人教版小學數(shù)學六年級上冊說課稿 圓的周長

1、人教版小學數(shù)學六年級上冊說課稿 圓的周長今天我說的課題是圓的周長。這是?實驗數(shù)學?第十一冊第四單元中一個課時的內(nèi)容。下面，我來談談如何教學這一課。一、理解本課內(nèi)容在教材中的地位和作用學生以前已經(jīng)學過直線圖形，上節(jié)課又學習了“圓的認識，這些知識為本課教學打下了扎實的根底。教材通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義。通過圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法。從而為下節(jié)課學習利用圓的周長公式，反求圓的直徑或半徑，作好了理論上的準備。二、把握本課教學的重點、難點和關(guān)鍵本課教學的重點是理解和掌握圓周率的意義及圓的周長計算公式。難點是理解圓周率的意義和圓的周長公式的推導。關(guān)鍵是

2、理解圓周率的意義。三、確立本課教學要到達的目的本課教學要到達的目的包括以下三個方面。1、知識目的：使學生理解圓周率及圓的周長的含義，掌握圓周率的近似值，掌握圓周長的計算方法。2、才能目的：通過對圓周長的測量圓周率的探究圓周長計算公式的推導等活動，培養(yǎng)學生的觀察、分析、抽象、概括等才能。通過2道例題的學習，培養(yǎng)學生運用理論解決實際問題的才能。3、情感目的：向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學家祖沖之在當時低劣的條件下，準確計算出圓周率的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感。四、準備本課的教具和學具老師準備一根一米長的直尺，一根6米長的皮尺，幾個大小不同的用硬紙板剪成的圓，一個用硬紙板剪成的長方形。學生每人準備一把小

3、直尺，一根包裝帶，幾個大小不同的硬紙板剪成的圓瓶蓋、算珠等圓形物體更好。五、采用理論感悟、協(xié)同探究、抽象概括等教法與學法，讓學生享受成功1、理論感悟。上課開場時，老師拿出長方形硬紙板，讓學生通過口述，手摸重新認識一次長方形的周長。再拿出圓形硬紙板借助長方形周長的引渡，讓學生用皮尺圍測、用圓在皮尺上滾測、用手在圓周上滑摸等方式認識并理解圓的周長。2、協(xié)同探究。當學生對圓的周長有了初步認識后，老師隨即把學生以6人一個小組分開圍座在一起，然后讓他們分別量出大小不同的圓的周長和直徑，并由小組長記錄下每個圓的周長和直徑的長度數(shù)據(jù)，再分別計算出每個圓的周長除以直徑的商保存兩位小數(shù)，最后比較所有的商，看看有

4、何特點。老師要求各小組匯報每個圓的周長除以直徑所得的商，并逐一把這些商寫在黑板上。然后引導學生抽象出一個結(jié)論：不管多大的圓，它的周長總是直徑的3倍多一點。就此時機，老師向?qū)W生計述一千多年以前，我國數(shù)學家祖沖之就用算籌計算出每個圓的周長除以它的直徑的商總在3.14159263.1415927之間。這個偉大的發(fā)現(xiàn)，比歐州人早了500年。老師指出：由于圓的周長除以它的直徑所得的商是一個固定的數(shù)，我們就把這個數(shù)叫做圓周率，并用字母pai表示，是一個無限不循環(huán)小數(shù)。在計算時，一般取近似值，即=3.14。3、抽象概括既然知道圓的周長÷圓的直徑=圓周率，那么，根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)與商的關(guān)系

5、，直徑求周長應是：圓的周長=圓的直徑×圓周率，為了方便，我們用字母C表示圓的周長，用字母d表示圓的直徑，圓的周長計算公式為：C=d。因為圓的直徑是半徑的2倍，即d=2r，那么圓的周長=2×圓的半徑×圓周率，用字母表示就是C=2r。這樣，我們就得到了根據(jù)圓的直徑求圓的周長和根據(jù)圓的半徑求圓的周長的兩個公式：C=d和C=2r。4、享受成功通過前面的學習，學生對圓的周長和圓周率有了比較清醒地認識，對圓的周長的計算公式也有了理論上的把握。但是，我們學習知識的目的是運用知識。如何運用我們本課所學的知識呢？老師要求學生自己學習課本第101頁例1，

6、并要求學完后自己試做第103頁試做題第1題。估計大部分學生做完后，老師又從平時成績好、中、差三類學生中各抽出一名板演。板演完成后集體評論。我們一方面表揚和鼓勵做得正確的學生，另一方面糾正板演中出現(xiàn)的錯誤。就在學生初步感受成功的快樂時，老師再次要求學生自學例2，并用解決試做題第1題的同樣方法，解決試做題第2題。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生

7、輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。最后，老師根據(jù)板書，引導學生對本課內(nèi)容作一次系統(tǒng)的口頭歸納。附：板書設計圓的周長家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。圓的周長÷圓的直徑=圓周率即C÷d=圓的周長=圓的直徑×圓周率即C=d語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