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文檔簡(jiǎn)介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上常用心理測(cè)評(píng)量表 人格量表: MMPI明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表 16PF卡特爾16PF測(cè)題 CBCL兒童行為量表
2、60; BRS兒童行為評(píng)定量表 EPQ艾森克個(gè)性問(wèn)卷(成人) EPQ艾森克個(gè)性問(wèn)卷(兒童)
3、60; A型行為問(wèn)卷 智力量表: MMSE簡(jiǎn)易智力狀態(tài)檢查 I/Q TEST智商測(cè)試 BSSD癡呆簡(jiǎn)易篩查量表
4、 CRT瑞文測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型 中國(guó)成人智力量表 婚姻家庭量表: OLSON婚姻質(zhì)量問(wèn)卷
5、60; 兒童青少年量表: 嬰兒初中生社會(huì)生活能力量表 NYLS3-7歲兒童氣質(zhì)問(wèn)卷 多動(dòng)指數(shù)CIH
6、; Conners兒童行為問(wèn)卷(父母用) Conners兒童行為問(wèn)卷(教師用) 兒童孤獨(dú)癥評(píng)定量表 兒童孤獨(dú)癥診斷量表 &
7、#160; 考試焦慮自評(píng)量表 常用臨床評(píng)定量表: SCL9090項(xiàng)癥狀清單 SDS抑郁自評(píng)量表 &
8、#160; SAS焦慮自評(píng)量表 STAIS狀態(tài)焦慮量表 STAIT特質(zhì)焦慮量表 CGI臨床療效總評(píng)量表
9、60; ADI日常生活能力量表 其他量表: 家庭環(huán)境量表FES 生活事件量表LES
10、160; 流調(diào)用自評(píng)量表CES-D 職業(yè)個(gè)性自測(cè) 性格內(nèi)外向調(diào)查表 狂躁量表BRMS
11、 漢密頓抑郁量表HAMD 漢密頓焦慮量表HAMA HAD醫(yī)院焦慮抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表
12、; 匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù) 愛(ài)潑沃斯思睡量表 陰性癥狀量表SANS 陽(yáng)性癥狀量表SAPS
13、; 陽(yáng)性癥狀和陰性癥狀量表PANSS 簡(jiǎn)明精神病量表BPRS 慢性精神病人標(biāo)準(zhǔn)化精神評(píng)定量表 精神病人護(hù)理觀察量表NORS
14、60; 酒精依賴篩查表MAST 錐體外系副反應(yīng)量表單RSESE 護(hù)士用住院病人觀察量表NOSIE 來(lái)源:自尊量表(SES)是由Rosenb
15、erg編制的,最初是設(shè)計(jì)用以評(píng)定青少年關(guān)于自我價(jià)值和自我接納的總體感受。該量表由10個(gè)題目組成,設(shè)計(jì)中充分考慮了測(cè)定的方便。受試者直接報(bào)告這些描述是否符合他們自己。分四級(jí)評(píng)分,1表示非常符合,2表示符合,3表示不符合,4表示很不符合。測(cè)查后的統(tǒng)計(jì)處理以總分為準(zhǔn),總分范圍是1040分,分值越高,自尊程度越高。7 羅森伯格的自尊量表(SES)下面這個(gè)測(cè)試是根據(jù)您一周內(nèi)的情緒體驗(yàn),根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)回答:A:非常符合; B:符合; C:不符合; D:很不符合1、 我認(rèn)為自己是個(gè)有價(jià)值的人,至少與別人不相上下。(1)非常同意
16、160;(2)同意 (3)不同意 (4)非常不同意2、 我覺(jué)得我有許多優(yōu)點(diǎn)。(1)非常同意 (2)同意 (3)不同意 (4)非常不同意3、 總的來(lái)說(shuō),我傾向于認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者。*(1)非常同意 (2)同意 (3)不同意 (4)非常不同意4、 我做事可以做得和大多數(shù)人一樣好。(1)非常同意 (2)同意 (3)不同意
17、(4)非常不同意5、 我覺(jué)得自己沒(méi)有什么值得自豪的地方。*(1)非常同意 (2)同意 (3)不同意 (4)非常不同意6、 我對(duì)自己持有一種肯定的態(tài)度。(1)非常同意 (2)同意 (3)不同意 (4)非常不同意7、 整體而言,我對(duì)自己覺(jué)得很滿意。(1)非常同意 (2)同意 (3)不同意 (4)非常不同意8、 我要是能更看得起自己就好了。*(1)非常同意
