西師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)上《11減幾》相關(guān)資料之說(shuō)課稿

1、.西師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)上?11減幾?相關(guān)資料之說(shuō)課稿教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：理解11減幾的退位減法的思維過(guò)程，掌握11減幾的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏性，培養(yǎng)自主探究的才能，得出多樣化的算法。3、情惑目的：初步浸透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的思想，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從小培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。使學(xué)生感受計(jì)算方法的多樣性，開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確地計(jì)算11減幾。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探究11減幾的計(jì)算方法，進(jìn)而初步感受退位減法的算法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒11根、圓片11個(gè)

2、。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)選擇教法，突出主體：?新課標(biāo)?指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)理論，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此，在本節(jié)課中，我結(jié)合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，以直觀的教學(xué)手段，運(yùn)用情境教學(xué)，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，采取引導(dǎo)自主探究合作交流的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)流程：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。?新課標(biāo)?也指出：但凡富有成效的學(xué)習(xí)，必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃重的興趣而且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉快。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)系列童話情境，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展思維

3、；二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能；三是表達(dá)了計(jì)算題與實(shí)際應(yīng)用相交融，給學(xué)生以愉悅的情感體驗(yàn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題小朋友們，星期天呀，花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并放在了一個(gè)魚(yú)缸里。瞧！出示課件，看著美麗的金魚(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè)的玩耍，它們快樂(lè)極了。Cat說(shuō)：瞧，我釣的魚(yú)多！菲菲搶著說(shuō)：不！是我釣的魚(yú)多！它倆越爭(zhēng)越厲害，cat哥哥說(shuō)：這里共有11條魚(yú)，我釣的是6條花金魚(yú)，你釣了幾條黑金魚(yú)？看看吧！可是金魚(yú)游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。它無(wú)奈的說(shuō)：小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧！創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出，有效的激發(fā)了

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性二、引導(dǎo)交流，探究算法。1、獨(dú)立算法，合作探究。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)算式：116=5，然后引導(dǎo)：你是怎么計(jì)算出116的？能給菲菲講一講嗎？每個(gè)人的想法可能不同，在小組內(nèi)討論討論，并用小棒或圓片擺一擺，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。聯(lián)絡(luò)情境問(wèn)題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問(wèn)題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)新理念的表達(dá)。在這里，給學(xué)生充分的探究時(shí)間，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助2、交流匯報(bào)算法要求學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)并展示自己算法的過(guò)程，學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：106=4，14=565=

5、11，116=5111=10，105=511分成10和1，16差6個(gè)，不夠減，105=5獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由、更靈敏，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)合作意義之所在。在這里，對(duì)學(xué)生的每一種算法都給予充分的肯定，以表達(dá)算法多樣化的理念。3、嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。師導(dǎo)：菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問(wèn)題，快樂(lè)極了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考cat哥哥：有11條金魚(yú)，我釣了5條黑的，有本領(lǐng)算一算你釣了幾條花金魚(yú)？誰(shuí)知cat哥哥馬上計(jì)算出115=6。小朋友猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！學(xué)生在全班交流自己的想法。小結(jié)：小朋友們用以上幾種方法都能得到

6、正確答案，計(jì)算時(shí)你們要向cat學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)展，不僅穩(wěn)固了多種算法，同時(shí)同時(shí)學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)展比照和選擇三、穩(wěn)固練習(xí)，深化進(jìn)步1、練習(xí)與交流師：小朋友們都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的沒(méi)到達(dá)，心里有點(diǎn)不平，拉著cat就來(lái)到了河邊，瞧！出示課件菲菲說(shuō)：我知道剛剛你早就數(shù)好了是6條花金魚(yú)，那不算，有本領(lǐng)重來(lái)！這河里有8只鴨子，岸上有3只，你能寫(xiě)出一個(gè)加法兩道減法算式嗎？注意還要算出答案哈哈這回總答不出來(lái)了吧！cat說(shuō)：這么簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，不如考考我們的小朋友們吧，另忘了，我們還要去買禮物，今天可是小猴的生日！小朋友們，敢承受挑戰(zhàn)嗎？

7、讓學(xué)生先自己解決，然后小組交流，怎么列算式，怎么算以？全班反響，同時(shí)板書(shū)：38=11 118=3 113=82、自主練習(xí)充分表?yè)P(yáng)小朋友們后又繼續(xù)引入：小朋友們真棒，比菲菲可聰明多了，那誰(shuí)你們能和cat一樣答復(fù)得又快又正確嗎？出示課件噢？河里發(fā)生了什么？又有一只鴨子從水里上岸了那誰(shuí)能用最快的速度又說(shuō)出一個(gè)加法兩個(gè)減法算式及答復(fù)？在此環(huán)節(jié)中，練習(xí)穩(wěn)固層次清楚，在看圖列式說(shuō)算法中，使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇合適自己的算法。并且還能使他們充分感受加減法之間的關(guān)系和明確體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。3、游戲，找規(guī)律，并提示課題。師導(dǎo)：小朋友們，花貓cat和貓咪菲菲禮物買得怎么樣了呢？我們

8、一起去看看！出示課件喲！買了這么漂亮的一個(gè)大禮盒，想不想知道里面裝的是啥？那得先解開(kāi)禮盒上的密碼11 = 學(xué)生自己考慮。匯報(bào)。112=9 113=8 114=7 119=2比較每道題的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而提示課題。讓學(xué)生觀察比較引導(dǎo)說(shuō)出都是11減幾的計(jì)算，從而提示課題，并板書(shū)：11減幾。讓學(xué)生在觀察中感知互相之間的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)用相鄰的算式可以推算出得數(shù)。在此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的練習(xí)，拓展學(xué)生思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。在明確算法后，讓學(xué)生解開(kāi)禮物盒上的密碼11 = ，有多種填法，目的是給學(xué)生提供廣闊的考慮空間，營(yíng)造一個(gè)展示才華的時(shí)機(jī)，并從中發(fā)現(xiàn)11減幾算式中的規(guī)律，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和有序性。

9、四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展總結(jié)師：貓咪菲菲他們拿著漂亮的禮物去為小猴過(guò)生日了，我們這節(jié)課也快完畢了，小朋友們，你們有什么收獲？盡量放手讓學(xué)生自己進(jìn)展總結(jié)，充分相信他們，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。師出示：12 = ，你能用今天所學(xué)的方法來(lái)解決嗎？老師相信你一定能行！下節(jié)課，我們?cè)僖黄鸾涣?，把你們的想法告訴花貓cat和貓咪菲菲他們，好嗎？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能

10、,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。五、板書(shū)設(shè)計(jì)一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。設(shè)計(jì)意圖：本次說(shuō)課以最大程度參