議初中數(shù)學復習課教學

1、.議初中數(shù)學復習課教學初中數(shù)學復習課是初中數(shù)學教學的重要一個環(huán)節(jié)，隨著新課程改革不斷向深度廣度推進，我國根底教育工作者的教育思想和理念也發(fā)生了深化的變化改革傳統(tǒng)的復習方法，如何上好復習課,使復習課真正起到溫故知新的作用，這是我們每一位老師都應該考慮的問題復習是學生對學過的知識的進一步穩(wěn)固和深化，也是對學生應到達的技能技巧的全面落實和進步筆者通過這幾年的教學理論，對此課型的教學形式進展了探究，對初中數(shù)學復習課闡述點滴看法一、重視初中數(shù)學復習課復習課是以穩(wěn)固梳理已學知識形成知識體系、進步根本技能，增強解決實際問題才能的一個重要教學環(huán)節(jié)對于學生穩(wěn)固所學數(shù)學知識和今后走向社會都非常重要，就初中數(shù)學而言

2、，如何激發(fā)學生上復習課的興趣，把復習課變成不僅僅是讓學生復習知識的課，還要讓它有更大的空間在復習課上，讓學生感受它與新授課不同的另外的一種風景，感受復習課的魅力復習課是學生認知的繼續(xù)深化和進步,讓學生從更高的角度掌握和理解已學知識和技能,進而進步他們的數(shù)學才能二、確定復習重點，注重知識框架的建立確定復習重點，首先要將教材教學要求提出的四個層次的根本要求：理解、理解、掌握和純熟掌握作為確定復習重點的根據(jù)和標準其次，要熟識每一個知識點在初中數(shù)學教材中的地位、作用，熟悉近年來試題類型，以及考試改革的情況復習課是把學過的知識進展系統(tǒng)歸納并將知識點串成線，結成網(wǎng)，因為學生對己學過的知識都有一定程度的理解

3、，我們可在課堂上列出本節(jié)課的知識構造，嘗試把復習的主動權交給學生，讓小組合作討論、交流、比照補充，對常握較好的內容，可以一筆帶過，對容易出錯的知識點，通過形式多樣的練習進一步梳理使學生進一步掌握整理歸納學過的知識，形成一個明晰的知識網(wǎng)絡，學生自己整理得出的結果能使學生印象更加深化并能體驗到成功的快樂因此，老師要大膽創(chuàng)新、靈敏運用各種方法進步課堂復習效果三、注重雙基和練習題的設計上好初中數(shù)學復習課要注重根底和知識的系統(tǒng)性，要引導學生從弄清某一個單元的知識構造入手，從構造到性質，從性質到方法，從靈敏運用到形成才能，老師可根據(jù)不同的復習內容布置不同的復習提綱，并要求學生在預習中把掌握不好的知識點記下

4、來，這樣老師引導學生復習時才能做到有的放矢，學生學的主動，老師教的輕松在數(shù)學復習課教學中，要重視教材中的例題和習題，要注意引導學生對相關例題進展分析、歸類，總結解題規(guī)律，進步復習效率對具有可變性的練習題，引導學生進展變式訓練，對有代表性的問題進展靈敏變換，使學生從多方面感知數(shù)學解題的方法、進步學生綜合分析問題才能、解決問題的才能和應變才能老師在練習題的設計時要緊緊圍繞復習的目的結合實際生活設計出興趣性強的習題，設計的習題要具有典型特征，盡量用很少的練習題，到達舉一反三，觸類旁通的效果做到練得內容要“全，練的習題要“精，練的方法要“活，練的時間要“足復習中應合理安排訓練時間，做到循序漸進，由淺入

5、深，由簡到繁，總結出規(guī)律性的東西，真正到達復習目的，進步學生的才能四、注重數(shù)學思想和方法的復習進步數(shù)學解題才能我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,

6、其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩

7、文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根

8、本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。數(shù)學思想和方法是數(shù)學的精華，是知識轉化為才能的橋梁因此復習課上要重視數(shù)學方法和數(shù)學規(guī)律的總結，浸透必要的數(shù)學思想，以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，進步解決實際問題的才能教帥要在復習根本技能的同時，注重教學思想和方法的訓練和浸透，從而幫助學生順利實現(xiàn)知識和才能的遷移學生在結實掌握根底知識和根本技能的根底上，進展全面、系統(tǒng)

9、、靈敏多變的強化訓練，可充分進步學生的數(shù)學才能復習中要注重開放性問題的教學，開放性問題是考察考生開放性思維和創(chuàng)新才能的重要手段，在近幾年的中考卷也反映出來了一是題型趨于新、奇、活，二是在考題中所占的題量比例趨向于增大，因此通過引導學生分析一定量的開放性試題可充分進步學生開放性思維和創(chuàng)新的才能要注重知識在教學整體構造中的內在聯(lián)絡,提醒思想方法在知識互相聯(lián)絡、互相溝通中的紐帶作用，注意運用轉化、數(shù)形結合的思想，如二次函數(shù)與一元二次方程的關系,當函數(shù)取不同的值可對應得到相應的方程；一元二次方程解的情況同拋物線與直線的交點情況有著嚴密的聯(lián)絡，聯(lián)想函數(shù)圖像可提供方程解的幾何意義擅長總結建構數(shù)學知識體系中

10、的數(shù)學思想方法,把握知識的運用,深化對知識的理解，真正做到對知識的融會貫穿語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。總之，上好復習課，需要老師預設情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈敏運用數(shù)學方法，為學生