教育科學(xué)出版社-三年級[上冊]科學(xué)教學(xué)計劃及教學(xué)案

1、完美WORD格式三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認識和分析標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課 程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著， 小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大 的變化。教材具有以下特點：1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，力圖從教材 設(shè)計的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得更大的發(fā) 展。2、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活動為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容問有獨 特聯(lián)系的典型活動，組成一個教學(xué)單元，使它們在教學(xué)目標(biāo)方面形成一個有序列、 有結(jié)構(gòu)的整體，從而使學(xué)

2、生認識的發(fā)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價值 觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程，并形成一個有機的整體。3、強調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近小學(xué)生的生活實際。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)， 盡可 能地使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而喜歡科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的 信息。二、班級情況分析今年我任教三年級，共有4個班?！翱茖W(xué)”是學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科，學(xué) 生的興趣濃厚，有著強烈的參與意識和探究意識。 三年級學(xué)生是比較活躍的，思 維發(fā)散性強，有著良好的紀(jì)律性，能很好的參與課堂學(xué)習(xí)，理解能力較強。針對 這種情況，教師在教學(xué)時必須利用學(xué)生對學(xué)科的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。

3、同時，由于科學(xué)學(xué)科的特點，在讓學(xué)生探究實驗 的同時，應(yīng)加強紀(jì)律教育，避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧，課下無所收獲”的現(xiàn)象。三年級學(xué)生的年齡偏小，因此在組織實驗和外出觀察的時候，安全教育是頭等大 事，要堅決杜絕安全事故的發(fā)生。這就必須從一開始嚴格實驗紀(jì)律， 規(guī)范操作程 序，既保證實驗效果，又防止意外的發(fā)生。三、教學(xué)要求本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物” “動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣” 這四個單元組成。1 .“植物”這個單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認識生活周圍不同植物進行觀察比較， 通過比較陸生植物和水生植物的不同特征 ，通過觀察植物的生長和變化，對植物 的共同特征形成初步的認識。組織學(xué)生親自種植植物，在學(xué)生種

4、植活動的過程中， 引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征，植物間的不同和共同點。2 .“動物”單元以指導(dǎo)學(xué)生認識動物，讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、 螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并在“植 物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。3 .“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木 頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉 浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了他們不 同的用途。4 .“水和空氣”單元，將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、 用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，

5、最終，學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特 性，并且對固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。5 .通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力； 進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進行簡單對比實驗 的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。 在對科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討 論和解釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗；運用 工具會幫助我們更精確地獲得事實。四、具體措施1 .鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目

6、標(biāo)意識和識別知 識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好 每一節(jié)課。2 .注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基 礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。3 .培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學(xué)生樂于 探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使用學(xué)生易于理解的 表達方式，營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段， 多方面促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。4 .注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進生立足于課堂，并為他們多提供實 驗的機會，促使他們?nèi)幽X

7、、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進步， 增強學(xué)習(xí)的信心。5 .拓寬學(xué)生知識面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時間補充一些課外知識， 充實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動，真正地動 手動腦學(xué)科學(xué)五、教學(xué)進度安排分單元（課）授課計劃:單元課題教時目的要求準(zhǔn)備工作植物我們看到了什么1懂得從圖片中獲得的 信息是有限的，親自觀 察事物會對事物后更 多的認識.發(fā)展觀察大 樹的興趣，體會到生命 體給我們帶來的生機 勃勃的感受.在觀察過 程中，培養(yǎng)與他人合作 的習(xí)慣.在校園中確定 數(shù)棵學(xué)生可以 觀察的大樹.校園的樹木1能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹 木的變化.教師課前選定

8、幾棵校園里的 t作為課堂 中觀察使用.大樹和小草1體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草、不踐踏小草的意識.幾種常見的小草觀察水生植物1培亦研究水生植物的幾種常見的水興趣，體會到水生植物生植物.也是一個個活生生的生命個體.植物的葉1發(fā)展學(xué)生研究樹葉的學(xué)生準(zhǔn)備：揀興趣,培養(yǎng)愛護環(huán)境,一些落葉.與自然和諧相處的態(tài)教師準(zhǔn)備：一度和意識.條有大小/、同葉片生長的樹枝.植物發(fā)生了什么變化1能夠關(guān)注 周圍植物的一些樹木四季變化,堅持記錄完成一變化的圖片，棵植物的變化記錄表.帶花苞的菊花，狗尾草.植物的共同特點1通過對植物壽命的認水生植物和陸識，懂得生命的可貴，生植物的圖也體會生死的自然

