《落花生》教學設(shè)計

1、落花生教學設(shè)計 靈武市第一小學 蔡亞玲一、教材分析落花生是九年義務教育北師大版四年級上冊第四單元的一篇課文，是現(xiàn)代作家許地山先生很有影響的一篇文章。本單元的學習主題是“收獲”，這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的道理，語言質(zhì)樸簡潔，含意深刻。落花生是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談論花生的好處，借物喻人，學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生、吃花生、議花生三部分內(nèi)容。恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。二、教學目標：1）、認字8個，寫字6個。將課文中的生字詞記入摘錄筆記，進

2、行自學。2）、繼續(xù)練習點畫重點詞句，理解“居然、收獲、羨慕、體面”等詞語在文中意思。在深入閱讀、與同學交流后，對所摘錄的重點詞句進行補充。3）、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。 4）、體會課文詳略恰當?shù)貙懛ǎ醪搅私饨栉镉魅说膶懽魇址?。三、教學重難點：1）、由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。2）、文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。四、教法、學法語文課程標準指出：“學生是語文學習的主人?！卑l(fā)揮學生主體性和自主性是語文教學的核心，是衡量語文活動效果的重要標志。因此，在

3、教學中，我還主體地位于學生，引導學生充分閱讀，自主學習，積極思考，合作探究，討論交流。充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力。抓住“父親的話”重點練習，少講精讀，讀中感悟，把落花生的特點與人的品格聯(lián)系起來考慮，使學生明白人要做有用的人的道理?！胺椒ㄊ谴蜷_知識寶庫的金鑰匙”。為了給學生“點金術(shù)”授人以漁。我采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結(jié)合，抓住重點詞句反復朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。五、教學過程（一）巧妙激趣，導入新課。1、謎語引出課題：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地

4、上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?板書課題：落花生（二）自讀自悟，整體感知。1、學生自主讀課文，讀準字音，理解詞義。2、同桌互讀，相互訂正。注意個別字的讀音和寫法，并做摘錄筆記。 3、學生自主讀課文并思考：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？ 4、探究交流，理清脈絡(luò)。課文寫了三部分內(nèi)容：第一部分寫“種花生”，第二部分寫“吃花生”，第三部分寫“議花生”，也是重點。（三）精讀第一、二部分，體會如何“種花生”和“吃花生”的。 1、讓學生小聲讀并自學課文第一、二自然段，提出不懂的問題。（老師注意鼓勵學生質(zhì)疑問難。）“居然”是什么意思？說明了什么？（是出乎意料，說明花生的生命力強的特點，也看出大家的喜悅心情

5、。）寫種花生，為什么只用“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾個詞？這幾個語顛倒順序行嗎？、母親為什么提議過“收獲節(jié)”，怎么過的？以上這些問題，讓學生在小組充分討論。釋疑，更好地理解課文內(nèi)容。（四）抓住重點，精讀領(lǐng)悟。1、分角色朗讀課文第三部分，看一家人是怎樣議論花生的好處的？（子議：強調(diào)花生“有用”的特點，父議：則用對比的手法突出落花生“有用”卻不“偉大”、“體面”。）2、指名讀，齊讀父親說的第一段話，思考：落花生和石榴、蘋果、桃子有哪些不同？（引導學生抓住“瑟縮”和“鮮紅嫩綠”，“埋在地底”和“懸在枝頭”，“把它挖出來才知道”和“一望而發(fā)生羨慕之心”等對比詞語，明確石榴、蘋果、桃子是露

6、在外面的，色彩動人，引人注目。而落花生沒有漂亮的外表，華貴的氣質(zhì)，而是內(nèi)含而不外露，質(zhì)樸無華，所以不同。）3、有感情地朗讀，背誦這段你喜歡的話。4、指名讀、齊讀、自主讀父親說的第二段話，進一步領(lǐng)悟父親的話是由落花生的特點進而闡明做人的道理。（落花生外表不好看，但很有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻的精神。父親否定了沒有實用的東西是指只會炫耀自己，而無真才實學，外表好看，心靈卻不美，對別人對社會沒有好處的東西。）5、反復朗讀父親說的這段話，你還有什么話要說？（鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)表見解）。體會重點句“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。6、反復讀以上幾段話，討論“父親”希望“我們”做

7、什么樣的人？你想做什么樣的人？引導學生感悟做人的道理。（也許有些同學這樣認為：蘋果、石榴、桃子即好看，又好吃，又善于展示自己，推銷自己，很有用處，我也愿做像蘋果那樣的人。教師對不同見解，也應肯定）。7、現(xiàn)在大家都明白作者為什么把“議花生”作為主要內(nèi)容來寫了嗎？8、討論交流，師生小結(jié)：作者寫落花生的目的是告訴人們，做人要做有用的人，所以議花生是課文的重點，作者也進行了詳細具體的描寫，使文章的主次分清，詳略得當。（五）拓展練習，感受道理1、讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學們交流。2、你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理？（讓學生結(jié)合生活實際，借生活中的事物，如：蠟燭、小草、粉筆等來說說生活中具有這種品質(zhì)的人，如：教師、護士、清潔工等。）通過這些拓展思維的練習，加深學生對課文內(nèi)容的理解，深刻感受到做人的道理。（六）總結(jié)全文 父親的話深深地印在了作者的心里，也印在了我們大家