小學(xué)班主任教師落實“雙減”政策經(jīng)驗分享

1、小學(xué)班主任教師落實“雙減”政策經(jīng)驗分享伊索以前講過這樣一個寓言：有一天，一位農(nóng)夫牽著驢走到懸崖邊，他怕驢子跌下去，便用繩子把驢往回拉。誰知驢堅決不肯，越拉越向外掙扎，最后跌下深谷。路人見了，忍不住好奇地問：為什么要硬把驢子拉過來，而不用一把青草把它喚過來呢？雙減的背景下，作為班主任，我們需要反思的是，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，我們給的繩子多，還是青草多？為了管理好班級，我們制定了各種班規(guī)，在班規(guī)日趨完善的同時，也會發(fā)現(xiàn)制度越細(xì)，對于小部分習(xí)慣學(xué)生“違規(guī)"也就越多。所以，我的班級管理就結(jié)合“雙加'談?wù)勎业摹澳裂蚍▌t”。一、班級發(fā)生的一件事這屆學(xué)生我?guī)У搅宋迥昙?，這學(xué)期最大的改變是不斷有

2、學(xué)科老師向我反饋說“咱們班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度加快了”，“孩子們做題時安靜了很多"之所以會出現(xiàn)這樣，還要從“給孩子一把青草"說起。澤是家長從小溺愛著長大的，習(xí)慣方面不太好。因為各種搗亂影響別人，也不太不合群。班級實施小組積分制時，他們的分?jǐn)?shù)總是最低的，時間一久其他孩子就會向我提意見,甚至強(qiáng)烈建議我重新分組。對此，我也找他輪番談話，但收效甚微。抱著試試的想法，決定拿“青草”一試，我找到澤，告訴他我想讓他擔(dān)任第一組組長，不出所料，他搖搖頭答“不可能，他們不會同意的”，我堅定地看著他，說：“你先告訴我，你的內(nèi)心愿不愿意當(dāng)組長，其他人的事你不用管"，他點了點頭，一個經(jīng)常被否定的孩

3、子對這個突如其來的器重還是挺興趣的。在接下來的兩天里，我總是有意無意地給澤加分機(jī)會，兩天后周五總結(jié)會上，除了積分結(jié)算，我還安排了積分進(jìn)步，澤的進(jìn)步最大，對此我大肆表揚(yáng)，向大家鄭重宣布我想讓澤擔(dān)任大組長，孩子們雖然有點擔(dān)憂但都沒有質(zhì)疑。這把給予澤的“青草"著實管用，第二周的課堂中澤的課堂表現(xiàn)讓學(xué)科老師們驚奇，以前的搗亂大王安靜聽課了，課堂不被無故打亂，這個方法真好用。這件事情讓我驚喜的同時也反思了很多，我想這樣的處理方式用在班級管理的其他方面，也會碰撞出不同的火花吧,我就結(jié)合“青草效應(yīng)"開始探索我的牧羊法則。二、加強(qiáng)藝術(shù)管理，提升學(xué)生的自主能力牧羊法則一：該裝糊涂還是裝糊涂吧

4、“難得糊涂''本是鄭板橋的一句名言，表達(dá)出一種處世的感慨和感悟。但用在這里是指班主任工作中，在對待犯了錯誤的學(xué)生時不妨“糊涂"一點。寬容他們的行為，甚至睜一只眼，閉一只眼，留給時間讓學(xué)生自己去判斷是非曲直，從而達(dá)到自我教育的目的的一種工作方法。三年級之后，開始發(fā)現(xiàn)班級的調(diào)皮男生慢慢變多，不但影響周邊同學(xué)，還會影響整個班級。我就一天到晚緊緊跟在學(xué)生的后邊，從早讀到放學(xué)，從午餐到午休無一疏漏。一旦發(fā)現(xiàn)問題，便隨時處理或大聲訓(xùn)斥，令其改正;或苦口婆心，耐心引導(dǎo)，不過事與愿違，違反紀(jì)律的現(xiàn)象卻屢禁不止。我累得筋疲力盡，心力交瘁，而學(xué)生依然我行我素，絲毫不領(lǐng)情。所以，我就嘗試用

5、用“難得糊涂”。在一次課堂上，班級的澤聽課沒過五分鐘就拿出一塊橡皮泥玩弄起來。我發(fā)現(xiàn)后沒有直接對他的行為做出任何處理,他也沒有注意到我的監(jiān)視。又過了約五分鐘，他仍然玩得很開心。這時我停止講課，用很平和的口氣問：同學(xué)們，如果過馬路時，你們注意力不集中會帶來什么樣的影響？同學(xué)們回答：可能會出交通事故。那我們?nèi)绻n堂上注意力不集中會有什么后果？學(xué)生又答：學(xué)不到知識。這時這個孩子已經(jīng)意識到自己的錯誤，紅著臉把橡皮泥收回書包里，之后再也沒出現(xiàn)課堂玩弄無關(guān)東西的現(xiàn)象。雖然說作為班主任應(yīng)該心有明鏡，洞悉孩子們的想法才能有教育他們的對策，但是“難得糊涂"也是一門藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r候用一用，會讓工作變得

