九年級化學（下冊）教學工作計劃及教學進度表

1、.2019年九年級化學下冊教學工作方案及教學進度表2019年九年級化學下冊教學工作方案及教學進度表一、指導(dǎo)思想新課程認為：教學的根本目的不在于老師教了多少，而在于學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際出發(fā)，尊重學生原有知識構(gòu)造，對于學生才能所及的教學內(nèi)容應(yīng)大膽放手，讓學生去自主學習。落實新課程理念，把握命題主旋律。關(guān)注社會與生活，做到學以致用。教學中，強化學生根底知識，訓練學生思維方式，培養(yǎng)學生實驗技能，提升學生應(yīng)試程度，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)絡(luò)，拓展學生化學思維，施行有效教學。二、學生情況分析本學期繼續(xù)擔任九年級兩個班的化學教學工

2、作，從上學期的學習成績看出，這些學生根底上下參差不齊，學生對問題的分析才能、計算才能、實驗操作才能、概括才能存在嚴重的缺乏，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合才能方面不夠好，學生反響才能弱。不會進展知識的梳理，導(dǎo)致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學消費生了厭學心理。在這學期里，我根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計難度適宜的課外練習，強化一下根底，為中考復(fù)習打下扎實的根底。我堅信會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，使學生在探究理論中增長自己的聰明才智。以進步學生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能為核心，堅持以學生為主體，創(chuàng)立以學生為主體的創(chuàng)新教學，使學生在獲得知識的同時，開展學生的才能，讓學生

3、學會考慮，學會學習，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學生的動手實驗才能，養(yǎng)成動腦考慮的習慣，充分發(fā)揮老師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，面向全體學生，全面進步教學質(zhì)量。三、教材分析現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的實際知識引入，學習元素和化合物知識，同時有方案地穿插安排部分根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和消費中常見的化學問題的才能，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于老師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特

4、點，突出了以實驗為根底的，以動手操作才能要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生才能的培養(yǎng)。九年級下冊的教學內(nèi)容共包括五個單元。其中，第八單元：金屬和金屬材料。介紹了金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、金屬的冶煉、金屬資源的保護及有關(guān)化學方程式計算中雜質(zhì)問題的計算。第九單元：溶液。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。第十單元：酸和堿。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反響。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)、化學元素與人體安康及有機合成材料。每個單元的選材都根本貼近生活，貼近實際，只要老師靈敏運用教材，都將會使學生感到

5、化學源于生活又效勞于生活，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，并調(diào)動他們學習的積極性。各個單元都根本表達了以點帶面，通過個性歸納共性的特點。如通過學習金屬活動順序表的學習讓學生認識到不僅鐵、鎂、鋅等金屬能與酸反響置換出酸中的氫，而且使他們認識到金屬活動順序表中位于氫前的金屬都能與酸反響置換出酸中的氫;又如在介紹復(fù)分解反響時，先通過典型反響讓學生認識復(fù)分解反響的特點及發(fā)生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復(fù)分解反響的條件會判斷溶液中的兩種物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反響并能根據(jù)復(fù)分解反響的特點寫出不熟悉的化學方程式進展有關(guān)計算等等。因此在下冊的教學中老師既要重視知識教學，更要擅長培養(yǎng)學生分析歸納及靈敏運用所學知識解決

6、實際問題的才能。四、教學要求1、理論知識聯(lián)絡(luò)消費實際、 自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底知識，掌握化學實驗和化學計算根本技能，并理解化學在消費中的實際應(yīng)用。3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和才能。觀察問題和分析問題的才能。4、針對中考改革的新動向，

7、把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。5、重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能五、教學方法與措施1、根據(jù)學生的根底與承受才能，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地進展設(shè)計，使由“學會向“會學轉(zhuǎn)變。2、 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學習。3、幫助學生完成初中化學學習的過渡。我們要實在作好初中化學的教學，在教學進度上不能急于完畢課程，提早復(fù)習，面向中考追求升學。而要在教學中時刻向?qū)W生浸透化學學習的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的化學思維才能。4、幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣。根據(jù)以往九年級的學生的學習經(jīng)歷來看：很多學生心氣急躁、眼高手低,平時不重視教材中的根底知識，甚

8、至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結(jié)果一些人連最根本的化合價、化學式都寫不明白。因此在本學期將注重這方面的指導(dǎo)。5、建立目的驅(qū)動型學習任務(wù)，落實分層教學。根據(jù)學生的學習程度分層布置學習任務(wù)，隨機抽查催促，使每位學生根據(jù)自己的情況及時完成學習任務(wù)，從而使他們都學有所獲，體驗到成功的快樂，并幫助他們樹立學習的信心。6、建立督查的長效機制，力爭每堂課利用5分鐘時間采取抽題板演、隨堂提問、聽寫等靈敏多樣的方式抽查并及時反響學生對知識的掌握情況，以便師生及時發(fā)現(xiàn)和解決教和學中存在的問題。7、經(jīng)常與不同層次的學生交流，理解他們的學習動態(tài)及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務(wù)。8、堅持把每