《三峽之秋》說課設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

1、?三峽之秋?說課設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))一、說教材及學(xué)習(xí)者特征學(xué)習(xí)內(nèi)容：九義人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)14課主要寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是按時(shí)間順序描寫的。是一篇略讀課文，主要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀以及搜集資料學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者特征分析：所任教班級(jí)有較好的朗讀能力，多數(shù)學(xué)生能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行品詞賞句；學(xué)生初步掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等計(jì)算機(jī)知識(shí)，但不熟練；具有一定的合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)文表達(dá)能力。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。2、讀懂課文、領(lǐng)略三峽秋天的美景，通過看圖、讀文、品詞賞句，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛

2、大自然的教育。3、通過自主閱讀，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。4、通過自主、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。5、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。6、通過角色扮演課外延伸進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生信息能力開展。學(xué)習(xí)任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源及強(qiáng)大的交互功能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，理解課文、品味語(yǔ)句，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望。課后提交研究性合作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，并從大量三峽網(wǎng)絡(luò)資源中，了解三峽的風(fēng)光、歷史、地理、水利、文化，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。三、說學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)資源本課教學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)

3、教學(xué)的環(huán)境根底，選擇Web教室。這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬的特征。課前，教師將師生合作收集到的有關(guān)三峽相關(guān)資源虛擬成三峽之旅三峽之旅語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)資源，包含了語(yǔ)文、地理、歷史、人文等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，也包括了供學(xué)生課后研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。四、說學(xué)習(xí)活動(dòng)組織1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。選擇支架式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。支架式學(xué)習(xí)，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)完成對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)，指學(xué)生以角色扮演的方式先確定角色，再?gòu)牟煌瑐?cè)面進(jìn)入課外研究性學(xué)習(xí)主題的多種情景，學(xué)生可在自主探索過程中隨機(jī)進(jìn)入三峽之旅專題學(xué)習(xí)的任意一

4、種情景中去學(xué)習(xí)。2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)本節(jié)課采用競(jìng)爭(zhēng)、伙伴、角色扮演三種方式組織協(xié)作學(xué)習(xí)。競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。本課中指鄰近同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)課文早晨、中午、下午、夜四局部?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)。采取獨(dú)立學(xué)習(xí)合作交流完成在線作業(yè)小組匯報(bào)形式組織競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)?；锇閷W(xué)習(xí)。鄰近同學(xué)結(jié)成伙伴品味詞句，討論交流，充分表達(dá)學(xué)生的交流互動(dòng)。角色扮演。學(xué)生自主選擇課外研究主題，扮演作家、畫家、地理學(xué)家、攝影師、水利專家等等，從不同角度研究三峽，學(xué)生可以根據(jù)扮演角色分組研究，并游覽三峽之旅或上英特網(wǎng)，查詢有用資料，課后形成作品，網(wǎng)上提交作業(yè)。3、教師指導(dǎo)性活動(dòng)設(shè)計(jì)。本課教學(xué)中充分表達(dá)教師的導(dǎo)航者、指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者作用。教師是信

5、息海洋的導(dǎo)航者。由于學(xué)習(xí)資源十分豐富，教師根據(jù)本課學(xué)習(xí)主題，篩選學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)習(xí)資源。并組建成三峽之旅語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)資源供學(xué)生上課和課后研究學(xué)習(xí)利用。教師是情景觀察的指導(dǎo)者。教師通過交待本課教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生注意，明確具體觀察要求，如在課文學(xué)習(xí)中的配圖、品詞賞句，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、組織學(xué)生通過語(yǔ)言文字表達(dá)觀察結(jié)果評(píng)論。教師是學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。教師圍繞已經(jīng)確定的課文學(xué)習(xí)主題，課后研究主題，根據(jù)不同進(jìn)度設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)作更深入的討論。教師是協(xié)作活動(dòng)的輔導(dǎo)者。在協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師積極參與小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生

6、在討論過程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生完成協(xié)作過程，到達(dá)協(xié)作學(xué)習(xí)目的。五、說學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)，支撐效勞系統(tǒng)的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。本課主要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，有堂上提問，學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試以及合作完成作品幾塊進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。六、說教學(xué)過程1、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖2、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用一、導(dǎo)入：長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河,三峽，是長(zhǎng)江上最為奇秀的一顆明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水畫廊。這里，群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。網(wǎng)絡(luò)欣賞圖片、音樂，跟隨教師語(yǔ)言，激發(fā)

7、學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)圖片、背景音樂進(jìn)入三峽之旅專題學(xué)習(xí)資源。二、網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)目標(biāo)。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。三峽之旅語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)資源之學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、呈現(xiàn)課文學(xué)習(xí)之配樂朗讀，與生齊讀。學(xué)生配樂朗讀課文。三峽之旅之配樂朗讀。四、指導(dǎo)學(xué)生完成在線題目1、瀏覽課文，自主完成第一題。2、同學(xué)互讀開頭和最后一段，共同完成第二題。3、認(rèn)真讀喜歡的局部，協(xié)作完成第三題。自主學(xué)習(xí)、分組競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作學(xué)習(xí)課文，完成在線題目1、自主完成第一題。2、同桌討論共同完成第二題。3、小組協(xié)作完成第三題。三峽之旅之在線測(cè)試。五、組織引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞賞句，指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。1、指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。2、組織小組交流匯報(bào)。3、組織學(xué)生匯報(bào)。小組學(xué)習(xí)交流匯報(bào)，自主選圖配文，賞析詞句。1、小組交流，勾畫優(yōu)美詞句。2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。3、自選圖，用語(yǔ)言描繪。三峽之旅之配圖賞文。六、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演分組合作，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。1、指導(dǎo)學(xué)生讀題目，明確要求。2、引導(dǎo)學(xué)生大膽扮演角色。3、組織分組討論方案。4、引導(dǎo)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。5、網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)。確定扮演角色，小組討論，上網(wǎng)瀏搜集資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。1、自由讀研究題目。2、確定扮演角色，匯報(bào)研究方向。3、小組討論研究方案，并提交方案。4、小組瀏覽網(wǎng)頁(yè)，記錄資料。5、提交研究作品。三峽之旅之三峽論壇以及Internet三峽人家，電子郵件提交作品。七、課堂小結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查詢資