9、規(guī)片，植物一生彳t.的圖片.動物尋訪小動物1蝸牛（一）1蝸牛（二）1蚯蚓1螞蟻1專業(yè)知識分享金魚1動物的共同特點1我們周圍的材料觀察我們周圍的材料1誰更硬一些1比較柔韌性1它們吸水嗎1材料在水中的沉浮1磚和陶瓷1給身邊的材料分類1水和空氣水1水和食用油的比較1誰流得更快一些1比較水的多少1我們周圍的空氣1空氣占據(jù)空間嗎1空氣后重量嗎1周次時間單元課題教時目的要求準(zhǔn)備工作-植植物新生用感官和放大鏡觀察種子的外/、同生長階段的鳳9.1-9.5物命的開始1部形態(tài)特征。根據(jù)植物生長的仙花各一朵，一株四的已有認識，預(yù)測植物種子的內(nèi)鳳仙花。生長變化部結(jié)構(gòu)。9.9-9.12種植我們的植物1學(xué)習(xí)掌握播種的技能

10、。設(shè)計適 宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過 程。一株碩果累累的鳳 仙花，一張大白紙。 個人的觀察日記或 觀察記錄表。9.15-9.19我們先看到了根1用適宜的方法記錄、交流所觀 察到的現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象提出問 題，作出有依據(jù)的預(yù)測。在教 師的指導(dǎo)下進行根吸收水分的 實驗。大白紙、長出許多 根的種子、種子萌 發(fā)的觀察記錄、一 支試管、植物油。9.22-種子變成了幼苗1根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。通過查閱資料的方法收集信息，尋找問題的答案。生長了四周的鳳仙花。記錄紙。植物光合作用相關(guān)資料。莖越長越高1運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的 結(jié)果。分析植物莖生長的規(guī)律。 有依據(jù)地對植物莖的作用進行 猜測。設(shè)計實驗，研究植物

11、莖 的作用。生長了四周左右的鳳仙花。光合作用的課件開花了結(jié)果了1使用工具按照從外到內(nèi)的順序 解剖花。果實是由花的F分 發(fā)育而成的?；òɑǐF、花/、同生長階段的鳳 仙花各一朵，一株 鳳仙花。瓣、雄蕊、雌蕊等部分。用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學(xué)一株碩果累累的鳳我們的大1方法研究科學(xué)問題。通過整理仙花，一張大白紙。豐收觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)個人的觀察日記或律。觀察記錄表。了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小蠶卵里孵等。經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷蠶卵，放大鏡和養(yǎng)3.25-3.29動出的新生1長大的過程。用放大鏡對蠶卵蠶用的小盒。桑葉、A 叩進行仔細的觀察，用測量的方葛筍葉物法記錄蠶的生長變化。學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶的技能。用測

12、量等科的蠶的生長學(xué)的方法觀測蠶身體的變化。放大鏡，直尺，天k4.1-4.5變化1用文字和圖回記錄及描述蠶的平;多媒體資料。生生長變化在觀察中發(fā)現(xiàn)問題1后。對綠的生長變化進行預(yù)測。命觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。金繭，放大鏡，小蠶變了新估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。剪刀，手電筒。熱4.8-4.12周模樣1用回圖、語3文字記家和交流水，小碗，竹簽，觀察結(jié)果。絲綢制品。期蛹變成了觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和4.15-4.19什么1蠶蛾的形態(tài)、行為在觀察比較蠶蛾。中認識昆蟲的外部特征。領(lǐng)悟到生命的神擊。4.22-4.26蠶的生命周期1整理資料，歸納概括蠶的一生。培養(yǎng)對生命的珍愛之情。認識 資料積累和整理的重要

