人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案 十幾減9的減法

1、人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案 十幾減9的減法教學(xué)目的：A：知識技能性目的：1、 通過對問題情境的探究，使學(xué)生在已有經(jīng)歷根底上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。2、 使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進展十幾減9的計算。B：過程性目的1、 經(jīng)歷搜集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值2、 初步浸透事物之間是互相聯(lián)絡(luò)的觀點。3、 通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重、難點：1、 經(jīng)歷討論計算方法的過程2、 能正確地、比較純熟地進展十幾減9的計算教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩

2、筆教學(xué)過程：一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：前幾天，小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動，小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？電腦出示主題圖二、探究方法，解決問題1、 觀察主題圖，提出問題師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進展哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？觀察后指名答復(fù)點擊電腦出現(xiàn)畫外音：小精靈：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？電腦出示套圈圖師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。小精靈：小明投了個圈，有個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要

3、用呢？怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？、小組交流，討論算法指名答復(fù)，老師將算法板書在黑板上師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進展計算。電腦出示泡泡伴有畫外音小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧！電腦出示汽球圖、選擇算法，進展計算出現(xiàn)畫外音小精靈：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？電腦演示分氣球的過程你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：等于幾？你是怎樣想的？請小組討論算法。

4、生1：9+6=15，所以15-9=6生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=62師：頑皮的小精靈又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？電腦出示謎語圖原來精靈在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式有條謎語，猜出了條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報三、純熟算法，進展應(yīng)用、看圖列算式第頁要求：看懂圖意，獨立列式，指名進展訂正、圈一圈，算一算第2頁要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？、除了這些，你還能寫出十幾減的算式嗎？誰

5、能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。指名板演、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進展練習(xí)如：學(xué)生：學(xué)生：五、游戲小鳥找房子第頁的圖游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；游戲形式：小組合作，全班訂正；游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。六、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？計算十幾減9時該怎樣計算？七、作業(yè)同步第8頁八、板書設(shè)計十幾減915-9=6 12-9=39+6=15 9+3=1210-9=1 10- 9=11+5=6 1+2=3觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安

6、排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我

7、告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象

8、。九、教學(xué)反思我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論

9、證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。本節(jié)課以生活情境游園會引入新課，然后小組探究算法，最后進展穩(wěn)固訓(xùn)練。在教學(xué)中，學(xué)生的思維還有待進一步引導(dǎo)拓寬，多加強學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達才能的訓(xùn)練。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。