18、60;(2)同意 (3)不同意 (4)非常不同意9、 有時(shí)我的確感到自己很沒(méi)用。*(1)非常同意 (2)同意 (3)不同意 (4)非常不同意10有時(shí)我覺(jué)得自己一無(wú)十處。*(1)非常同意 (2)同意 (3)不同意 (4)非常不同意注:自尊量表(Rosenberg,1965)。Princeton大學(xué)出版社版權(quán),已獲準(zhǔn)許在此重印。*號(hào)表示是反向計(jì)分測(cè)題。計(jì)分方法:*號(hào)反向計(jì)分,四級(jí)評(píng)分,1-4分,總
19、分范圍10-40分,分值越高,自尊程度越高。歸因歸因,即歸結(jié)行為的原因,指?jìng)€(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)行為原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過(guò)程。 歸因的三個(gè)維度歸因是人類的一種普遍需要,每個(gè)人都有一套從其本身經(jīng)驗(yàn)歸納出來(lái)的行為原因與其行為之間的聯(lián)系的看法和觀念。美國(guó)心理學(xué)家維納(B.weiner)對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討,并把歸因分為三個(gè)維度:內(nèi)部歸因和外部歸因(內(nèi)外源),穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因(穩(wěn)定性),可控制歸因和不可控制歸因(可控性)。內(nèi)因,指存在與個(gè)體內(nèi)部的原因,如人格、品質(zhì)、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒、心境以及努力程度等個(gè)人特征。如將行為歸因于個(gè)人特征,稱之為內(nèi)歸因。行為外因,是指行為或事件發(fā)生的外部
20、條件,包括背景、機(jī)遇、他人影響、工作任務(wù)難度。如果將行為原因歸于外部條件,稱之為外歸因或情境歸因。綜合歸因:在許多情境中,行為與事件之發(fā)生并非由內(nèi)因或外因單一因素引起,而兼有二者的影響,這種歸因稱之為綜合歸因??刂泣c(diǎn)理論控制點(diǎn)是羅特提出的一種個(gè)體歸因傾向的理論觀點(diǎn)。認(rèn)為個(gè)體對(duì)自己生活中發(fā)生的事情及其結(jié)果的控制源有不同的解釋。內(nèi)控者:對(duì)某些人來(lái)說(shuō),個(gè)人生活中多數(shù)事情的結(jié)果取決于個(gè)體在做這些事情時(shí)的努力程度,所以他相信自己能夠?qū)κ虑榘l(fā)展與結(jié)果進(jìn)行控制,此類人的控制點(diǎn)在個(gè)人的內(nèi)部,稱為內(nèi)控者。外控者:認(rèn)為個(gè)體生活中的多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)人不能控制的各種外部力量作用的結(jié)果,他們相信社會(huì)的安排,相信命運(yùn)和
21、機(jī)遇等因素決定了自己的狀況,而個(gè)人努力無(wú)濟(jì)于事,這類人傾向于放棄對(duì)自己生活的責(zé)任,控制點(diǎn)在個(gè)人的外部,稱為外控者。由于內(nèi)控者與外控者理解的控制點(diǎn)來(lái)源不同,因而他們對(duì)待事物的態(tài)度與行為方式也不相同。內(nèi)控者相信自己能發(fā)揮作用,面對(duì)可能的失敗也不懷疑未來(lái)可能會(huì)有所改善,面對(duì)困難情境,能付出更大努力,加大工作投入。而外控者看不到個(gè)人努力與行為結(jié)果的積極關(guān)系,面對(duì)失敗與困難,往往推卸責(zé)任于外部原因,不去尋找解決問(wèn)題的辦法,而是企圖尋求救援或是賭博式的碰運(yùn)氣,他們傾向于以無(wú)助、被動(dòng)的方式面對(duì)生活。影響歸因的因素(1)社會(huì)視角的影響,由于人們?cè)跉w因上的社會(huì)視角不同,因而對(duì)行為原因的解釋也有明顯的不同。(2)
22、自我價(jià)值保護(hù),個(gè)體在歸因過(guò)程中,對(duì)有自我卷入的事情的解釋,帶有明顯的自我價(jià)值保護(hù)傾向,即歸因向有利于自我價(jià)值確立的方向傾斜。在成敗歸因中,成功時(shí),個(gè)體傾向于內(nèi)歸因,失敗時(shí),個(gè)體很少用個(gè)人特征來(lái)解釋,而傾向于為歸因。成功內(nèi)歸因有利于自我價(jià)值的確定,失敗外歸因,減少自己對(duì)失敗的責(zé)任則四一種自我防衛(wèi)。在競(jìng)爭(zhēng)條件下,個(gè)體傾向于把他人的成功外歸因,從而減少他人成功對(duì)其帶來(lái)的壓力,如果他人失敗了,則傾向被內(nèi)歸因。對(duì)他人的成敗歸因,個(gè)體均有明顯的使自己處于有利位置,以保護(hù)自我價(jià)值,這種傾向叫動(dòng)機(jī)性歸因誤差。 歸因的六個(gè)因素能力高低,努力程度,任務(wù)難易,運(yùn)氣好壞,身心狀態(tài),外界環(huán)境。一般自我效能感量表