13、意義。學(xué)生的觀察記錄、制作的標(biāo)本和小報等資料。課件。了解更多動物的生命過程。從其他動物多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共收集一些動物生長4.29-5.3的生命周1同的規(guī)律。用流程圖和循劃、圖發(fā)育過程的圖片和期表示動物的生命周期。給動物資料。分類。收集并整理自己從出生到現(xiàn)在我們的生命周期1身體生長變化的資料。預(yù)測今后的身體還將發(fā)生什么變化。收集身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展調(diào)查不同年齡段人身體的特的變化。影像資料。點。溫觀察和研究常用液體溫度計的一5.6-5.10度與溫度和溫度計1主要構(gòu)造。識讀溫度計（模型） 刻度上的數(shù)字，并把刻度上的 數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系 起來。氣溫計、體溫計各1支，水溫計。自制

14、溫度計模型5.13-5.17水測量水的“度1觀察/、同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計測量水的溫度。間隔相同時間連續(xù)測量和4杯/、同冷熱的水, 4支水溫計水溫測 量記錄表。記錄4杯/、同冷熱的水的溫度。5.20-5.24變化水結(jié)冰了1觀察、記錄冰的特征，并比較 冰和水的相同與/、同。觀察水 結(jié)冰過程中的溫度及其他變 化。樂于在實驗觀察活動中保 持認真、細致的態(tài)度。初次感 受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。冰塊、保溫杯杯、試管1支、純凈水、水溫計5.27-5.31冰融化了1初次感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)父化 的可逆性。設(shè)計、選擇、應(yīng)用 一個快速融化冰塊的方法。觀 測并記錄冰塊融化過程中的溫 度和現(xiàn)象燒杯（內(nèi)盛冰

15、塊）， 溫度計，記錄表， 可封口的小塑料袋1只、冰塊水珠從哪里來1觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁 有許多小水珠，思考小水珠是 從哪里來的，并嘗試做出自己 的解釋。3只大小、形狀一 樣的玻璃杯，其中 一杯裝滿水、一杯 裝冰塊。水和水蒸氣1感受、體驗物態(tài)變化的可逆性。水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)。加熱能加快水的蒸發(fā)。水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。淺碟子1只、半碟 清水、記號筆1支, 大的透明玻璃杯1 只、1小杯熱水。水的三態(tài)變化1水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)笠化，促使水的土態(tài)記錄表，玻璃杯1只，冰塊1云、霧、變化的原因是溫度的變化。雨、等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。6.3-6.7我們知道的磁鐵1觀察磁鐵形

16、狀，根據(jù)形狀給磁 鐵取名。磁鐵具有一些特殊的 性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方 面。準(zhǔn)備一些生活中不同用途的磁鐵16.10-6.14磁磁鐵有磁性1磁鐵能吸引鐵制的物體，這種 性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物 體也能吸鐵。用實驗方法研究 磁鐵能吸引什么，不能吸引什 么。磁鐵和被測試物品等；杯子和水。11k6.17-6.21鐵磁鐵的兩極1磁鐵上磁力最強的部分叫磁 極。兩個磁極接近，有時相互 排斥磁鐵啟兩個磁極。有時相 互吸引。磁極間的作用是相互 的。鋼珠、大條形磁鐵、 回形針，沒有標(biāo)識 的磁鐵。6.24-6.28磁極的相互作用1磁鐵的同極相互排斥，異極相 互吸引。有計劃地做實驗，分 類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。磁

17、鐵，懸掛磁鐵的 支架或磁鐵座，無 標(biāo)識的磁鐵。磁力大小會變化嗎1兩個或多個磁鐵吸在一起，磁 力大小會發(fā)生改變。學(xué)習(xí)改變 磁鐵磁力大小的一些方法。4個一 6個大小相等、磁力大小一樣的劃、形磁鐵，指南針1指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的旨示方向的儀器。用指南針確定方向。指南針。影像資料。做一個指南針1培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng) 造精神。用磁鐵摩擦鋼針的方 法做磁針。判斷自制磁針的南 北極。強力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南 針。十九二十7.1-7.5總復(fù)習(xí)5對本學(xué)期的知識作一個系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)綱要7.8-7.12總結(jié)2013年3月教案部分第一單元植物第一課我看到了什么【教學(xué)

