高中考試語文教學(xué)工作總結(jié)及工作目標(biāo)

1、高三語文教學(xué)工作總結(jié)及工作目標(biāo)自進(jìn)入高三下學(xué)期以來,師生的共同壓力更加大了.特別是為了完本錢校本年度的高考目標(biāo),同仁們深感肩負(fù)重任,因而更加地努力工作,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,回憶以往,先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié).上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要.備課要細(xì),上課要實(shí),作業(yè)要精,補(bǔ)漏要勤,檢測(cè)要有針對(duì)性.為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備.本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段.第二階段是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段.以專題練習(xí)為依托,以第一輪復(fù)習(xí)為為根底,讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化.以專題促歸納,讓學(xué)生對(duì)所有考

2、點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系.教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主歸納.第三階段是模擬提升階段,主要是進(jìn)行“東三省的三次模擬測(cè)試.在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,教師必須精講,而且果斷不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的測(cè)試.我所教的兩個(gè)班級(jí),語文根底相對(duì)較差,而且是局部學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),我所面臨的困難和壓力可想而知.盡管如此,我對(duì)學(xué)生依然是不拋棄、不放棄,想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文,讓他們熟悉到語文對(duì)于他們的高考的重要性.一、激發(fā)興趣、提升課堂質(zhì)量大局部學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,而且到高三,各學(xué)科大量的做題,勢(shì)必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面.語文教

3、學(xué)在夾縫中求生存,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率.努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境.讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí).在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),給他們精神鼓勵(lì),讓學(xué)生在自信的陽光下成長(zhǎng),學(xué)習(xí).對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,耐心的講解以此打動(dòng)他們,激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,收到良好效果.善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心.三、.提升效率,上好講評(píng)課進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)練習(xí)也很多,但我們不能由于時(shí)間緊就忽略練習(xí)和試卷講評(píng)的過程.我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)

4、,通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提升運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑.講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化穩(wěn)固,突出實(shí)效性.其次,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內(nèi)容的.再如,以變換了的種種說法,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查譯水平即譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞第三、講清解題規(guī)律或方法.如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法.第四,

5、糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí).對(duì)于教師而言,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),有針對(duì)性地改良復(fù)習(xí)教學(xué)工作.對(duì)于學(xué)生而言,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,掌握防止過失改正錯(cuò)誤的規(guī)律.第五,要講究拓展.某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考.同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充.這樣,即可以以一定的量的重復(fù),加上一定的變化,來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題.對(duì)于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的熟悉.另外,還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目

6、標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,樹立信心.批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng).四、瞄準(zhǔn)高考,狠抓常規(guī),注重平時(shí)積累語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功.進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱,每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),成語1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)測(cè)試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng),通過這三項(xiàng)常規(guī)練習(xí),使學(xué)生的聽說讀寫等各種水平同時(shí)開展.第一教高三畢業(yè)班,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很缺乏的我還是感覺到了很大的壓力.一學(xué)期來,我認(rèn)認(rèn)真真地做

7、好本職工作,以學(xué)生為主體,因材施教,課內(nèi)外相結(jié)合,根本上完本錢學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作.學(xué)生根本情況：1、根底薄弱點(diǎn)很多,綜合做題水平較差,學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié).2、知識(shí)面比擬狹窄,知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多.3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固提升.4、上課注意力容易分散.5、深入研究思考少,主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,學(xué)習(xí)被動(dòng),不愛動(dòng)腦、動(dòng)手.6、有時(shí)易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣缺乏.7、寫作缺乏文采和思想的深度.戰(zhàn)前準(zhǔn)備:在正式展開復(fù)習(xí)之前,我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì),認(rèn)真研讀了xx年考綱、測(cè)試說明以及20xx年全國(guó)總共18份高測(cè)試卷,特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)廣東、海南、寧夏、山東、江蘇的高考試

8、卷,認(rèn)真分析,深入領(lǐng)會(huì),精心選題,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)方案.制定方案：根據(jù)學(xué)校要求,高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段.第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要.備課要細(xì),上課要實(shí),作業(yè)要精,補(bǔ)漏要勤,檢測(cè)要有針對(duì)性.為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備.第二階段,知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段.以專題練習(xí)為依托,以第一輪復(fù)習(xí)為為根底,讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化.以專題中學(xué)生語文試卷設(shè)計(jì)促歸納,讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系.教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的.第三階段,模擬提升階段.在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,教師必

9、須精講,而且果斷不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的測(cè)試.不管哪類班級(jí),語文根底相對(duì)較差,最令人為難的是局部學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),所面臨的困難和壓力比擬大,我不想作多少歌功頌德的匯報(bào),我只想說,走過高三,我無怨無悔.我只想把我做法談?wù)?一、激發(fā)興趣、提升課堂質(zhì)量大局部學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,而且到高三,各學(xué)科大量的做題,勢(shì)必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面.語文教學(xué)在夾縫中求生存,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率.努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境.讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí).在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),給他們精神鼓勵(lì),

