《莖越長越高》教學(xué)設(shè)計

1、莖越長越高教學(xué)設(shè)計莖越長越高教學(xué)設(shè)計范文作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的莖越長越高教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?？茖W(xué)教育理論指導(dǎo)：植物的莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。內(nèi)容與方法：運(yùn)用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進(jìn)行猜測；設(shè)計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實驗的結(jié)果。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)種植鳳仙花三周，對鳳仙花的生長發(fā)育進(jìn)行了觀察和記錄。在之前的

2、教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)了解了根和葉分別具有什么作用。教學(xué)目標(biāo)：1、了解植物的莖在不同階段的生長發(fā)育特點，知道莖的作用。2、設(shè)計實驗，研究莖的作用。3、激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。教學(xué)重、難點：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）生長四周的鳳仙花、兩株馬蹄蓮（一株泡在紅墨水中）。（學(xué)生準(zhǔn)備）前三周鳳仙花生長記錄單。教學(xué)過程：一、整理有關(guān)莖的觀察記錄1、談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，固定植物；綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。2、利用學(xué)生記錄的表

3、格帶領(lǐng)他們整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化的'觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。3、利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學(xué)生在教科書P12頁上畫）。學(xué)生畫好后，四人小組交流、修改。教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。4、指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預(yù)測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？二、植物莖的作用1、植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，有什么功能呢？2、猜測：植物的莖有什么作用，可以設(shè)計什么樣的實驗來證明？3、實驗驗

4、證：（1）、出示兩株馬蹄蓮，對比，這兩株馬蹄蓮有什么不同？（一株的花是白色的，沒有變化，而另一株莖泡在紅墨水里面的馬蹄蓮，花已經(jīng)變成了粉紅色。）（2）把紅墨水中的馬蹄蓮的莖橫切開，觀察它的橫切面，發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多紅色的圓點，莖的中間有很多像吸管一樣的管道。）4、得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。5、結(jié)合觀察記錄，對比鳳仙花莖的硬度變化，同桌討論：植物的莖除了具有運(yùn)輸?shù)淖饔弥?，它還有什么作用？（能夠支撐著植物，不讓植物倒下。）三、提醒學(xué)生注意1、提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。教學(xué)評價設(shè)計：在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要特別注意對學(xué)生及時的

5、給予鼓勵性的評價。例如，在整理學(xué)生的觀察記錄時，發(fā)現(xiàn)記錄得特別認(rèn)真的孩子，應(yīng)該馬上進(jìn)行表揚(yáng)，并且把記錄展示給其他孩子看，這樣，不僅是對這個孩子的肯定，也是對其他孩子的鼓勵。在實驗的過程中，對于孩子獨特的觀點，細(xì)心的觀察，教師也不能吝嗇自己的鼓勵，讓孩子真正的投入到課堂之中。設(shè)計特色簡述：1、整理學(xué)生前三周記錄的鳳仙花觀察情況時，利用表格幫助學(xué)生更直觀的分析、對比鳳仙花的變化，并由此推斷鳳仙花的植株將如何變化。2、了解植株的莖具有什么作用時，通過實驗讓學(xué)生親眼看到馬蹄蓮的變化，由此明白莖能夠運(yùn)輸水分和養(yǎng)料。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計

6、算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話

7、：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍

8、。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討

9、論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器

10、算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面