18、目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)活動，知道看、聽、摸、問、量等方法都是科學(xué)觀察 的基本方法。2、在經(jīng)歷觀察活動過程中，初步學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)、交流、表達、討論、記錄 等學(xué)習(xí)方法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，進行科學(xué)觀察、科學(xué)探究的興趣?！窘虒W(xué)重點】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察活動?！窘虒W(xué)難點】能夠?qū)W會記錄和學(xué)會討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】科學(xué)記錄本【教學(xué)過程】一、看看課文插圖。1、引領(lǐng)學(xué)生看科學(xué)課本第2頁中大樹的圖片。問：從圖片上看大樹，你看到了什么？2、學(xué)生交流，師板書。二、想想曾經(jīng)所見。1、組織討論：在一棵真正的大樹前，你曾經(jīng)看到過一些什么？2、學(xué)生交流，師板書。3、比較：與剛才看圖片得到的信息相比，內(nèi)容豐富了，為什么

19、？引導(dǎo)學(xué)生明白圖片所提供的信息是很有限的， 如果要獲得更豐富的信息，必須選 擇真實的事物作為觀察的對象。三、再看真的大樹。1、如果現(xiàn)在再去看一看真的大樹，是不是能夠看到更多的內(nèi)容呢？2、比較：現(xiàn)在再去看一看大樹，與剛才我們回憶曾經(jīng)看過的大樹，又有什么區(qū)別呢？3、小結(jié)：帶著目的去看一棵真正的大樹，會比隨意地看看的內(nèi)容要多。帶著目 的去看真實的事物，才是科學(xué)課中進行的觀察。四、實地觀察大樹。1、討論：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，你們想觀察什么？2、討論：怎樣做才能觀察到更多的內(nèi)容？你打算用哪些方法來觀察？3、小組為單位，實地進行觀察，并記錄（科學(xué)記錄本）。4、小結(jié)：交流實驗記錄。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第

20、二課校園的樹木【教學(xué)目標(biāo)】1、知道大樹的特征可以用樹的高矮、樹冠的形狀、樹干的粗細、樹皮的樣子和 樹葉的樣子等來描述。2、能夠用自己可以表達清楚的方式描述所觀察的大樹，學(xué)會與同伴交流；會拓 印樹皮；會寫樹的觀察記錄。3、進一步激發(fā)學(xué)生觀察研究樹木的興趣，培養(yǎng)小組合作意識?！窘虒W(xué)重點】能夠用自己的方式記錄、描述一棵大樹?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生有條理、有系統(tǒng)的描述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】用于拓印樹皮圖案的白紙若干?！窘虒W(xué)過程】一、描述觀察所見。1、上節(jié)課，我們觀察了一棵真正的大樹。你們能不能告訴我，你們觀察到的那棵大樹是什么樣子的？2、描述建議：要用你們認為最能夠說清楚的方法來描述。通過你們的描述，要 盡可能

21、地使大家想象出你們的那棵大樹的模樣來。 描述要先從樹的整體方面進行（樹的高矮、樹冠的模樣、樹干的粗細），再介紹局部（樹葉、樹皮、果實種子 等）。3、學(xué)生自由描述后，集體交流。二、再觀察描述大樹的活動。1、閱讀課本第7頁的樹的觀察記錄。2、大樹的觀察記錄可以從哪些方面來記錄課本第 6頁？3、介紹拓印書皮圖案的方法，課本第 6頁。三、實地觀察大樹。1、收集素材、完成觀察記錄。2、交流觀察記錄。對典型觀察記錄進行展示。四、小結(jié)思考。1、我們觀察了很多棵大樹，這些樹的生長需要什么樣的條件？2、不同的樹有什么相同和不同？板書設(shè)計：教學(xué)后記：第三課大樹和小草【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、小草與大樹一樣，具有生

22、命體的共同特征。2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。3、大樹和小草都生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。情感、態(tài)度、價值觀： 體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草、不踐踏小草的意識；關(guān)注像小草這樣的小生命。【教學(xué)重點】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察小草活動；比較大樹和小草的相同點和不同點?！窘虒W(xué)難點】能夠?qū)W會觀察、學(xué)會記錄和學(xué)會討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每小組準(zhǔn)備：幾種常見的小草，最好有黃花酢漿草（三葉草）和狗尾草；一條樹枝（樟樹枝）和這種樹的果實、葉片?！窘虒W(xué)過程】一、認