10、讓學(xué)生在自信的陽光下成長(zhǎng),學(xué)習(xí).對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,耐心的講解以此打動(dòng)他們,激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,收到良好效果.善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心.三、提升效率,上好講評(píng)課進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)練習(xí)也很多,但我們不能由于時(shí)間緊就忽略練習(xí)和試卷講評(píng)的過程.我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提升運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑.講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、

11、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性.其次,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內(nèi)容的.再如,以變換了的種種說法,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查譯水平即譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞第三、講清解題規(guī)律或方法.如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法.第四,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí).對(duì)于教師而言,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),有針對(duì)性地改良復(fù)習(xí)教學(xué)工作.對(duì)于學(xué)生而言,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,掌握防止過失改正錯(cuò)誤的規(guī)律

12、.第五,要講究拓展.某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考.同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充.這樣,即可以以一定的量的重復(fù),加上一定的變化,來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題.對(duì)于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的熟悉.另外,還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,樹立信心.批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng).高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階

13、段,對(duì)每一位任課教師來說,高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高.從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要承當(dāng)?shù)呢?zé)任,于是給自己制定方案、暗下決心,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年.現(xiàn)在到了學(xué)期末,回憶自己這一年走過的路,深感獲益匪淺.回首過去,總結(jié)高三的教學(xué),為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),算是教訓(xùn)的教訓(xùn).一、深入研究?說明?,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo).新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)根底知識(shí),更注重學(xué)生水平的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)水平.作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的?測(cè)試說明?,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,從而要求

14、各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究.在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比擬與去年的差異,特別是結(jié)合高測(cè)試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo).同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流.擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映.只有通過交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提升.特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),通過“聽課交流實(shí)踐總結(jié)這一途徑,讓自己的教學(xué)治理不斷豐富和提升.二、落實(shí)根底,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn).語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛,可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,隨著?

15、考綱?的不斷更新,幾乎每年都有一定的測(cè)試內(nèi)容和范圍的變動(dòng).因此,針對(duì)高考語文的特殊性,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),在橫向測(cè)試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,必須練習(xí)到位、滲透聯(lián)系.所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案.到11月初教材進(jìn)行完畢,第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,主要是必修五冊(cè)的古文,當(dāng)然古文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式.20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),分點(diǎn)一一擊破,主要是通過典型試題練習(xí),過關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來完成,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷.X月初綜合復(fù)習(xí),考一一批講練,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位.5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,認(rèn)真對(duì)待.高

16、測(cè)試題雖不直接取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點(diǎn)在古文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出.默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就根本能拿總分值.因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪地測(cè)試卷、背誦.三、靈活安排,注重體系.由于高三復(fù)習(xí)存在著不可防止的講課練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象.因此,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性這一原那么.例如,在復(fù)習(xí)根底知識(shí)三四天后,就安排一堂課作文課,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多.當(dāng)然,有時(shí)根底性比

17、擬強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到講題過程中.動(dòng)手又動(dòng)腦,其樂無窮.再如,可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等.總之,靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程.一方面,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,從而相對(duì)防止、因過長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性.需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性原那么的時(shí)候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)方案、進(jìn)程.要突出重點(diǎn),并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過

18、程中時(shí)時(shí)有所表達(dá).四、增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí),重視批改.學(xué)生,一個(gè)晚上,可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,花一個(gè)下午做外語,卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷.當(dāng)作業(yè)太多時(shí),最先放棄的幾乎也是語文.學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋.于是,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間.練習(xí)也好,作業(yè)也好,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,看他改了多少,改正確了多少.對(duì)一些經(jīng)典題型,不厭其煩地講,不僅是老師講,而且也讓學(xué)生自己講,講得不對(duì),其他同學(xué)補(bǔ)充,直到講對(duì)為止.尤其是古

19、文和現(xiàn)代文閱讀,每道題我們都不厭其煩地講思路,講做題套路,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了.每次的練習(xí)卷,都是全批全改,以了解全部學(xué)情.尤其綜合卷,那么一定全批.遺憾的是,課后輔導(dǎo)答疑,每次必到,但問者寥寥.高三復(fù)習(xí),教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平極為關(guān)鍵.要把課堂作為根本陣營(yíng),而把課后的積累、總結(jié)作為提升成績(jī)的大前方.還有,我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,尤其是他們的心理狀況,作到因人而異、有的放矢.尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,幾乎每次考完試,我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),以及反映的問題,進(jìn)行分析談話,指出問題,解決方法.五、增強(qiáng)閱讀,促進(jìn)寫作.加大閱讀量,拓寬知識(shí)面,不但對(duì)解題有利,由于命題材料多出自報(bào)刊,更重要的是對(duì)寫作很有幫助.我認(rèn)為,學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