部編版二年級下冊語文14小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14小馬過河教學(xué)目標(biāo)知識與水平1 .會認(rèn)14個(gè)生字,會寫8個(gè)生字.2 .理解“連蹦帶跳“磨坊“仔細(xì)等詞語的意思.過程與方法1 .正確、流利、有感情地分角色朗讀課文.2 .結(jié)合圖片,想象當(dāng)時(shí)的情景；抓住對話描寫,理解媽媽所說的話的含義.情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容,體會故事說明的道理,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐去解決問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn).重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1 .掌握文中要求會寫、會認(rèn)的生字的字音、字形.2 .分角色朗讀課文,抓住對話,想象情景.教學(xué)難點(diǎn)抓住媽媽的話,體會其中蘊(yùn)含的道理,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐解決問題.課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,揭示課題1 .出示謎語：尾巴長,鬃毛飄,會拉車,

2、能奔跑,四個(gè)蹄子嗒嗒響,幫助人們立功績.打一動物2 .揭示答案：馬出示圖片3 .導(dǎo)入新課：同學(xué)們都猜出了答案,真是太棒了！是的,答案就是“馬.今天,我們就要來學(xué)習(xí)一篇與馬有關(guān)的課文.板書：小馬過河在學(xué)習(xí)課文前,我們先讀一讀課文,去熟悉熟悉文中的生字朋友！二、字詞學(xué)習(xí),根底積累1 .學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞.2 .檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字.1教讀生字并組詞造句.學(xué)習(xí)“棚、磨、伯、淺、突、蹄這些生字時(shí),可以通過結(jié)合圖片的方法；學(xué)習(xí)“馱、擋、亥人試這些生字時(shí),可以通過動作表演的方法；學(xué)習(xí)“哩、唉這兩個(gè)生字時(shí),可以通過發(fā)聲音的方法；學(xué)習(xí)“既這個(gè)生字時(shí),可以通過與形近字對比的方法；學(xué)習(xí)

3、“坊這個(gè)生字時(shí),可以通過與它的其他讀音相比擬的方法.形近字例如:既j叫然j即j判使I概gd廣概多音字例如：fng:磨坊坊fa用書坊2對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo).書寫指導(dǎo)：“愿的“廠撇稍長,包住里面.“意的“立下橫較長,“日要扁一些.“該左窄右寬,“亥橫稍長.“伯左窄右寬,“白上撇宜短.“刻左寬右窄,左部撇的長短有變化,右部豎鉤長.易錯提示：“麥?zhǔn)巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,下面不要寫成反文.“突的“犬撇捺要舒展,上面點(diǎn)不要漏寫.“掉右邊是“卓,不要寫成了“桌.歸類識字.歸類例如：穴：突忽然一空空氣一穿穿透撲掉掉落一拍拍手一拒拒絕4書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿.三、通讀課文,整體感知學(xué)生自讀

4、課文,標(biāo)出自然段并思考以下問題：全文共有幾個(gè)自然段？在文中標(biāo)出(2)全文可以分成幾個(gè)局部？說說每個(gè)局部講了些什么.(3)根據(jù)上一題,說說課文寫了一件什么事情.明確：(1)全文共有8個(gè)自然段.(2)可以分為三個(gè)局部.第一局部(1、2):寫小馬容許媽媽馱麥子到磨坊去.第二局部(36):寫小馬想過河卻不知道河水的深淺,老牛和松鼠的話使他沒有了主意,他打算回家問媽媽.第三局部(7、8):寫小馬聽了媽媽的話,自己試著過了河.(3)講述了小馬為了幫媽媽把半口袋麥子送到河對岸的磨坊去,兩次來到河邊的不同表現(xiàn)和不同結(jié)果.四、課文研讀,突破重難學(xué)習(xí)第1、2自然段,在學(xué)習(xí)過程中完成重要詞語的理解、運(yùn)用和拓展,包括

5、近義詞和反義詞.(1)朗讀指導(dǎo)：小馬的話要用天真的語氣來讀,媽媽的話要讀得溫和親切.(2)朗讀并思考：從第2自然段中的哪些地方可以看出小馬非常愿意幫媽媽做事？明確：從“連蹦帶跳“怎么不能“很愿意這些詞句可以看出小馬非常愿意幫媽媽做事.(3)提問：“老馬快樂地說一句中的“快樂說明了什么？明確：說明老馬看到自己的孩子長大懂事了,心里很滿意.(4)第2自然段中的哪一句點(diǎn)明了小馬過河的原因？明確：“你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧一句點(diǎn)明了小馬過河的原因.(5)詞語拓展.由“快樂地說拓展“快樂地XX式的詞語搭配.“快樂地XX式的詞語搭配例如：快樂地跳舞快樂地歡呼快樂地唱歌五、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化小馬能幫媽媽