23、識一些周圍常見的小草。1、師：小朋友，你們認識哪些小草？說說你們認識的小草。2、學(xué)生交流，師板書。3、比較不同的草，找出它們的相同和不同。二、比較大樹與小草的相同和不同。1、組織討論：使學(xué)生認識木質(zhì)莖、草質(zhì)莖。2、學(xué)生交流，師板書。3、比較：莖的比較、果實的比較、葉的比較。三、利用韋恩圖整理比較的結(jié)果，揭示大樹和小草的共同特點，指向生命體的特征。1、師：講述維恩圖的作用。維恩圖是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具，可以幫助你們記錄觀察的結(jié)果，兩個圖可以呈現(xiàn)不同的信息。比如：只屬于大樹的特點和只屬于小草的特點，應(yīng)分別記在一個圓里，而它們的共同特點則應(yīng)記入兩個圓的交叉部分。2、比較：大樹和小

24、草的相同和不同之處。大樹的特點：長在土壤里，需要陽光、水分，植株高大，莖粗，很硬，有根、莖、葉，有的會開花結(jié)果、有種子，多年生壽命長，是木本植物。小草的特點：長在土壤里，需要陽光、水分，植株矮小，莖細，較軟，有根、莖、葉，有的會開花結(jié)果、有種子，壽命短，是草本植物。相同的特點：長在土壤里，需要陽光、水分，有根、莖、葉，有的會開花結(jié)果、有種子。3、師：指導(dǎo)學(xué)生填P9頁的維恩圖。板書設(shè)計： 教學(xué)后記:第四課觀察水生植物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、水的產(chǎn)葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。2、水生植物都有根、莖、葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：1、用簡圖畫出水生植物的

25、主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。2、在觀察中提出問題，探究水的產(chǎn)浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。【教學(xué)重點】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察水上水生植物活動； 比較水的產(chǎn)和狗尾草的相同和不同【教學(xué)難點】能夠?qū)W會觀察、學(xué)會記錄和學(xué)會討論。比較水的產(chǎn)和狗尾草的相同和不同【教學(xué)準(zhǔn)備】為每個小組準(zhǔn)備：幾種常見的水生植物，其中最好有水的產(chǎn)和金魚藻；一個水槽，一張記錄紙。【教學(xué)過程】1、認識常見的水生植物(1)、師：你認識哪些水生植物？ (了解學(xué)生認識水生植物情況)(2)、師：指導(dǎo)學(xué)生認識水生植物：認識水的產(chǎn)和金魚藻。2、觀察水的產(chǎn)和金魚藻，探究

26、水的產(chǎn)浮在水面的秘密(1)、師：把裝有水的產(chǎn)和金魚藻的塑料袋發(fā)給學(xué)生， 要求學(xué)生輕輕拿出這兩種植物，放入水槽中，觀察它們在水中的樣子，(2)、生：畫圖。(3)、交流：水的產(chǎn)為什么會浮在水面上？3、探究水的產(chǎn)能浮在水面上的秘密；(1)、生：(猜測)水蔭產(chǎn)里面的結(jié)構(gòu)(2)、生：(觀察)用小刀剖開水的產(chǎn)葉柄觀察里面的結(jié)構(gòu)。(學(xué)生用小刀時，教師要提示學(xué)生：一定要注意安全)(3)、生：(交流)水的產(chǎn)里面有什么？(里面有氣囊，充滿空氣)所以，水的產(chǎn)會浮在水面上4、總結(jié)水生植物的共同特點、水的產(chǎn)和狗尾草的相同和不同(1)、師：水的產(chǎn)和金魚藻有什么相同之處？它們的生長需要什么條件？水蔭產(chǎn)和金魚藻的相同點有：生

27、長在水中，有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)；有根、莖、葉；會繁殖后代，會死亡；生長條件需要水、陽光、空氣等。(2)、生：(討論)討論水蔭產(chǎn)和狗尾草的不同和相同。水萌產(chǎn)的特點：生長在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉;會繁殖后代，會死亡；生長條件需要水、陽光、空氣等。狗尾草的特點：長在土壤里，需要陽光、水分，植株矮小，莖細，較軟；有根、莖、葉，會開花結(jié)果；有種子，壽命短，是草本植物。水蔭產(chǎn)和狗尾草的相同點：生長條件都需要水分、陽光和空氣；有根、莖、葉，都會繁殖后代；壽命都短，都是草本植物。(3)、生：填寫維恩圖。作業(yè)：預(yù)習(xí)第5課：植物的葉；準(zhǔn)備各種各樣的植物的葉。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第五課植物

