建立的小組合作與探究的學(xué)習方法，也為本次教學(xué)在學(xué)生學(xué)習方法的選擇上提供了幫助。三、說教法 這一節(jié)課的教學(xué)對象有著年齡小，愛玩，好奇心強的特點，同

4、時枯燥的計算容易是他們疲勞，注意力容易分散。由此，我決定至始至終都貫徹“做數(shù)學(xué)”的理念，將情境教學(xué)法貫穿于本堂課的始終，讓學(xué)生在情境中自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在交流中理解算法的多樣性，充分體現(xiàn)新課標中:“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法多樣化”的理念。本堂課還需用到大量的的練習法，由于學(xué)生之前學(xué)習過10以內(nèi)的加減法，可能對他們形成一種思維定勢，所以需要不斷地通過練習來鞏固新知識，并將練習融入情境，淡化“練”的痕跡。總的來說，教學(xué)方法的選擇是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點來選擇的。四、說學(xué)法 新課標認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。基于這一標準，通過讓學(xué)生看一看（看圖）想一想（想

5、問題、想算法）說一說（說算理）擺一擺（擺小棒）等多種學(xué)習方法，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，激勵并引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探究與合作交流中明白算理，掌握算法。所以學(xué)生的學(xué)習方法以自主學(xué)習、小組合作探究學(xué)習為主。五、說教學(xué)過程 下面我將來重點說一說我的教學(xué)過程。合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，教學(xué)本課我共安排了5個環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知 良好的開端是成功的一半。基于一年級學(xué)生愛玩的天性，本堂課一開始，我就創(chuàng)設(shè)了“一起去公園玩”的情境，并告訴孩子們，只有闖關(guān)成功的小朋友才能去公園玩。隨之出示三組

6、闖關(guān)游戲，即我會算（10以內(nèi)的加減法）我會填（100以內(nèi)數(shù)的組成）我會數(shù)（10個10個數(shù)的方法）。在第三關(guān)中，我以“像這樣10、20的數(shù)我們叫做怎么數(shù)”發(fā)問，自然地引出今天的課題。這樣做的主要目的是，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣同時達到夯實基礎(chǔ)，溫故引新的作用，使學(xué)生在輕松地氣氛中進入本課的學(xué)習。 （二）小組學(xué)習，探究新知 這一環(huán)節(jié)將是本堂課的核心?；谝荒昙墝W(xué)生的認知特點，我將此環(huán)節(jié)按由淺入深的順序分三步進行：首先，對學(xué)生通過闖關(guān)游戲表示恭喜，并告知這是由于他們勤于復(fù)習的結(jié)果，使用鼓勵性的語言讓學(xué)生將這一好習慣保持下去。隨之出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察公園里五顏六色的鮮花，接著由“你們看，這位老爺爺將這些美

7、麗的花兒運到哪里去了呢”這一過渡語引出數(shù)學(xué)信息圖，再由“你們看，這些小朋友們他們在干什么？”讓學(xué)生也來數(shù)一數(shù)這些花，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。其次，我又繼續(xù)豐富情境說：“公園里有個小女孩，他數(shù)了這些花，提出了一個數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫一幫她嗎”引出例1有關(guān)整十數(shù)加整十數(shù)的問題。這樣設(shè)計主要是為了讓學(xué)生在助人為樂的過程中獲得知識，體會到解決數(shù)學(xué)問題后的滿足感與快樂。根據(jù)學(xué)生已有的知識，他們是很快就可以列出一個加法算式的，于是我指名一位學(xué)生上黑板列出10+20=的算式 ，在向?qū)W生提問是否還有其他列法，引導(dǎo)學(xué)生補充列出20+10=的算式，使他們明白，在特定的問題情境下，加法算式是可以列出2個

