人教版小學語文三年級上冊教案《古詩兩首》－－《夜書所見》《九月九日

1、人教版小學語文三年級上冊教案?古詩兩首?夜書所見?九月九日教學目的：1. 認識促、憶、異、等7個生字。會寫促、深、憶等10個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。教學課時：2課時教學過程：第課時：學習?夜書所見?一導入新課：1、簡介作者2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。二初知詩意1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，互相指正。3、指名讀古詩，正音。三合作學習1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題

2、。2、全班交流，理解詩意1小組匯報讀懂的地方。老師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說詳細、說生動。2交流不懂的地方。引導學生體會詩人的心情。3. 誦讀全詩自由讀賽讀評讀齊讀4、練習背誦四指導寫字促、深。第課時：學習?九月九日憶山東兄弟?教學過程：一、揭題今天我們學習一首古詩?九月九日憶山東兄弟?，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為詩中有畫，畫中有詩。這首詩是詩人十七歲時分開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。二、初讀1、我們先把詩讀正確、連接。2、老師范讀自由讀指名讀。3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人分開親人的心境？憶圍繞憶字，你能提問，啟發(fā)大家考慮嗎？根據學生質疑，板書簡

3、單的疑問根據詩題釋疑，重點為：九月九日：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；山東：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。三、精讀理解1、四人一組考慮、討論黑板上的問題。2、全班交流。老師相機引導。如：第一句詩。憶是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？詩人會怎樣思念親人呢？倍思親。倍：加倍什么時候倍思親？每逢佳節(jié)，逢：遇到?？梢娫娙似綍r怎樣？詩人為什么會平時思親，每逢佳節(jié)倍思親呢？從而理解獨在異鄉(xiāng)為異客朗讀指導：是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。指名讀評：突出獨、

4、異、倍范讀指名讀、評議如：第二句詩詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？生齊讀三四行有什么不理解的字詞？標出字：遙、遍，說字義再說句意。板書：登高詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見單獨在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。如今，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？3、朗讀指導，并背誦。自由練讀配樂范讀自由讀指名讀齊讀。練習背誦。師生接龍背指名背四、拓展1今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是

5、語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到

6、，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編

7、的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。學生暢所欲言。2、寫字指導重點寫異、遙、插字“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只