浙大學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè)離線作業(yè)

1、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè)參考答案幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)一、幼兒園語(yǔ)言教育的基本目標(biāo)?1、樂意與人交往,談話禮貌2、注意傾聽對(duì)方講話,能理解日常用語(yǔ)3、能清楚的說出自己想說的事4、喜歡聽故事,看圖書5、能聽懂和會(huì)說普通話二、幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù)1、教育和學(xué)前教育目標(biāo)的基本要求2、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)3、語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)三、幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容包含哪些?1、聽說游戲2、講述活動(dòng)3、談話活動(dòng)4、文學(xué)作品活動(dòng)(1詩(shī)歌(2散文(3故事4、早期閱讀四、幼兒園語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)1.創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣

2、,發(fā)展語(yǔ)言理解能力;3.鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力;4.教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣;5.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;6.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;7.利用圖書和繪畫,引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能;8.提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言五、幼兒園語(yǔ)言教育的基本原則1.幼兒的語(yǔ)言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的,單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。2.語(yǔ)言

3、學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流和幼兒之間的自由交談。3.語(yǔ)言能力是一種綜合能力,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。幼兒故事活動(dòng)一、故事活動(dòng)的特點(diǎn)答:1、圍繞故事開展活動(dòng)2、整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容3、提供多種與故事相互作用的途徑二、故事活動(dòng)的教育目標(biāo)答:1、向幼兒展示成熟的語(yǔ)言,提高幼兒對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)2、擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)他們自覺獲取語(yǔ)言材料的能力3、培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能4、提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力三、故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本結(jié)構(gòu)答:1、學(xué)習(xí)作品2、理解和體驗(yàn)

4、文學(xué)作品3、遷移作品經(jīng)驗(yàn)4、創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述四、整體表演型的故事教學(xué)要注意哪些問題答:(1在作品講述一遍或兩遍之后,便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征(2讓幼兒自己討論如何用動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)(3在進(jìn)行表演游戲的過程中,不要求幼兒完整復(fù)述故事,而是由教師串聯(lián)(4游戲道具要簡(jiǎn)單,易于操作。五、根據(jù)以下故事材料,設(shè)計(jì)該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程故事會(huì)動(dòng)的房子小松鼠在樹上住膩了,于是決定在地面上重新建造一座房子。在大樹底下,他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成,很硬,也很光滑。小松鼠說:“嘿!就在這上面造一座房子!”房子終于造好了,忙了一天的小松鼠也累了,在新家睡著了?！昂艉艉?”什么聲

5、音?小松鼠被吵醒了。推開窗一看,呀!自己是在美麗的山腳下,小風(fēng)奏起了動(dòng)聽的山歌。真奇怪,昨天還在大樹下,今天卻來到了山腳下?？尚∷墒笥忠幌?沒關(guān)系,山腳下挺好的,有動(dòng)聽的山歌做伴。第二天,又傳來了“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看,呀!又來到了大海邊,浪花唱起了歡樂的歌聲。小松鼠這下可樂了:“我的房子會(huì)動(dòng),我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在,小松鼠又有浪花做伴。第三天,小松鼠想,今天我來到哪啦?推開窗一看,呀!眼前是一片大草原,馬兒在“噠噠噠”地蹦跑,小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。突然,傳來一個(gè)聲音:“小松鼠呀,快別亂動(dòng)?！薄斑?是誰呢?是這塊硬硬的石頭?”“小松鼠你真粗心,把房子蓋在我的背上,我馱你走過

6、許多地方。”小松鼠低頭一看,原來是烏龜,那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了,趕緊說:“你,你累壞了吧?”烏龜說:“不,這下我們倆可以做伴了?！痹?shī)歌和散文的作業(yè)一、兒歌的基本特征答:1、內(nèi)容淺顯、主題單一2、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、異唱易記3、節(jié)奏明快、音韻和諧二、幼兒詩(shī)的基本特征答:1、抒發(fā)純真的幼兒情感2、創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境3、運(yùn)用凝練的語(yǔ)言和明快的節(jié)奏三、幼兒散文的基本特征答:1、取材廣泛、形式靈活2、形散而神不散的結(jié)構(gòu)3、清新、生動(dòng)且富有抒情意味的語(yǔ)言四、幼兒理解作品的幾個(gè)要素答:1、對(duì)語(yǔ)言的理解2、對(duì)畫面的理解3、對(duì)思想感情脈絡(luò)的感知4、對(duì)特殊表現(xiàn)方式的感知五、不同年齡班的欣賞要

