生物教學反思

1、生物教學反思【篇一：初中生物教學反思】生物學作為一門以實驗為基礎的學科， 具有很強的實踐性和科學 的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天， 我們每一位生 物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教 學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活 多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢 牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。一、求實一一扎實嚴謹，聯(lián)系實際在生物課堂教學中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識 的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念 的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作

2、圖等手段讓學生加深對 抽象生物要領的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分 析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物 規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點 的必然體現(xiàn)，也是適應素質教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知 識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外， 在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的 實用性，以及滲透相關學科知

3、識的結合性。加強課堂演示實驗教學， 除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中 的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。二、求活一一方法科學、靈活多變教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結構設置內(nèi)容特點、 課型特征以 及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段， 達到最 佳教學效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據(jù)不同的課型采取不 同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師 應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題 多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓 練。三、求新一一轉變觀念，創(chuàng)新

4、教育“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的， 只有具備扎實嚴謹?shù)幕A知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表 現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力?！酒荷锝虒W反思】在一年的生物教學下，我深切感受到生物是一門以實驗為基礎、 研究自然界中物質的運動、物質的結構及變化、物質相互作用的基本 規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。 初中生物科學的教 育對象是全體學生，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科 學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境，珍愛生命的情操，提 高他們對生物科學的興趣。因而在教育教學中我把培養(yǎng)學生基本素質 作

5、為中心思想，豐富學生的知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng) 他們的生物科學素養(yǎng)當作教育教學的理念。 我將以以下幾條來提高自 己的生物教學水平：一、培養(yǎng)學習的興趣興趣是最好的老師，學生只有當他對一件事感興趣時，才會自覺主動地去學習，也才會樂學。因此：1、講述緒論時，把生物學的發(fā)展近況，生物學在現(xiàn)實生活中的運用，例如轉基因粘玉米克隆動物、試管嬰兒等。2、以圖片的形式用多媒體展示給學生，給學生以直觀的感覺刺激，從而激發(fā)學生的對生物的興趣，引發(fā)學生的好奇心，讓他們想學愿學。 同時用生動的動物圖片，讓學生在歡快的氣氛中學會熱愛大自然、珍愛生命、團結合作、不畏艱難、積極向上的生活態(tài)度。3、生物學是一門實驗

6、科學，因此可以通過實驗的方式，化抽象為形象，從而引發(fā)學生的興趣。二、積極關注每位學生每位學生都有一雙渴望被了解和被關注的眼睛，當你注意到他們時，你會發(fā)現(xiàn)它會告訴你很多的信息。當你盯著那一雙雙眼睛時，你會知道學生們聽明白沒有，他們對你所講授的內(nèi)容是否感興趣，從而可以對教學進程做出正確的評價，同時有意識的調(diào)節(jié)教學計劃和時間安排，以促進教學目標的達成。應該說，課堂教學中，言語與非言語交流可以幫助我們更好的明確教學中的問題，進一步提出可行性的改進方案。同時，通過教師表現(xiàn)的積極態(tài)度可以很好地感染學生，以多種形式鼓勵學生努力學習，一發(fā)現(xiàn)溝通中的問題，就立即想法去糾正。關注每位學生還包括對他們姓名、特長的了

7、解，有利于建立良好的師生關系，激發(fā)學生的學習熱情，從而提高學習效率。三、教學過程中聯(lián)系生活實際、注重變首先： 我要做到聯(lián)系實際生活實際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育，在教學過程中，最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎展開，創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境，讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。其次：教學過程中注意靈活多變1、 在課堂講授中，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、 不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師

8、應當有目的對學生進行各種思維訓練。2、關注個體差異，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力使他們通過學 習，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。四、教材的應用作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說 只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。教師的第一步就是研究教材, 把整個中學階段的教材都要研究, 課程都需要學生掌握些什么知識, 一個學習階段需要學習哪些知識,不僅是研究所教年級的教材，還要 首先要知道在整個初中階段，生物 知識體系是怎樣安排的，學生在每 那些能力需

9、要得到培養(yǎng)和提高等等。通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。 并且在整個教學 過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓 學生在松的學習氛圍中掌握知識。上面是我經(jīng)過一年的初中生物的教學反思， 希望能起到拋磚引玉 的作用，各位同行也能在教學過程中不斷得反思，然后找到最適合的 教學方法。【篇三：高中生物課教學反思】教師和學生的關系是平等的。在賞識教育中，老師和學生的關系 是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威， 學生也不是唯 命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感, 才能充滿信心，思維才有

10、可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質 疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和 諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。 成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛， 這種氣氛的建立需借助 一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使 學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好生 物的關鍵所在?！酒模喊四昙壣锝虒W反思】在初中生物科學的教學中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分：一、初中生物科學的教育對象是面向全體學生的， 他的目的并不 是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中 學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)

11、他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操， 提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下 最基本的基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學生 的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的 的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且 以培養(yǎng)學生基本素質為中心思想。 在課堂教學的準備中，我會多注意 選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈 二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣 傳片等?？傊?，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他 們的

12、生物科學素養(yǎng)是教學理念的中心。二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師 來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教 材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要 站在一個比教材更高的角度去把握教材。 作為一名教師的第一步就是 研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材 都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些 什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習 哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中，通常 我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學

13、情合理安排教學進度。 并且在整個教學過程中貫穿 很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學生在輕松 的學習氛圍中掌握知識。三、提高學生的創(chuàng)造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調(diào)一個觀念， 老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今 后的科學探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前 人通過科學探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給 學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處 的環(huán)境，讓他們通過體會科學家們的探究過程， 引導他們找到隱藏在 各種生物現(xiàn)象下的本質規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質 疑，鼓勵他們