如何提高初中數(shù)學(xué)會(huì)考成績(jī)

1、如何進(jìn)步初中數(shù)學(xué)會(huì)考成績(jī)新課程標(biāo)準(zhǔn)在根本理驗(yàn)中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)；應(yīng)該建立評(píng)價(jià)目的多有元評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。初中畢業(yè)升學(xué)考試是學(xué)生完畢義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的一次重要考試。它不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的一次綜合測(cè)試，也是對(duì)老師三年初中教學(xué)程度的一次總結(jié)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)在功能上它也表達(dá)了高一級(jí)學(xué)校選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，在效果上有利于今后初中數(shù)學(xué)改革與創(chuàng)新。近幾年全國(guó)各地?cái)?shù)學(xué)試題嚴(yán)

2、格按照?大綱?、新?課程標(biāo)準(zhǔn)?、遵循“數(shù)學(xué)考試應(yīng)在考察學(xué)生的根本運(yùn)算才能，思維才能和空間觀念的同時(shí)，著重考察學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，設(shè)計(jì)一定的結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況的問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題。同時(shí)，設(shè)計(jì)新穎的探究性問(wèn)題，防止人為編造的，繁難偏舊的計(jì)算和證明題，進(jìn)步數(shù)學(xué)測(cè)試的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)會(huì)考復(fù)習(xí)的研究，是進(jìn)步初中數(shù)學(xué)會(huì)考成績(jī)的關(guān)鍵。一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)方案在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中,要根據(jù)?教學(xué)大綱?，新?課程標(biāo)準(zhǔn)?和各省市制定的?考試說(shuō)明?，以及現(xiàn)行使用的教材，確定中考必須掌握的知識(shí)點(diǎn)有多少，詳細(xì)是什么；然后，結(jié)合教材系統(tǒng)進(jìn)展復(fù)習(xí)，對(duì)教材中必須掌握的根本知識(shí)，根本技能有一個(gè)比較明確的目的。初

3、中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其根底知識(shí)和根本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須根據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)方案。方案的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎酶字R(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份浸透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定方案的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)方案制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)挑選老師制定的復(fù)習(xí)方案要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定詳細(xì)復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目的。二、追本求源，系統(tǒng)掌握根底知識(shí)總復(fù)習(xí)開(kāi)場(chǎng)的第一階段，首

4、先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的根底知識(shí)和根本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：對(duì)根本概念、法那么、公式、定理不僅要正確表達(dá)，而且要靈敏應(yīng)用；對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。使學(xué)生在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中既感受到初中數(shù)學(xué)應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，又體會(huì)到初中數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。三、系統(tǒng)整理，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別表達(dá)老師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，根據(jù)根底知識(shí)的互相聯(lián)絡(luò)及互相轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二

5、次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為塊線。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差異不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在老師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫(huà)龍，老師“點(diǎn)睛。中等及其以下班級(jí)由老師歸類(lèi)，比照講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)穿插進(jìn)展，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。同時(shí)在復(fù)習(xí)中應(yīng)該按閱讀理解型，開(kāi)放型，實(shí)際應(yīng)用型，探求型，方程型綜合題，函數(shù)型綜合題，幾何型綜合題，研究性學(xué)習(xí)題等進(jìn)展歸類(lèi)，分析，理解各類(lèi)題型的特點(diǎn)，掌握各類(lèi)題型的解題方法和技巧，進(jìn)步解題才能。四、模擬訓(xùn)練，進(jìn)步才能死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式

6、,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。經(jīng)過(guò)第一階段和第二階段的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的根底知識(shí)已根本過(guò)關(guān)，根本技能已形成，基此題型及其解題方法已掌握，接下來(lái)就開(kāi)場(chǎng)第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。其目的是查漏補(bǔ)缺和調(diào)整考試心理，廉價(jià)以最正確狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，充分發(fā)揮自己的程度，考出最正確的成績(jī)。搞好模擬訓(xùn)練，一是要精心組織幾套模擬試題，這

7、幾套模擬試題應(yīng)該根據(jù)教材的知識(shí)和中考數(shù)學(xué)試題的構(gòu)造框架，精心組織選編，模擬試題要做到一方面是“雙基的又一次全面覆蓋，另一方面是課本重點(diǎn)與考試熱點(diǎn)有針對(duì)性的強(qiáng)調(diào)。二是精心修改學(xué)生完成的模擬練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，既要講知識(shí)點(diǎn)，又要講解題的思維方法，以及應(yīng)試的心理思維等，使學(xué)生高快樂(lè)興進(jìn)考場(chǎng)，輕輕松松去答題。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成

8、這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)