部編版一年級(jí)下冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版一年級(jí)下冊(cè)?語文園地五?精品教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 、正確、流利地朗讀小兒歌,熟悉8個(gè)漢字,體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn).2 、通過觀察和比擬,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提升歸類識(shí)字的水平.3 、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字.4 、進(jìn)一步穩(wěn)固用音序法查字法查字典的知識(shí),提升自主識(shí)字的水平.5 、正確朗讀并背誦四那么歇后語,大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語這種語言形式的特點(diǎn).6 、閱讀故事?狐貍和烏鴉?,把握故事的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣.教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步穩(wěn)固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,練習(xí)用音序查字法查字典.教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字,初步了解歇后語這種語言形式.課時(shí)安

2、排：3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 、正確、流利地朗讀小兒歌,熟悉8個(gè)漢字,進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn).2 、通過觀察和比擬,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提升歸類識(shí)字的水平.教學(xué)過程一、關(guān)聯(lián)舊知,激趣導(dǎo)入1 、出示?識(shí)字3?的內(nèi)容,生自主朗讀,說說在這一課中“青字加上偏旁組成了哪些新字.2 、師激趣：其實(shí)在漢字中,像“青這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,我們今天再來熟悉一位板書：包,指名生認(rèn)讀.3 、師質(zhì)疑：“包加上不同的偏旁,又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識(shí)字吧！二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字1 、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子.2 、指名生朗讀小兒歌,正音識(shí)字.1根據(jù)學(xué)生的

3、朗讀情況相機(jī)出示詞語卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮.2指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能既是鼻音,又是后鼻音；“茶是翹舌音；“輕是后鼻音.正音后再次抽讀卡片,穩(wěn)固學(xué)生認(rèn)讀.3生再次練習(xí)朗讀小兒歌,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏.3 、穩(wěn)固識(shí)字.（ 1） 單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字,指名生認(rèn)讀,口頭組詞,增強(qiáng)理解.（ 2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,教師識(shí)記方法.在此過程中,師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、炮這三個(gè)字都是“包字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶也可以通過借助偏旁來理解字義識(shí)記字形；“輕與“經(jīng)比擬記憶.（ 3） 師再次隨機(jī)出示卡片,通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果.1師

4、引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包字加偏旁組成的六個(gè)漢字,交流這六個(gè)漢字是由“包加上什么偏旁組成的.（ 2） 指名生交流,師出示六個(gè)漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮.指名生說說這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),師適當(dāng)小結(jié)：相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包字,而且讀音與“包相似；不同點(diǎn)是偏旁不同,意思也不一樣.（ 3） 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系.（ 4） 師在學(xué)生交流的根底上適當(dāng)小結(jié)：“包字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字,這六個(gè)漢字的讀音與“包相似,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思.像“飽、泡、跑、抱、袍、炮這樣的漢字叫做形近字,與我們?cè)?識(shí)字3?中學(xué)習(xí)的由“青字組成的一組漢字一樣,聲

5、旁表音,形旁表義.漢字中的大局部字都是形聲字.三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)1 、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,同樣,同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字.中國(guó)的漢字就是這么神奇有趣,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！2 、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)中的三行漢字,讀準(zhǔn)字音,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn).3 、指名生分行朗讀漢字,并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,第三行漢字都是足字旁.4 、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作；而第三行足

6、字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān).5 、拓展穩(wěn)固.1鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字,看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系.（ 2） 指名生交流,師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍.師教讀,并適當(dāng)講解意思.（ 3） 師出示三點(diǎn)水旁、木字旁,鼓勵(lì)學(xué)生寫出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字,進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān).6、師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候,可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思,這樣識(shí)字更有趣,也更有效果.四、課堂小結(jié)同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又熟悉了很多的漢字朋友,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中,也能關(guān)注到

7、這一點(diǎn),進(jìn)一步提升自己熟悉漢字、理解漢字的水平.第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字.2 、進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,提升自主識(shí)字的水平.3 、正確朗讀并背誦四那么歇后語,大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語這種語言形式.教學(xué)過程一、出示漢字,談話導(dǎo)入1、師出示幾組同音字：香鄉(xiāng)；青清；再在；夕西,指名生認(rèn)讀,說說這幾組漢字有什么特點(diǎn).2 、生交流,師小結(jié)：每一組的兩個(gè)漢字讀音相同,意思卻不一樣,這樣的字叫做同音字.3 、師談話：漢字中的同音字有很多,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們.二、辨析同音字1 、生自主朗讀“選一選