28、的葉【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識?！窘虒W(xué)重點】在觀察比較許多葉的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：大部分的葉有葉柄和葉片兩部分。【教學(xué)難點】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：學(xué)生自己準(zhǔn)備：撿一些落葉。為每小組準(zhǔn)備：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同

29、葉片生長的樹枝?！窘虒W(xué)過程】1、觀看課文樹葉插圖，感受秋天的美麗。(1)、師：大家觀看課文P12上的插圖。(2)、生：觀看后說說自己的感受。2、觀察比較和統(tǒng)計樹葉的活動。(1)、師：上節(jié)課，老師要你們撿樹葉，你們撿到了幾片樹葉？這里面有幾種樹葉？你們小組共有幾種樹葉？引導(dǎo)學(xué)生進行個人的和小組的統(tǒng)計與分類。(2)、生：進行統(tǒng)計和分類。(3)、交流：各個小組匯報自己小組的統(tǒng)計和分類情況。(4)、師：統(tǒng)計有幾片樹葉的活動會比較順利。 要知道：有幾種樹葉就有難度了。你們是根據(jù)什么理由對它進行分類的？(5)、師：這么多樹葉，從結(jié)構(gòu)上看，有什么相同的地方？(葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。) 3、觀

30、察葉的生命特征(1)、師：請大家比較一下：新鮮的樹葉和你撿到的落下的樹葉，有什么不同？(2)、生：比較后交流自己的看法。(3)、師：長在樹上的新鮮的樹葉與落葉最大的不同表現(xiàn)在哪里？(新鮮的樹葉是活的，落下的樹葉是死的。讓學(xué)生體會的葉的生命特征。)(4)、師：觀察一條樹枝上的葉，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學(xué)生觀察去發(fā)現(xiàn)：有幾種不同生長階段的樹葉，用詞語來描述樹葉的生長階段。如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等。從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程，使學(xué)生明白葉的生命特征。)4、課堂總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死

31、去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。作業(yè)：預(yù)習(xí)第6課：植物發(fā)生了什么變化。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第六課 植物發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。2、植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。3、植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法:1、能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)重點】觀察記錄描述植物的變化。【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組

32、材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草?！窘虒W(xué)過程】一、怎樣觀察植物的變化1、師：我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、 開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什 么變化？2、生：討論：我們可以觀察植物的哪些變化？3、師：我們怎樣觀察？(1)量量：樹干是否變粗了。(2)看看：菊花的花苞長得怎么樣了。(3)數(shù)數(shù)：每天有多少落葉落下。(4)瞧瞧：狗尾草會不會枯死。(5)找找：樹葉的變化。二、觀察樹葉的生長變化1、師：用直尺量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾龋?/p>

33、并做好記錄。2、生：量樹葉的長和寬并記錄。3、師：感覺一下，這條樹枝上大小不同樹葉的軟硬情況，談?wù)勛约旱母惺堋?、師：從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？（我們知道了：樹葉在不斷地生長變化著）5、師：從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？（我們知道了：樹葉會衰老直至死亡）6、師：從樹葉的大小變化、軟硬不同、顏色變化的過程中，我們知道了什么？（我們知道了：樹葉都有一個生長過程就是生長、成熟、衰老、死亡的過程）三、實地觀察記錄植物的莖、葉1、師：分小組到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）2、生：（交流）匯報觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)

34、量說明什么問題？ 一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化情況1、師：我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在我 的變化記錄表中，你能做到嗎？我的變化記錄表樹干樹冠葉子其他月 日月 日月 日2、師：這樣堅持下去，我們還可以知道大樹或小草一年四季中的變化。作業(yè)：預(yù)習(xí)第7課：植物的共同特點板書設(shè)計：教學(xué)后記：第七課植物的共同特點【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植

35、物。2、植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。3、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。4、植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng), 都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認識。情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點】了解植物的一些共同特點?！窘虒W(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一、比較陸生植物和水生植物，找出他們的共同特點。1

