人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《古詩(shī)兩首》－－《夜書(shū)所見(jiàn)》《九月九日

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案?古詩(shī)兩首?夜書(shū)所見(jiàn)?九月九日教學(xué)目的：1. 認(rèn)識(shí)促、憶、異、等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)促、深、憶等10個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第課時(shí)：學(xué)習(xí)?夜書(shū)所見(jiàn)?一導(dǎo)入新課：1、簡(jiǎn)介作者2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。二初知詩(shī)意1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，互相指正。3、指名讀古詩(shī)，正音。三合作學(xué)習(xí)1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題

2、。2、全班交流，理解詩(shī)意1小組匯報(bào)讀懂的地方。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)生動(dòng)。2交流不懂的地方。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。3. 誦讀全詩(shī)自由讀賽讀評(píng)讀齊讀4、練習(xí)背誦四指導(dǎo)寫(xiě)字促、深。第課時(shí)：學(xué)習(xí)?九月九日憶山東兄弟?教學(xué)過(guò)程：一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)?九月九日憶山東兄弟?，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)分開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。二、初讀1、我們先把詩(shī)讀正確、連接。2、老師范讀自由讀指名讀。3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人分開(kāi)親人的心境？憶圍繞憶字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家考慮嗎？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)簡(jiǎn)

3、單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：九月九日：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；山東：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。三、精讀理解1、四人一組考慮、討論黑板上的問(wèn)題。2、全班交流。老師相機(jī)引導(dǎo)。如：第一句詩(shī)。憶是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？倍思親。倍：加倍什么時(shí)候倍思親？每逢佳節(jié)，逢：遇到?？梢?jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，每逢佳節(jié)倍思親呢？從而理解獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客朗讀指導(dǎo)：是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。指名讀評(píng)：突出獨(dú)、

4、異、倍范讀指名讀、評(píng)議如：第二句詩(shī)詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？生齊讀三四行有什么不理解的字詞？標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義再說(shuō)句意。板書(shū)：登高詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)單獨(dú)在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢。如今，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。自由練讀配樂(lè)范讀自由讀指名讀齊讀。練習(xí)背誦。師生接龍背指名背四、拓展1今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧！其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是

5、語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到

6、，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編

7、的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。學(xué)生暢所欲言。2、寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn)寫(xiě)異、遙、插字“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只