8、,填一填中的句子,嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中,再讀一讀.2 、指名生朗讀句子,并交流自己所填的漢字是什么,為什么填這個(gè)漢字.3 、根據(jù)生的交流情況師明確：“青指的是一種顏色,“清是三點(diǎn)水旁,一般用來表示水很干凈,所以第一句話應(yīng)該這樣填；“遠(yuǎn)處有青山,近處有清泉.“再一般表示再見、再一次的意思,“在表示“在什么地方、什么時(shí)間等,所以第二句話的括號(hào)中應(yīng)該填：“放學(xué)了,大家在教室門口和老師說再見.4 、在具體的語言環(huán)境中穩(wěn)固“青清；再在這兩組同音字的不同用法.1師出示相關(guān)練習(xí)：qing:色、水、蛙、潔zai:會(huì)、哪里、也不會(huì)了、我早晨讀書.2生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空,并說明原因.1師出示另

9、外兩組同音字：香鄉(xiāng)；夕西.指名生認(rèn)讀.（ 2） 鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香“鄉(xiāng)組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié)：“香指的是味道；“鄉(xiāng)指的是家鄉(xiāng)、故土.（ 3） 鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕“西組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié)：“夕指的是黃昏、夕陽(yáng)；“西指的是一個(gè)方向.6、師小結(jié)：辨析同音字,一定要結(jié)合具體的詞語和句子,根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分.三、穩(wěn)固音序查字法1 、出示“語文園地三中學(xué)習(xí)的?音序查字法口訣?,生齊讀,并指名生說說音序查字法的幾個(gè)步驟.2 、在生交流的根底上師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面,依次尋找,

10、就能找到這個(gè)漢字.3 、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯五個(gè)字,師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.4 、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的,在交流中進(jìn)一步穩(wěn)固音序查字法的根本步驟.四、學(xué)習(xí)“日積月累1 、生自主朗讀這四那么歇后語,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通短語.2 、指名生分行朗讀,在朗讀的過程中,師適當(dāng)正音.3 、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀,師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓.4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語的表現(xiàn)形式：1出示第一那么歇后語,指名生朗讀,指名生交流這個(gè)短語中出現(xiàn)了什么物品小蔥、豆腐,它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐.（2） 師出示“小蔥拌豆腐的圖片,生結(jié)合

11、圖片和生活體驗(yàn)說說這兩種物品放在一起是什么顏色有綠色和白色.（3） 生再次朗讀第一那么歇后語,師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩局部有什么關(guān)系.5 、根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)方法,生自主朗讀并比擬每那么歇后語前后兩局部之間的關(guān)系.6 、指名生朗讀剩下的三那么歇后語,并說說自己的理解,師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾那么短語,前半局部講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象,后半部分那么是一種比喻的意思,整句聯(lián)系起來十分生動(dòng)有趣.像這樣的語言形式就叫做歇后語.7 、大致理解這四那么歇后語的意思.師描述一種情況,鼓勵(lì)生說一說用哪一條歇后語比擬適合.如：一位同學(xué)期中測(cè)試沒有考好,當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候,心里十分緊張,擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他,這個(gè)時(shí)

12、候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水七上八下來形容.8 、通過師生對(duì)讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四那么歇后語.五、課堂小結(jié)同學(xué)們,我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語就是其中非常有趣的一種,在我們平時(shí)的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中,我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語,希望同學(xué)們能記住它們,并且能正確、熟練地運(yùn)用它們.第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 、正確、流利地朗讀故事?狐貍和烏鴉?,分角色朗讀對(duì)話.2 、了解故事的主要內(nèi)容,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的.3 、通過閱讀,讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理.4 、初步了解?伊索寓言?這本書,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣.教學(xué)過程一、出示圖片,激趣導(dǎo)入1 、出示

13、狐貍和烏鴉的圖片,指名生說說這兩種動(dòng)物的了解.2 、師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中,狐貍是狡猾的,一肚子的壞主意；而烏鴉呢,渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛,叫聲也很難聽.這兩種動(dòng)物遇到一起,會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？3 、師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉.指名生朗讀題目.二、初讀故事,了解故事大意1 、師播放故事的錄音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽.2 、生借助拼音自主朗讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.3 、指名生分自然段朗讀課文,師相機(jī)正音,指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順.在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉.第2自然段：狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒有理睬.第3自然段：狐貍問候?yàn)貘f的孩

14、子,烏鴉還是沒有答復(fù).第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動(dòng)聽.第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來.第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了.4 、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,在交流的過程中,師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚,說完整.狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了.三、再讀故事,理解被騙原因1 、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀故事,看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反響又如何？2 、生自主閱讀故事,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲.3

15、、指名生交流,師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo)：狐貍的表現(xiàn)：（1） 第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋,想方法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的“您這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的尊敬.（2） 第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉體會(huì)狐貍為了到達(dá)騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,通過問候孩子來向?yàn)貘f示好.（3） 第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理.（4） 師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉,才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在剛剛閱讀交流的根底上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問候?yàn)貘f的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的.（5） 在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話,結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣.烏鴉的表現(xiàn)：1指名生交流烏鴉的變化：沒有答復(fù)看了一眼還是沒有答復(fù)非常得意,唱了起來.2引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什