36、、師：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水的產(chǎn)和金魚藻。你們還知道哪些陸生植物和水生植物？2、生：回憶記錄：陸生植物和水生植物？記錄在 P17頁書上的記錄單里。3、師：植物需要什么才能正常生長呢？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。4、生：學(xué)生思考后，交流、填空。閱讀 P21頁的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要水生植物的生長需要5、師：你能用維恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？6、生：畫維恩圖，師檢查。二、了解植物的一生1、師：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化呢？2、師：先來了解向日葵的一生。(1)師：請看課文P17頁插圖：向日葵的一生，你們能找出向日葵一生的幾個 典型

37、生長階段嗎？(2)生：看圖觀察、思考、匯報。(3)師：種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果。這是向日葵一生的典型生長階段。3、師：再來了解一棵大樹的一生。（1）師：看課文P18頁圖：一棵大樹的一生（2）生：看圖后說出自己的意見。4、師：你們能找出向日葵一生和大樹一生的相同和不同嗎？5、生：向日葵和大樹，主要不同是壽命的長短不同。6、師：請大家看資料庫：課文 P19頁：”植物的壽命有長有短”。7、師：看完后，你們有什么體會？8、生：匯報。9、師：（學(xué)生匯報后）是呀，無論是百年老樹，還是一年生草本植物，它們都會 死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。10、生：（交流）從這些植物的一生中，我們明白了什么？（植

38、物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。）三、植物有哪些共同特點1、師：請大家思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？2、生：（整理）翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點3、生：（交流）我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空 氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基 本結(jié)構(gòu)特征：根、莖、葉、花、果實、種子。4、師：（總結(jié)）植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長 發(fā)育、繁殖、衰老、死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水的產(chǎn)）的結(jié)構(gòu)特征等。作業(yè):

39、1、閱讀P19頁資料庫里4篇文章，了解植物的有關(guān)知識，擴大學(xué)生的知識面。2、預(yù)習(xí)第2單元：動物板書設(shè)計：教學(xué)后記：第二單元動物第一課尋訪小動物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度， 形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物?！窘虒W(xué)難點】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、

40、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。2、設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過程】一、理解小動物1、教師問：“聽到動物這個詞我們想到了那些動物？”大動物我們能想到那些動物？”小動物我們能想到那些動物？”2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。三、尋訪活動的準(zhǔn)備1、組織討論，

41、明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。四、到校園里尋訪小動物1、學(xué)生分組尋訪。2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄第二課蝸牛（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等03、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并

42、在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致的觀察。2、用簡圖畫出蝸牛的外形。3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。【教學(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、純子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。【教學(xué)過程】、課前布置學(xué)生捉蝸牛1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛， 捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

43、2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蝸牛的身體。1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性， 學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué) 生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀

44、察過程中交流和記錄情況。4、設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺 激做出反應(yīng)。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）四、飼養(yǎng)蝸牛1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。第三課蝸牛（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀體會細致觀察對獲得信息的重要性。【教學(xué)重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、

45、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。二、觀察蝸牛吃食1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。4、

46、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。4、設(shè)計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。四、繼續(xù)觀察蝸牛1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。第四課蚯蚓教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)：能認真觀察，有目的的有序的進行觀察，

47、通過觀察自己去發(fā)現(xiàn)。能自己設(shè)計實驗和觀察的方法。2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):能夠與本組成員合作一起進行觀察和實驗。愿意和其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，愿意幫助其他的同學(xué)。喜歡觀察和研究動物。3、科學(xué)知識目標(biāo)：能夠知道蚯蚓的身體外形特征、運動方式及其他相關(guān)知識。能夠知道怎樣做是正確的觀察方法。課時安排：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓若干條、毛巾、沙子、土、水、紙盒等。教學(xué)過程：第一課時一、猜謎激趣“猜蚯蚓”課前先讓學(xué)生猜一個謎語：“沒有腳，沒有手，彎彎曲曲來回走，松土數(shù)它是能手。這是什么？”接著檢查學(xué)生準(zhǔn)備材料情況，為下面的探究活動作好準(zhǔn)備。二、觀察提問“問蚯蚓”教師先引導(dǎo)學(xué)生提出自己想探究的問題：“這節(jié)課我們來