23、0; 自我效能感是Bandura社會(huì)認(rèn)知理論中的核心概念1,2。自我效能感與結(jié)果期望不同,后者是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己行動(dòng)后果的知覺(jué),而自我效能感指的是人們對(duì)自己行動(dòng)的控制或主導(dǎo)。一個(gè)相信自己能處理好各種事情的人,在生活中會(huì)更積極、更主動(dòng)。這種“能做”的認(rèn)知反映了一種對(duì)環(huán)境的控制感,因此自我效能感反映了一種個(gè)體能采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)面對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)的信念。自我效能感以自信的觀點(diǎn)看待個(gè)體處理生活中各種壓力的能力。 按照Bandura的理論,不同自我效能感的人其感覺(jué)、思維和行動(dòng)都不同。就感覺(jué)層面而言,自我效能感往
24、往和抑郁、焦慮及無(wú)助相聯(lián)系。在思維方面,自我效能感能在各種場(chǎng)合促進(jìn)人們的認(rèn)知過(guò)程和成績(jī),這包括決策質(zhì)量和學(xué)業(yè)成就等。自我效能感能加強(qiáng)或削弱個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平。自我效能高的人會(huì)選擇更有挑戰(zhàn)性的任務(wù),他們?yōu)樽约捍_立的較高的目標(biāo)并堅(jiān)持到底。一旦開(kāi)始行動(dòng),自我效能感高的人會(huì)付出較多的努力,堅(jiān)持更長(zhǎng)的時(shí)間,遇到挫折時(shí)他們又能很快恢復(fù)過(guò)來(lái)。自我效能感還被廣泛用于學(xué)校環(huán)境、情緒障礙、心理和生理健康以及職業(yè)選擇等領(lǐng)域。因此可以說(shuō)自我效能感已成為臨床心理學(xué)、人格心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、和健康心理學(xué)的主要變量3-4 。 一般來(lái)說(shuō),自我效能感是一個(gè)領(lǐng)域
25、特定(domain-specific)的概念,因?yàn)橐粋€(gè)人在某一方面有較高的自我信念,在另一方面可能并不是這樣。但研究者也發(fā)現(xiàn)有一種一般性的自我效能感存在,它指的是個(gè)體應(yīng)付各種不同環(huán)境的挑戰(zhàn)或面對(duì)新事物時(shí)的一種總體性的自信心。 一般自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale, GSES),最早的德文版系由德國(guó)柏林自由大學(xué)的著名臨床和健康心理學(xué)家Ralf Schwarzer教授和他的同事于1981年編制完成3,開(kāi)始時(shí)共有20個(gè)項(xiàng)目,后來(lái)改進(jìn)為10個(gè)項(xiàng)目。目前該量表已被翻譯成至少25種語(yǔ)言,在國(guó)際上廣泛使用。中文
26、版的GSES最早由張建新和Schwarzer于1995年在香港的一年級(jí)大學(xué)生中使用5。至今中文版GSES已被證明具有良好的信度和效度。 【項(xiàng)目及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)】 GSES共10個(gè)項(xiàng)目,涉及個(gè)體遇到挫折或困難時(shí)的自信心。比如“遇到困難時(shí),我總是能找到解決問(wèn)題的辦法”。具體項(xiàng)目參表1。 GSES采用李克特4點(diǎn)量表形式,各項(xiàng)目均為14評(píng)分。對(duì)每個(gè)項(xiàng)目,被試根據(jù)自己的實(shí)際情況回答“完全不正確”、“有點(diǎn)正確”、“多數(shù)正確”或“完全正
27、確”。評(píng)分時(shí),“完全不正確”記1分,“有點(diǎn)正確” 記2分, “多數(shù)正確” 記3分 ,“完全正確”記4分 。 【評(píng)定注意事項(xiàng)】 1. 同其它自評(píng)量表一樣,一定要讓被試看明白指導(dǎo)語(yǔ)及有關(guān)問(wèn)題。 2. 量表由被試自行填寫(xiě),可進(jìn)行個(gè)別測(cè)試,也可用于團(tuán)體測(cè)試。 3.