7、求答:小班:重點(diǎn)應(yīng)放在理解作品的語(yǔ)言和作品的畫面上中班:應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解畫面的同時(shí),幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步感知作品的表現(xiàn)方式大班:重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語(yǔ)言的方式講述活動(dòng)的作業(yè)1、講述活動(dòng)的主要特征答:(1講述活動(dòng)有一定的憑借物(2講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語(yǔ)境(3講述是一種獨(dú)白語(yǔ)言2、從憑借物來分,講述活動(dòng)可以分為?答:(1看圖講述(2實(shí)物講述(3情景表演講述3、講述活動(dòng)的目標(biāo)是?答:(1培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對(duì)象的能力(2培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識(shí)情感和能力第一、在集體場(chǎng)合自然大方地講話第二、使用正確的語(yǔ)言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述第三、有中心、有重點(diǎn)、有順序地講述(3培

8、養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。4、講述活動(dòng)的基本組織過程是?答:(1感知、理解講述對(duì)象(2運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述(3引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)(4鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)早期閱讀的作業(yè)一、早期閱讀的基本概念答:早期閱讀是在幼兒充分獲得口頭語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)上,接觸有關(guān)書面語(yǔ)言的信息,獲得有關(guān)書面語(yǔ)言意識(shí)、行為和初步能力的教育活動(dòng)二、早期閱讀的基本特點(diǎn)答:1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境2、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料3、提倡整合的閱讀活動(dòng)4、具有鮮明的文化和語(yǔ)言背景三、早期閱讀的價(jià)值答:1、擴(kuò)大兒童的生活、學(xué)習(xí)范圍2、建立初步的“讀寫”自信心3、了解書面語(yǔ)言的特點(diǎn)和功能,為正式的閱讀做準(zhǔn)備4、提高幼兒自我調(diào)適的能力

9、5、享受閱讀的樂趣四、早期閱讀的教育目標(biāo)答:(一提高幼兒學(xué)習(xí)書目語(yǔ)言的興趣1、熱愛書籍,建立自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣2、樂意觀察各種符號(hào),對(duì)文字有好奇感和探索愿望(二建立口頭語(yǔ)言與書目語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系1、對(duì)語(yǔ)音的敏感性2、對(duì)語(yǔ)法的敏感性(三培養(yǎng)書面語(yǔ)言的視覺感知、辨別能力1、對(duì)漢字特征的敏感性2、對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性(四成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力1、反思的策略預(yù)備技能2、預(yù)期的策略預(yù)備技能3、質(zhì)疑的策略預(yù)備技能4、假設(shè)的策略預(yù)備技能五、早期閱讀的組織方法答:1、幼兒獨(dú)立閱讀2、教師與幼兒共同閱讀3、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)4、歸納閱讀內(nèi)容六、閱讀葡萄這本圖畫書,設(shè)計(jì)一個(gè)早期閱讀活動(dòng)答:活動(dòng)設(shè)計(jì)要注

10、意從前閱讀的角度來進(jìn)行設(shè)計(jì)。談話活動(dòng)的作業(yè)一、什么是幼兒園的談話活動(dòng):答:是一種有目的、有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語(yǔ)言教育活動(dòng),這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人談話,圍繞一定話題進(jìn)行談話,習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則,培養(yǎng)與人交往的能力二、談話活動(dòng)的價(jià)值有哪些?答:1、激發(fā)幼兒與他人交談的興趣2、幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則3、增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識(shí)4、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活5、促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系三、談話活動(dòng)的特點(diǎn)是什么?答:1.談話活動(dòng)具有一個(gè)有趣的中心話題2、談話活動(dòng)注重多方的信息交流3、談話活動(dòng)擁有較寬松自由的交談氣氛4、談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用四、談話

11、活動(dòng)的目標(biāo)是什么？ 答：1、幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的談話，并及時(shí)捕捉有效的語(yǔ)言信息 2、幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)自己的想法 3、幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語(yǔ)言交往水平 五、談話活動(dòng)的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？ 答：1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題 2、幼兒圍繞話題自由交談 3、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍，獲得新的經(jīng)驗(yàn) 整合課程狀態(tài)下的語(yǔ)言教育作業(yè) 一、整合課程的定義 答：整合課程就是將課程的各個(gè)部分、要素有機(jī)地組織在一起，形成一個(gè)整體的課程 二、幼兒園整合課程的特點(diǎn)是什么？ 答：1、教育者需要將成人的預(yù)期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心，引導(dǎo)幼兒來探索世界，使之獲 得有價(jià)值的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng) 2、教育者需要依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)等來安排、延伸與幼兒生活有關(guān)聯(lián)意義的情景學(xué) 習(xí)內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過程 3、教育者需要將原有的教學(xué)“課”轉(zhuǎn)化為融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的活動(dòng)，在整合課 程設(shè)計(jì)和實(shí)施中貫穿符合幼兒年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)原則：操作性、探究性、成就感、重復(fù)和延續(xù) 等，幫