人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題》

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)?數(shù)學(xué)廣角-簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題?人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)?數(shù)學(xué)廣角-簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題?數(shù)學(xué)廣角-簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題教學(xué)目的：l、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列組合規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理才能以及有順序地、全面地考慮問(wèn)題的意識(shí)。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)增境，激發(fā)興趣。師：今天我們要去"數(shù)學(xué)廣角樂(lè)園"玩耍，你們想去嗎？二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。一組合問(wèn)題l、看一看，說(shuō)一說(shuō)師：那我們先在家里挑選穿上漂亮的衣服吧

2、。課件出示主題圖師引導(dǎo)考慮：這么多漂亮的衣服，你們用一件上裝在搭配一件下裝可以怎么穿呢？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2、想一想，擺一擺l引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，那怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？學(xué)生小組討論交流，老師參與小組討論。學(xué)生匯報(bào)2引導(dǎo)操作：小組同學(xué)互相合作，把你們?cè)O(shè)計(jì)的穿法有序的貼在展示板上。要求：小組長(zhǎng)拿出學(xué)具衣服圖片、展示板學(xué)生小組合作操作擺，老師巡視參與小組活動(dòng)。學(xué)生展示作品，介紹搭配方案。生生互相評(píng)價(jià)。3師引導(dǎo)觀察：第一種方案按上裝搭配下裝有幾種穿法？ 種第二種方案按下裝搭配上裝有幾種穿法? 種師小結(jié)：不管是用上裝搭配下裝，還是用下裝搭配上裝，只要做到有序搭配就可以不重復(fù)、不遺漏的把

3、所有的方法找出來(lái)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到許多這樣的問(wèn)題，我們都可以運(yùn)用有序的考慮方法來(lái)解決它們。二、排列問(wèn)題師：數(shù)學(xué)廣角樂(lè)園到了，不過(guò)進(jìn)門之前我們必須找到開(kāi)門密碼.課件出示課件密碼門密碼是由、 、3 組成的兩位數(shù)1小組討論擺出不同的兩位數(shù)，并記下結(jié)果。2學(xué)生匯報(bào)交流老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，點(diǎn)擊課件展示密碼3生生互相評(píng)價(jià)。方法一：每次拿出兩張數(shù)字卡片能擺出不同的兩位數(shù)；方法二：固定十位上的數(shù)字，交換個(gè)位數(shù)字得到不同的兩位數(shù)；方法三：固定個(gè)位上的數(shù)字，交換十位數(shù)字得到不同的兩位數(shù)師小結(jié)：三種方法雖然不同，但都能正確并有序地?cái)[出個(gè)不同的兩位數(shù)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方法三、課堂理論，穩(wěn)固新知

4、。、乒乓球賽場(chǎng)次安排。師：我們先去活動(dòng)樂(lè)園看看，這兒正好有乒乓球比賽呢課件出示情境圖l老師提出要求：每?jī)蓚€(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)之間打一場(chǎng)球賽，一共要比幾場(chǎng)？2學(xué)生獨(dú)立考慮3指名學(xué)生匯報(bào)規(guī)、道路選擇。課件展示玩耍景點(diǎn)圖師:我們?nèi)ス珗@看看吧.途中要經(jīng)過(guò)游戲樂(lè)園.l師引導(dǎo)觀察：從活動(dòng)樂(lè)園到游戲樂(lè)園有幾條道路？哪幾條？甲,乙兩條從游戲樂(lè)園去公園有幾條道路？哪幾條？A,B,C三條根據(jù)學(xué)生的答復(fù)課件展示從活動(dòng)樂(lè)園到時(shí)公園到底有幾種不同的走法?2學(xué)生獨(dú)立思索后小組交流 .3全班同學(xué)互相交流 .、照像活動(dòng)。師：我們來(lái)到公園，這兒的風(fēng)光真不錯(cuò)，大家照幾張像吧師提出要求：攝影師要求三名同學(xué)站成一排照像，每小組根據(jù)每次合影人數(shù)雙

5、人照或三人照設(shè)計(jì)排列方案，由組長(zhǎng)作好活動(dòng)記錄。1小組活動(dòng)，老師參與小組活動(dòng) .2各小組展示記錄方案 .3師生共同評(píng)價(jià) .、欣賞照片我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非

6、咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。師：在同學(xué)們照像的同時(shí)，小麗一家三口人也正在照像呢，看看她們是怎樣照的課件展示照片集欣賞四、總結(jié)要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)