顧拜旦教育思想對現代體育教學改革的啟示-精選教育文檔

1、顧拜旦教育思想對現代體育教學改革的啟示現代奧林匹克運動之父顧拜旦不但從青年時代就開始投身于奧林匹克運動的實踐,而且也終其一生執(zhí)著追求著他的教育改革理想,并把自己定位為教育家.他曾經深情地說過：“教育對于那些感到它的偉大和高尚的人來說是最具魅力的事業(yè).對于教育的重要性,他曾認為：“教育是生活的前提,現代人生活中最重要的是教育.顧拜旦復興奧運的出發(fā)點是教育,在他的整個體育思想體系中教育是核心.全面熟悉顧拜旦的教育思想,并探究其對現代體育教學的啟示,能有助于我們更為深刻地了解現代體育教育真正的起點與最終的歸宿,推動現代體育課程教學改革,促進個體的全面開展與健康人格的養(yǎng)成.一、顧拜旦教育思想概述顧拜旦

2、知識淵博,一生著作頗豐,人們賦予其很多美譽和頭銜,比方體育家、教育家、歷史學家和體育社會活動家等,他在奧林匹克運動與教育的熟悉上表現出卓越的聰明才智和深刻的洞見,比方顧拜旦曾有一段被薩馬蘭奇屢次引用的精辟言論：“體育至少在身心兩方面都能取得效果,當一個人在開展肌肉力量時,他同時也在培養(yǎng)他的品質和意志,用一句話概括就是它在塑造人類.?奧林匹克憲章?中也明確地規(guī)定：“奧林匹克運動的宗旨是通過開展沒有任何形式的歧視并根據奧林匹克精神一以相互理解、友誼、團結和公平比賽精神的體育活動來教育青年,從而為建立一個和平美好的世界作出奉獻.在論證體育與教育的關系上,顧拜旦深刻的見地令人仰止,由此可以認為顧拜旦首

3、先是一位偉大的教育家.顧拜旦在推動奧林匹克的教育實踐中積累了豐富的教學經驗和方法,形成自己獨特的教育思想體系,他的“全面教育、“重在參與、“體育與教育、文化相結合的思想至今仍閃耀著智慧的光輝,對現代體育教學改革仍有深刻的啟示.二、顧拜旦教育思想對現代體育教學改革的啟示1 .全面教育的思想.被譽為“現代奧林匹克之父的顧拜旦十分推崇古希臘哲學家關于體育健身和全面教育的論點,認為古希臘的體育競技運動對人的全面開展包括形成堅強的性格具有特殊的社會價值,它與完美的藝術和高尚的品德一起成為支撐希臘文明的三大支柱.顧拜旦提倡體育的目的是“決不僅止于創(chuàng)造娛樂或一名觀眾,而是希望那個將競技體育作為教育的手段.在

4、其修訂的?奧林匹克憲章?中,他對全面教育的思想有著深刻的闡述：“奧林匹克主義是將身、心和精神方面的各種品質均衡地結合起來,并使之得到提升的一種人生哲學.它將體育運動與文化和教育融為一體.奧林匹克主義所要建立的生活方式以奮斗中所體驗到的樂趣、優(yōu)秀典范的教育價值和對一般倫理的根本原那么的推崇為根底的.身心和精神方面的各種品質均衡地結合表現了顧拜旦對于體育對促進人的德、智、體全面開展的感悟,同時顧拜旦通過回顧古希臘奧運史后強調,美和尊嚴的獲得都是必須通過全面的教育來獲得.顧拜旦提倡把體育運動與文化和教育融合起來,“創(chuàng)造一種在努力中求歡樂,發(fā)揮良好典范的教育價值并尊重根本公德原那么為根底的生活方式.德

5、、智、體全面開展既是古希臘人的教育觀,也是現代體育教學改革的方向和目標.隨著市場經濟的開展和知識時代的到來,雖然長期以來國家一直在倡導學生德、智、體全面開展,但在現實生活中,受應試教育和就業(yè)功利思想的影響,體育在學校教育中的地位一直未能提到根本性的提升.“重文輕體的思想和實際操作在很多學校治理部門的領導觀念中仍根深蒂固.具體表現為：學校教育注重文化教育,無視體育；體育教學過程中偏重技術、技能的傳授,無視對學生德育、人格的引導；競技體育傾向精英體育與重視獎牌的獲得,無視對個體身心健康的重視.黨中央、國務院很早就意識到了這一問題,在其公布的重要文件?關于增強青少年體育增強青少年體質的意見?中提出“