6、輕松愉快。牧羊法則二：舍棄繩子，給孩子一把青草開學(xué)初我就制定了一系列激勵制度，我告訴孩子，只要有好的表現(xiàn)，老師就會在你課本上蓋個笑臉印章。作業(yè)做得好，上課表現(xiàn)好，考試成績好，受到老師表揚(yáng)等等，都能夠蓋章。期末時結(jié)算，印章積分能夠換一份小獎品，這些獎品是文具或玩具。如果平時表現(xiàn)不好犯錯誤了，我就要扣印章。在這樣的“青草"的引誘下，孩子們的積極性非常高，都會努力表現(xiàn)自己好的一面。到了期末表彰會，我和孩子們都很快樂，我快樂的是能領(lǐng)到小獎品的孩子數(shù)量很多，孩子們的快樂是通過努力能夠獲得老師的肯定。三、加強(qiáng)有效溝通，用好小助手和家長資源。牧羊法則三：請你做我的小助手1.邀請一個班就猶如一個小家

7、，在這個小家里班主任對于孩子的態(tài)度會直接反射到孩子對班級的態(tài)度上。這學(xué)期班里新轉(zhuǎn)來一個男生博，他看起來溫文爾雅、乖巧聽話，是個讓人放心的孩子。我擔(dān)心他新?lián)Q環(huán)境會生疏，就對他注重多一點，也會在課后找他聊天，本意是緩解他的情緒，但聊了幾次,發(fā)現(xiàn)孩子帶給了我很多，他會告訴我：老師，咱們班的君,其實私下很開朗，很會收拾物品，他還教我們怎么最快速度收好自己的東西。還會說：老師，璨特別會吹牛，但人緣很好，大家都喜歡跟他玩。這些聊天內(nèi)容讓我覺得，其實即使我跟他們在一起四年多了，但有些方面卻從不知道，為此,我決定開展一次“我了解的她（他）”班會活動。這個新學(xué)生博被我選為班會主持人，活動由他策劃，我雖然幕后暗自

8、觀察，但發(fā)現(xiàn)效果比我想象的要好很多。最后,這些被大家推出了的“好人緣"，被我一一邀請進(jìn)入了班級的班委隊伍，發(fā)揮了每個人的專項技能，效果很好。2.放手君的勞動委員，璨的體育班長，一上任之后，我就讓小他們能相對獨(dú)立的開展工作。我在當(dāng)好“參謀長”的同時,要適時的走向幕后，大膽放手讓學(xué)生干部獨(dú)立開展工作，有問題再向老師請教。在班級管理的過程中，讓學(xué)生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財富。為了給每個小干部“自由馳騁''的空間，我有時故意制造機(jī)會。也許是因為有了老師對學(xué)生和班干部的這種信任,我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，別看僅僅一個小小的班干部，有的就為兩、三

9、位同學(xué)服務(wù)（我班的組長就管兩、三人），可他們都能把本職工作做的井井有條。在這個階段，班干部的能力進(jìn)一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學(xué)生在很大程度上由被動轉(zhuǎn)向主動。牧羊法則四：將心比心，換角度思考問題班級男生較多，課下磕磕碰碰難免，碰著了或者摔傷了的事情，一定要給家長有所溝通。這時候，我們就要站在家長的角度去思考問題，把這孩子當(dāng)成我們自己的孩子，那我們是非常細(xì)心疼的，首先想到的是孩子的安全，希望他早日康復(fù)。這時候，作為班主任就要特別地關(guān)心孩子的健康問題。每天至少要有一條消息或一個電話來了解孩子的恢復(fù)情況，同時要查清事情發(fā)生的情，經(jīng)過，結(jié)果，給家長一個明確的答復(fù)，讓家長覺得不委屈。和家長建立信任的關(guān)系，因為我們關(guān)心的目標(biāo)就是孩子。把所教的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)心，在與家長交流時,明確談話的目的，讓家長更容易上手，目的不要太大，太盲目，一定要有明確的任務(wù)方向，而且容易操作。雙減不減責(zé)任、雙減不減質(zhì)量、雙減不減成長。所以，家長和班主任老師共同努力之下，為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境同時，家長們也要積極主動的參與，在家庭教育中，做好引領(lǐng)