6、干活兒了,媽媽很開心,小馬也很開心.可是,小馬能夠順利完成媽媽交給他的任務(wù)嗎？同學(xué)們,你們想知道答案嗎？那就自己先去讀讀這篇課文吧！六、練習(xí)設(shè)計(jì),穩(wěn)固提升請完本錢課對應(yīng)練習(xí).第二課時(shí)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1 .聽寫詞語.麥子(moizi)愿意(yuny)i不t%(buga)i忽然(turn)落伍(diodu)i要命(yomng)2 .導(dǎo)入新課.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小馬要馱半袋麥子去磨坊.那么,在去磨坊的途中,小馬會遇到些什么困難呢？他又是如何解決的呢？媽媽的話告訴了我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,解答這些疑問.二、課文研讀,突破重難1 .學(xué)習(xí)第36自然段,在學(xué)習(xí)過程中完

7、成重要詞語的理解、運(yùn)用和拓展,包括近義詞和反義詞.(1)朗讀指導(dǎo)：朗讀第3自然段時(shí),要讀出小馬猶豫不決、著急的心情；朗讀第5自然段中松鼠的話時(shí),語調(diào)高昂,速度稍快些,讀出松鼠擔(dān)憂、著急的心情.(2)提問：“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好??！這兩句話運(yùn)用了什么描寫方法？說明了什么？明確：心理描寫.小馬被一條小河擋住了去路,就想找自己的媽媽幫助,想讓媽媽給他出出主意,這說明他遇到困難,沒有主見,就想依賴媽媽.(3)思考：從“跳下“攔住“大叫這幾個(gè)動詞中可以看出什么？明確：從這幾個(gè)動詞可以看出松鼠非常著急,想盡快阻止小馬過河,表現(xiàn)了他對小馬的關(guān)心.(4)第6自然段中的“連忙一

8、詞說明了什么？明確：說明小馬相信了松鼠的話,他根本沒有思考為什么老牛和松鼠的話會截然相反.(5)說說第6自然段中“嘆了口氣和“唉表達(dá)了什么.明確：表達(dá)了小馬沒有主意了,還是想求助于媽媽,再次說明小馬遇到事情不動腦筋,不嘗試.(6)提問：小馬第一次來到河邊發(fā)生了什么？結(jié)果怎樣？明確：小馬第一次來到河邊被一條小河擋住了去路,他請教了老牛和松鼠,卻左右為難,結(jié)果打算回家問媽媽.(7)詞語拓展.由“嘩嘩拓展擬聲詞.擬聲詞例如：咚咚隆隆嗚嗚嗡嗡咯咯哮哮嗒嗒嗒滴滴答答2 .學(xué)習(xí)第7、8自然段,在學(xué)習(xí)過程中完成重要詞語的理解、運(yùn)用和拓展,包括近義詞和反義詞.(1)朗讀指導(dǎo)：朗讀媽媽的話時(shí),要用和藹的語氣來讀

9、.(2)朗讀并思考：“小馬難為情地說,小馬為什么會“難為情呢？明確：小馬因沒過河,未能把麥子馱到磨坊而感到非常羞愧.3 3)“小馬低下了頭運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？明確：動作描寫.說明小馬已經(jīng)熟悉到了自己的錯誤.(4)說說第7自然段的主要內(nèi)容.明確：這一自然段主要寫媽媽教育小馬遇事要動腦筋,不能只聽別人說,自己要去試一試.(5)提問：河水到底是深還是淺呢？明確：這個(gè)問題要根據(jù)實(shí)際情況來答復(fù),對于高大的老牛來說,河水是淺的；對于矮小的松鼠來說,河水是深的；而對于小馬來說,河水既不深也不淺.(6)同學(xué)們,你們想想：小馬如果再遇到困難,還會去問媽媽嗎？明確：小馬再遇到困難,不會再去問媽媽了,他

10、會動腦筋,自己想方法解決.三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化1 .設(shè)置試題,引導(dǎo)學(xué)生回憶本課所學(xué)內(nèi)容.(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空.小馬第一次過河：先遇到,他說：“"然后遇到,他說:“"a"結(jié)果,小馬.媽媽告訴小馬：“"小馬第二次過河：又遇到的阻攔,可是小馬說：“最后,小馬兩次過河得出的結(jié)論：“"(用原文內(nèi)容答復(fù))明確：牛伯伯水很淺,剛沒小腿,能踵過去.小松鼠小馬！別過河,別過河,你跑回家去了孩會淹死的！深得很哩！昨天,我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的.河水是深是淺,你去試一試就知道了.小松鼠讓我試試吧！踵到了對岸原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深.(2)朗讀全文,說說你從中明白了一個(gè)什么道理.明確：遇事不能光聽別人說,而要自己開動腦筋,具體問題具體分析