西師大版二年級數(shù)上《67的乘法口訣》相關(guān)資料之評課稿

1、.西師大版二年級數(shù)上?6，7的乘法口訣?相關(guān)資料之評課稿我聽了趙老師上的一節(jié)數(shù)學(xué)教研課?7的乘法口訣?。在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的構(gòu)造及意義都有所理解，就教材而言，簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的形式顯得很枯燥，因此根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律，趙巧老師在深化鉆研與把握教材的根底上，對本課的教學(xué)目的進展了重新的定位。力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的26的乘法口訣的根底知識遷移作用，為學(xué)生提供了很多自主探究的時機，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的編制，在初步經(jīng)歷觀察、嘗試、交流、欣賞等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)歷，體

2、驗數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。同時也給學(xué)生提供了許多生活中與7有關(guān)的話題，讓他們在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。歸納起來本節(jié)課具有以下幾個特點：1、創(chuàng)設(shè)直觀生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)直觀生動的活動情境。課的一開場，通過用三角形拼小船的情境，很直觀的幫助學(xué)生展現(xiàn)了1只小船需要7個三角形，2只小船需要2個7的三角形這樣的方式，讓學(xué)生在加法的根底上初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù)，并讓學(xué)生根據(jù)表格說出1個7，2個7是14,21是幾個7相加的和，28里面有幾個7等等，幫助學(xué)生建立乘法算式來源，也是編乘法口訣的根底，為后面學(xué)生編寫乘法口訣作了很實在的準(zhǔn)備。2、給學(xué)生提供充

3、分的自主探究與合作交流的時機，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。在課堂中，老師放手讓學(xué)生自主探究7的乘法口訣，讓學(xué)生根據(jù)表格填寫的結(jié)果和以前編口訣的經(jīng)歷獨立編口訣。學(xué)生利用舊知遷移進展新知的學(xué)習(xí)，而且老師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架，根據(jù)口訣的得數(shù)學(xué)生很快就編出7的乘法口訣，然后進展小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出老師這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的，學(xué)生主動去獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并體驗到成功的喜悅。接著老師在學(xué)生掌握7的乘法口訣的根底上，觀察比較各句口訣的之間有什么聯(lián)絡(luò)？讓學(xué)生交流討論理清口訣之間的關(guān)系，進一步溝通口訣之間的聯(lián)絡(luò)，并說說哪些口訣比較好記，

4、使學(xué)生明白即使忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，找出結(jié)果。在記憶口訣時老師嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際情況，從學(xué)生中來，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。整個學(xué)習(xí)過程老師給予學(xué)生足夠的自主探究和合作交流的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗到學(xué)習(xí)是快樂的。3、重視練習(xí)的興趣性和學(xué)生的情感體驗。老師不僅讓學(xué)生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在知識處理方面，可以用摘蘋果，觀察古詩詞，以及找出?西游記?歌詞的數(shù)字中隱藏的乘法口訣，算七星瓢蟲的星星等興趣方式，讓學(xué)生在生活中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)

5、，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深化地認識到數(shù)學(xué)的價值。整節(jié)課，趙老師創(chuàng)立了一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效，真正體驗到了學(xué)習(xí)是快樂的。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)

6、幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。最后一點小小的建議：家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。第一、找規(guī)律背口訣時，我覺得還是看算式找規(guī)律更清楚些，便于學(xué)生比較；課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言