《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)

1、聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】初中課標(biāo)的要求是：認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音的產(chǎn)生與傳播是八年級上冊（人教版）第二章第一節(jié)，是聲現(xiàn)象的入門和本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生知道聲音產(chǎn)生的原因、聲音的傳播的條件、了解聲速以及影響聲速的因素,根據(jù)課標(biāo)要求本節(jié)的重點(diǎn)是：聲音的產(chǎn)生和傳播；難點(diǎn)是：真空中不能傳聲?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對聲現(xiàn)象是比較熟悉的，在生活中對聲現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，但沒有上升到理論化知識的認(rèn)識。對聲音的產(chǎn)生可采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析的方法得出聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的，此外通過組織學(xué)生例舉生活中振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，鞏固知識突出重點(diǎn)；對于聲音的傳播可采用實(shí)驗(yàn)與師生談話的形式引導(dǎo)學(xué)生推理總結(jié)得

2、出：真空不能傳聲，突破教學(xué)難點(diǎn)；對于聲速由于難度不大，可由學(xué)生自行觀察“小資料”分析討論得出相關(guān)結(jié)論。【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識與技能：知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音的傳播速度受溫度和不同介質(zhì)的影響，回聲；認(rèn)識聲音的產(chǎn)生與傳播；會(huì)利用聲音的傳播特性解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象以及聲速的計(jì)算。2、 過程與方法：經(jīng)過學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生的過程，體會(huì)通過實(shí)驗(yàn)與分析方法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)、關(guān)注聲音的產(chǎn)生與傳播與日常生活的聯(lián)系。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】精心整理重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生與傳播難點(diǎn)：真空中不能傳聲【教學(xué)方法】運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法和講授法進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入1、 通

3、過口述現(xiàn)實(shí)生活中的聲現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2、 提出問題：（1）聲音是如何產(chǎn)生的？（2）我們是怎樣聽到聲音的？（3）聲音的傳播速度與那些因素有關(guān)？二、知識教學(xué)（一）聲音的產(chǎn)生：1、 實(shí)驗(yàn)：1）撥動(dòng)張緊的橡皮筋。（2）分別用手觸摸正在說話和未說話時(shí)候的咽喉。（3）用手觸摸正在發(fā)聲和未發(fā)聲是的小音箱喇叭內(nèi)壁。2、 學(xué)生討論：學(xué)生說出親身感受到的、聽到的和看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、 分析：（1）振動(dòng)的橡皮筋、喇叭內(nèi)壁振動(dòng)、咽喉（聲帶）振動(dòng)，有聲音發(fā)出。（2）橡皮筋、喇叭內(nèi)壁、咽喉（聲帶）不振動(dòng)，沒有聲音產(chǎn)生。4、 歸納得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止聲音也停止。（二）聲音的

4、傳播：1、實(shí)驗(yàn)演示一一真空罩實(shí)驗(yàn)師：抽去真空罩中的一部分空氣，同學(xué)們聽到鬧鐘聲音的音量如何變化？產(chǎn)生這種變化的原因是什么？生：音量減小了；原因是真空罩中的空氣減少了。師：再抽去真空罩中的部分空氣又如何？生：聽到的音量更小了。師：假如能完全抽去真空罩中的空氣，能聽到的音量又如何？為什么？生：假如能完全抽去真空罩中的空氣則不能聽到鬧鐘的聲音，因?yàn)闆]有空氣。2、分析：沒有空氣聲音就不能傳播。3、 得出結(jié)論：真空不能傳聲。4、 那些物質(zhì)能傳聲呢？(1)通過真空罩實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道空氣可以傳聲。(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)同學(xué)一組，分別在桌子的兩邊，一個(gè)同學(xué)輕敲桌子，另一同學(xué)用耳貼桌子傾聽。(3)演示實(shí)驗(yàn)：將鬧鐘

5、裝入密閉的塑料袋中使之沉入水底學(xué)生觀察、聽是否有鬧鐘的聲音。5、 學(xué)生分析：除了空氣，桌子能傳聲，水也能傳聲。6、 總結(jié)：(1)固體、液體和氣體都能傳聲。(2)固體、液體和氣體都是聲音傳播的媒介，統(tǒng)稱為“介質(zhì)”。即：聲音的傳播需要介質(zhì)。7、 聲音的傳播機(jī)制：多媒體展示圖2.1-6分析總結(jié)聲音的傳播：鼓振動(dòng)一一重周圍空氣振動(dòng)鼓膜兼?zhèn)渥雍嵠下曇簟?三)聲速精心整理1、根據(jù)速度的定義（描述物體位置變化快慢的物理量叫做速度）類比得出聲速的定義：描述聲音在介質(zhì)中傳播快慢的物理量叫做聲速。2、學(xué)生觀擦“小資料”并討論影響聲速的因素有哪些？3、分析：（1）空氣（液體或固體）的溫度越高，聲音在其中的傳播速度越大。（2）相同溫度下的氣體、液體和固體中聲音的傳播速度有：固體中最大，液體中其次，氣體中最小。4、結(jié)論：（1）在同種物質(zhì)中，溫度越高的聲音的而傳播速度越大。（2）相同溫度下的氣體、液體和固體中聲音的傳播速度有：V4V液丫氣5、回聲：回聲是聲源遇到障礙物發(fā)生反射而形成的。三、例題向前傳播的聲音遇到障礙物能反射回來。一同學(xué)向一口枯井的井底大喊一聲，約1.5S后聽到回音，那么這口井的深度大約是多少米？解：分析：聲音由發(fā)出點(diǎn)（井口）傳播到井底再反射回到井口所經(jīng)過的路程是井深的兩倍。所以聲音的