8、的。再讓他們在小組內(nèi)進行算法的討論。隨后，全班交流算法，因一個班的學(xué)生是存在知識上的差異的，所以他們會想到：10個10個數(shù)的方法，擺小棒的方法，撥計數(shù)器的方法，數(shù)的組成的方法，用十作單位的方法，遷移舊知的方法等等。本著方法最多，但有更易的原則，我又順勢發(fā)問：“這么多方法可以計算，那你們覺得哪種方法可以計算得又快又準呢？”此時學(xué)生可能會說出，用十作單位的方法，我對該種方法給予肯定。并結(jié)合板書和小棒演示向?qū)W生具體說明10+20=30的算理，即10可以看做一個十，20可以看做二個十，一個十加上二個十就是三個十，也就是三十。為了使學(xué)生更好的理解算理和計算單位的改變，我相繼出示一組關(guān)于整十數(shù)加整十數(shù)與1

9、0以內(nèi)加法的對比練習，通過抽問學(xué)生回答讓他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而總結(jié)出更便于口算的方法，給出結(jié)論：整十數(shù)加整十數(shù)就是將十位上的數(shù)相加，得幾就是幾個十，也就是幾十。最后，出示例2的問題，過渡到整十數(shù)減整十數(shù)，因為學(xué)生有了整十數(shù)加整十數(shù)的經(jīng)驗，所以這一步我將更多的放手于學(xué)生，通過一系列相似的步驟學(xué)生很快就能理解30-10=20的算理，歸納出整十數(shù)減整十數(shù)的口算方法。和計算加法不同的是，我將著重提醒學(xué)生減法算式在特定情境下只能列出一個，以及算減法時還有一種想加算減的方法。在整個教授新知的過程中，我以自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題、舉一反三的三步展開教學(xué)，個人收集整理 勿做商業(yè)用途 （三）鞏固拓展，以算促

10、用 學(xué)以致用，有學(xué)有練才有所收獲。為了突出本課的重難點，又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，讓他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。我特設(shè)計了如下練習：因大量重復(fù)的練習易使學(xué)生感到枯燥，所以我將情境融入練習，以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)，將練習說成是對他們今天優(yōu)秀表現(xiàn)的獎勵，設(shè)置了請學(xué)生喝水，摘蘋果，吃西瓜的有關(guān)整十數(shù)加減整十數(shù)的口算練習，采用開火車，舉手回答，抽問個別學(xué)生的方式給予每個學(xué)生參與的機會，真正做到寓教于樂，寓學(xué)于樂。在學(xué)生進行口算練習中，我將隨機讓學(xué)生說出自己所用的算法，為他們進一步優(yōu)化算法。 （四）教師總結(jié)，歸納算法 課上到這里呀，已經(jīng)接

11、近尾聲了。在經(jīng)過大量的練習后，整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法已在學(xué)生認知中初步建立起來。為了幫助學(xué)生更好的抽象出本堂課的核心，我對孩子們說：“今天的公園之旅就快要結(jié)束了，能和大家分享一下你學(xué)到了那些數(shù)學(xué)知識嗎”引發(fā)學(xué)生的自我總結(jié)，自我總結(jié)在小學(xué)的課堂里是很有必要的。在學(xué)生歸納的整十數(shù)加減整十數(shù)的算法基礎(chǔ)上，再由我結(jié)合板書對本節(jié)課重難點進行總的闡述，特別提醒學(xué)生注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減，并鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。 （五）布置作業(yè)，誘發(fā)思考 為了進一步加強學(xué)生對整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算能力，我布置了完成課后練習十的作業(yè)。又由于本課特殊的承上啟下的地位，我讓孩子們帶著今天學(xué)到的知識預(yù)習第二課時，即兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的內(nèi)容，思考其算法，進一步誘發(fā)學(xué)生的思考。六、說板書設(shè)計 由于小學(xué)生的注意力有限，所以我的板書力求簡潔系統(tǒng)，重點向?qū)W生展示本堂課的重難點所在，為了更利于學(xué)生依據(jù)板書進行知識回顧，我特設(shè)計了如下板書。 整十數(shù)加、減整十數(shù) 10+20