48、認識蚯蚓，大家最想知道關(guān)于蚯蚓的哪些知識？”三、玩中探究“玩蚯蚓”“這節(jié)課，老師讓同學(xué)們自己想辦法來解決這些問題，你們喜歡嗎？”讓各小組學(xué)生開始思考探究辦法，制定探究計劃，并進行探究活動。提醒學(xué)生每組可以選擇一兩個感興趣的議題來探究； 巡視各組的活動情況，發(fā)現(xiàn) 問題及時解決教師發(fā)下幾條蚯蚓，激起其他同學(xué)迫不及待地也想要領(lǐng)走蚯蚓：“誰敢自己上來抓一條蚯蚓下去？”給學(xué)生提供足夠的時間分組探究：蚯蚓的外形特征、運動方式、“你還有哪些其他的發(fā)現(xiàn)？”比誰的實驗設(shè)計得好，誰的發(fā)現(xiàn)最多。教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進觀察活動的開展。小結(jié)：各組匯報，交流討論“我們發(fā)現(xiàn)”教師表揚全體同學(xué)，特別是那些

49、細心觀察、大膽實驗的小組。對于活動時可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)注意提示，例如“怎樣測量處于盤曲狀態(tài)的 蚯蚓的長度？”可以提示學(xué)生先用線純比著蚯蚓身體盤一下，再量線繩的長度。本活動的重點不是要測量出蚯蚓的準(zhǔn)確身長，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些測量的方 法。第二課時四、交流學(xué)習(xí)“說蚯蚓”1-談話，引入新的探究活動一一蚯蚓的生活習(xí)性。在前面探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的關(guān)于蚯蚓的各方面知識集中起來， 進行 比較、分析，進行思維加工，從而形成對蚯蚓的整體認識。完成實驗報告。只有 這樣，才能達到觀察實驗?zāi)康?，切實培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力以及學(xué)生的合作意 識。2、研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境?！澳阏J為？ ” “你想研

50、究？ ” ”怎樣設(shè)計實驗？”小組討論實驗方法，找老師領(lǐng)取器材，展開研究“蚯蚓喜歡溫暖的還是寒冷的環(huán)境？ ”“蚯蚓喜歡陰暗的還是明亮的環(huán)境？” “蚯蚓喜歡潮濕的還是干燥的環(huán)境？”“蚯蚓喜歡土還是喜歡沙子等等？”教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進實驗活動的開展。各組填寫實驗記錄。交流匯報。教師伺機對學(xué)生進行環(huán)保教育，鼓勵學(xué)生課外自己開展觀察動物的活動。五、實踐探索“養(yǎng)蚯蚓”盡管整堂課都是學(xué)生自己動手探究，得出結(jié)論，對蚯蚓也有了一定的認識。但是，學(xué)生還有許多問題沒有弄明白，比如：蚯蚓吃什么？怎樣繁殖等等。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探究，學(xué)會養(yǎng)蚯蚓。有條件的學(xué)生還可以寫一篇簡短的觀察日記，記

51、下蚯蚓的新發(fā)現(xiàn)、新感受，培養(yǎng)他們認真細致、堅持不懈的科學(xué)態(tài)度和對科學(xué)的直接興趣。課外活動：飼養(yǎng)蚯蚓，觀察蚯蚓能為人類做什么？總結(jié)時滲透環(huán)保教育，這一點非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛大自然的好 機會。第五課螞蟻教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點。2、讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3、引導(dǎo)學(xué)生愛護小動物，珍惜生命。教學(xué)重點：不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題。教學(xué)難點：對觀察方法的探究。教學(xué)準(zhǔn)備：放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆

52、。教學(xué)活動過程：一、揭示課題。1、你們帶來了什么？2、出示課題：螞蟻。二、激發(fā)探究欲望。1、說說你是怎樣捉到螞蟻的？2、學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅展示。3、比較。為什么有的會畫錯？三、引導(dǎo)探究。學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。教師不時穿插到每個小組的旁邊觀察學(xué)生的活動。密切注意學(xué)生在做什么？說什么？爭論什么？扯得太遠要幫助他們回到主題上來，鉆進“牛角尖”得要幫助他們跳出來。在學(xué)生的觀察活動中，要適時引發(fā)學(xué)生的思考，“你是怎么想的？你認為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？四、開展研討、說螞蟻。1、把材料從學(xué)生處拿開。2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問