6、全面實施?國家學生體質健康標準?,把健康素質作為評價學生全面健康開展的重要指標,切實減輕學生過重的課業(yè)負擔.各級各類學校要進一步端正辦學思想,增強素質教育,努力促進青少年學生生動活潑、積極主動地開展.中小學要切實糾正片面追求升學率的傾向,減輕學生過重的課業(yè)負擔.深入推進根底教育課程改革,提升課堂教學的質量和效率,使學生有更多的時間參加體育鍛煉.的要求.而新的?體育與健康?課程標準中那么強調了學生心理健康和社會適應方面的目標,提出要由原先偏重學生知識和技能的傳授轉向關注學生的整體生命存在,強調通過體育活動來健身和育人的功能.黨中央、國務院的?意見?和新的課程標準都致力于學生全面健康和諧開展,這也

7、與顧拜旦全面教育的思想不謀而合.為此,貫徹中央文件精神和新課程標準,弘揚顧拜旦的全面教育思想,學校體育工作者應轉變教學觀念,更新教學方法,豐富教學內容,注重對學生品德教育,通過設計全面的體育教學活動到達豐富學生情感體驗、凈化身心和培養(yǎng)健全人格的目的.這也正是顧拜旦“開展肌肉以道德教育為根底的思想起點與最終歸宿.2 .重在參與的思想.參與比取勝更重要,這是顧拜旦體育思想的重要內容,也是奧林匹克運動廣為流傳的奧林匹克格言和奧林匹克精神的第一原那么.顧拜旦先生深諳參與現代競技運動的重要性及其教育價值,在他看來,“奧運會重要的不是勝利,而是參與.由于生活中重要的不是凱旋而是奮斗,其精髓不是為了獲勝而是

8、人類變得更勇敢、更健壯、更謹慎、更落落大方.這是我們國際奧委會的指導思想.他告誡人們,“要牢記這一鏗鏘有力的名言,并傳播這些格言,實踐這些格言.顧拜旦曾經在一次公開的場合有一段著名的演說：“先生們,對人生而言,重要的絕非凱旋而是戰(zhàn)斗.這意味著主要不是已經獲勝,而是進行戰(zhàn)斗.傳播這些格言,是為了造就更加健壯的人類一從而使人類更加嚴謹審慎而又勇敢高貴.顧拜旦重在參與的思想對當今的體育教學仍有深刻的啟迪,這與體育教學中面向全體學生,注重調動學生的參與的現代體育思想不謀而合.“運動參與是體育與健康課程的首要教學目標,是開展學生運動技能,培養(yǎng)正確的體育態(tài)度,幫助學生樹立終身體育的觀念和養(yǎng)成終身體育習慣的

9、重要途徑.學校體育工作者應該在日常的體育教學中,有意識地培養(yǎng)學生“重在參與的意識,要注意考慮學生個體的差異,并給予體育成績差的學生更多的鼓勵和關心,真正調動每個個體的體育參與.比方,在體育教學活動分組時,可采用“強強對話、弱弱對抗的活動方式,使學生感到是在公平合理的情況下進行游戲活動的,他們就能夠接受,愿意參加；在經常組織一些集體性、趣味性強的游戲時,可選擇一些學生身體素質要求不高,卻能夠使每位參賽的選手都有取得成功的可能性工程,讓身體素質一般的學生也能默契的配合.這樣的游戲,人人都有獲勝的可能,人人都積極參與,人人都樂于參與,能調動學生們主動參與活動的熱情.三、結語顧拜旦教育思想中全面教育、

10、重在參與的教育思想與現代體育教學理念是一脈相承的,在提倡把體育運動與文化和教育融合,注重德育教育、培養(yǎng)全面人格以及重在培養(yǎng)學生體育參與的觀念與習慣等方面,顧拜旦給了現代體育教學很多有益的啟發(fā).當我們進行體育課程教學改革,不斷尋覓現代體育教學科學規(guī)律和教學方法時,不妨重新品讀下顧拜旦的教學思想,聆聽大師的諄諄教誨,把顧拜旦教學思想的精華融入現代體育教學中來,讓古老的教育思想在現代體育教學中煥發(fā)新的光輝.注釋：1熊斗寅.教育是顧拜旦體育思想的核心J.體育與科學,2003,24(6):13-15.2奧林匹克憲章M.北京：奧林匹克出版社,1992.3張翠萍等.當代人文學者不應無視的奧林匹克文化問題J.體育與科學,2002,12(4):34-38.4李蕾等.蔡元培與顧拜旦體育思想比擬研究J.內蒙古師范大