28、0; 一般來(lái)說(shuō),本量表適用于大、中學(xué)生群體。 4. 必須答齊全部10題目,否則無(wú)效。 【統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及結(jié)果分析】 GSES為單維量量,沒(méi)有分量表,因此只統(tǒng)計(jì)總量表分。把所有10個(gè)項(xiàng)目的得分加起來(lái)除以10即為總量表分。 【應(yīng)用評(píng)價(jià)】
29、 1. GSES題目少,操作簡(jiǎn)便,可廣泛用于大中學(xué)生的心理測(cè)評(píng)和有關(guān)心理學(xué)研究。 2. 根據(jù)Schwarzer報(bào)告,在不同文化(國(guó)家)的多次測(cè)定中,GSES的內(nèi)部一致性系數(shù)在.75和.91之間,一直有有良好的信度和效度(匯聚效度和區(qū)分效度)。比如GSES和自尊、樂(lè)觀主義有正相關(guān)關(guān)系,和焦慮、抑郁和勝利癥狀有負(fù)相關(guān)關(guān)系3。 &
30、#160; 3. 根據(jù)Schwarzer對(duì)7767名成年人調(diào)查,在GSES上的平均得分為2.86。此外,男性在GSES上的得分高于女性,不同文化(國(guó)家)之間存在著顯著差異3。 4. 本文作者發(fā)現(xiàn),中文版的GSES也有良好的信度和效度。內(nèi)在一致性系數(shù)為.87,一星期間隔的重測(cè)信度為.83,。效度方面,GSES的10
31、個(gè)項(xiàng)目和總量表分的相關(guān)在.60和.77之間。因素分析抽取一個(gè)因素,解釋方差47.09%,表示GSES具有很好的結(jié)構(gòu)效度。 5. 本文作者發(fā)現(xiàn),我國(guó)男女大學(xué)生在GSES上得分為2.69和2.55,和其他亞洲國(guó)家(或地區(qū))的得分比較接近,但顯著低于國(guó)際平均水平6。男女高中生在GSES上得分為2.52和2.39。 6.
32、; 本文作者還發(fā)現(xiàn),GSES和特質(zhì)焦慮、狀態(tài)焦慮之間的相關(guān)系數(shù)分別為:-.301和-.422。本文作者還發(fā)現(xiàn),GSES和考試焦慮也呈負(fù)相關(guān)關(guān)系6,和考試焦慮量表(TAS)的相關(guān)為-.253,和考試焦慮檢查表(TAI)總分的相關(guān)為-.305(高中生)7。 表1 一般自我效能感量表 指導(dǎo)語(yǔ)以下10個(gè)句子關(guān)于你平時(shí)對(duì)你自己的一般看法,請(qǐng)你根據(jù)你的實(shí)際情況(實(shí)際感受),在右面合適的 上打“”。答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,對(duì)每一個(gè)句子
33、無(wú)須多考慮。
34、 完有多完
35、160; &
36、#160; &
37、#160; 全點(diǎn)數(shù)全 &
38、#160; &
39、#160; 不正正正 &
40、#160; &
41、#160; &
42、#160; 正確確確
43、
44、 確 1. 如果我盡力去做的話,我總是能夠解決問(wèn)題的
45、60; 2. 即使別人反對(duì)我,我仍有辦法取得我所要的
46、160; 3. 對(duì)我來(lái)說(shuō),堅(jiān)持理想和達(dá)成目標(biāo)是輕而易舉的
47、 4. 我自信能有效地應(yīng)付任何突如其來(lái)的事情
48、 5. 以我的才智,我定能應(yīng)付意料之外的情況
49、 6. 如果我付出必要的努力,我一定能解決大多數(shù)的難題 &
50、#160; 7. 我能冷靜地面對(duì)困難,因?yàn)槲倚刨囎约禾幚韱?wèn)題的能力
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