蘇教版四語下第七單元電子備課

1、教學(xué)內(nèi)容21愛因斯坦和小女孩、22宋慶齡故居的樟樹、23黃河的主人、習(xí)作7、練習(xí)7教材分析本組編排了三篇精讀課文愛因斯坦和小女孩、宋慶齡故居的樟樹、黃河的主人。愛因斯坦和小女孩主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦和一個小女孩之間的故事，反映了愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。宋慶齡故居的樟樹一文介紹了樟樹有許多可貴之處，要求同學(xué)們領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會整理對宋慶齡的崇敬和懷念；黃河的主人一文依次寫了黃河、黃河中羊皮筏子上的艄公，贊揚(yáng)了艄公是“黃河的主人”。教學(xué)目的要求1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字、解決問題的能力。學(xué)生通過

2、網(wǎng)絡(luò)搜索提高處理信息、質(zhì)疑釋疑和合作學(xué)習(xí)的能力。3、 通過本文的學(xué)習(xí)，走近整理，了解文本所要表達(dá)得思想感情，提升學(xué)生的人格魅力。教學(xué)重點難點培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字、解決問題的能力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索提高處理信息、質(zhì)疑釋疑和合作學(xué)習(xí)的能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備錄音機(jī)、人物頭像、多媒體提高教學(xué)質(zhì)量措施教學(xué)時可以讓學(xué)生通過對比，了解戲劇。創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物。由“扮演角色”到“進(jìn)入角色”，由“被動角色”躍為“主動角色”。通過初讀、指名讀理解文章層次，討論、分角色朗讀，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神。課時安排21愛因斯坦和小女孩 3課時22宋慶齡故居的樟樹 2課時23黃河的主人 2課

3、時習(xí)作7 2課時練習(xí)7 3課時第 七 單 元 教 學(xué) 備 課課 時 備 課 累計課時 教學(xué)內(nèi)容21愛因斯坦和小女孩教學(xué)目的要求1學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面面、“只好”造句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。4結(jié)合討論“愛因斯坦是不是最偉大的人”，體會說話作必須做到言之有據(jù)。教學(xué)重點難點理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。教學(xué)準(zhǔn)備愛因斯坦畫像。課時安排三課時教學(xué)過程教學(xué)活動靈感修正(2) 介紹人物，導(dǎo)人新課二、初讀指導(dǎo)三、作業(yè)一、復(fù)習(xí)提問二、精讀訓(xùn)練三、作業(yè)一、聽寫二、討論三、研究將反問句改為陳述句四、研究寫對話的形式五、作業(yè)指導(dǎo)第一課時1

4、出示愛因斯坦畫像，簡介愛因斯坦。愛因斯坦(18793141955418) 世界著名物理學(xué)家，他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證，被確認(rèn)為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。2一個是世界上很有名氣的科學(xué)家，一個是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀愛因斯坦與小女孩吧。(板書：5 愛因斯坦與小女孩)1自學(xué)生字詞。2(1)默讀課文，畫出生字詞。要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二會字：(一)撮踱(步) 噢(2)讀準(zhǔn)字音。(3)了解上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了?蓄：留著而不剃掉；裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。(4)

5、字形分析重點：蓄(中間部分是“玄”字)；裹(“衣”拆開分為上下兩個部分，中間加“果”字，表音)；噢(右上方里面是個“米”字)。(5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。2理清文章層次。(1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后兩個自然段寫的什么?(愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友)(3)填空練習(xí)。第一段是( )自然段，寫第二段是( )自然段，寫第三段是( )自然段，寫第四段是( )自然段，寫在課本上做段落劃分記號。3指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。1用鋼筆描紅、臨寫。2完成課后作業(yè)題。第

6、二課時1讀拼音，寫詞語。x( )胡子gu( )被子png( )2課文分為哪幾段?說說各段的主要內(nèi)容。1指名朗讀第一段。(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。(樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)衣著：穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋)體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂穿的衣服“又肥又長”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”)(4)什么叫“納悶”?(因為疑惑而

7、發(fā)悶)“這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢?”是一個反問句。你能把它換一個說法嗎?(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾)(6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。2閱讀第二段。(1) 過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。(2) 讀課文中兩個“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服拖鞋)“仍：面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(他一：埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！?(3)體會“一邊一邊，(一面一面，在運用時的規(guī)律。(都是表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)行

8、)口頭練習(xí)用“一面一面”造句。(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?(愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真)找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會。(5)小結(jié)：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。3理解第三段。(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點?(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)(2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：樣亂?4以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。5最

9、后一段概寫兩人的交往。1朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?（愛因斯坦、小女孩、父親）第三課時蓬亂納悶踱步冷不丁衣衫不整蓄著溫柔穿戴手把手一塌糊涂結(jié)合聽寫情況，指導(dǎo)正確書寫。愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?1書面準(zhǔn)備發(fā)言提綱。2組織討論。小結(jié)：愛因斯坦是一個最偉大的人。他不把時間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而是把精力完完全全地放在搞科學(xué)研究上。1用小黑板(或用幻燈片)揭示下列句子：(1)這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?(2)穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大?(3)這還不簡單!L提問：這些都是反問句，能換一

10、個說法嗎?學(xué)生回答后小結(jié)：(1)上述三句可分別改為：這個連衣服也不整齊的人，不可能是“最偉大的人”。穿衣服還不會呢，談不上偉大。這很簡單!(2)反問句改為陳述句的一般做法是：原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。學(xué)生如果對“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先舉例講講“肯定”表示承認(rèn)正面的；“否定”表示否認(rèn)反面的。1小黑板揭示下面的內(nèi)容，提問：這兩段話都是寫人物對話，形式上有什么不同?(1)他沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”“這還不簡單!”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣說了出來。“能記住嗎?”她問。“也許能?！?2

11、)父親說：“你們愛吃花生嗎?”我們爭著答應(yīng)：“愛!”“誰能把花生的好處說出來?”姐姐說：“花生的味兒美?！备绺缯f：“花生可以榨油?！蔽艺f：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?討論后小結(jié)：這兩段話都是寫人物對話的。在形式上的不同點是：(1)把兩個人說的話連著寫；(2)各個人說的話獨立成自然段。1出示下面的句子，重點研究(2)，用“只好”造句。(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。(2)我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。讀句子，理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。口頭造句。2書面作業(yè)。(1)用“一面一面”、“只好”造句。(2)把課文

12、中的反問句改為陳述句。板書設(shè)計愛因斯坦和小女孩 外貌描寫 短而硬的胡子 穿著描寫 又肥又長眼睛深陷 像裹在被單里蓬亂的頭發(fā) 趿拉著拖鞋（穿著上很不講究）教后記教學(xué)中應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生感悟人物對話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、演示、體驗，從而感悟人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)，和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。課 時 備 課 累計課時 教學(xué)內(nèi)容22宋慶齡故居的樟樹教學(xué)目的要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。3、會用“崇敬、稠密”造句。4、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。5、理解課文內(nèi)

13、容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。教學(xué)重點難點領(lǐng)會樟樹的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備搜集資料，了解宋慶齡的生平。課時安排二課時教學(xué)過程教學(xué)活動靈感修正一、揭示課題二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容三、自讀課文四、指導(dǎo)分段五、作業(yè)一、復(fù)習(xí)檢查二、細(xì)讀課文三、作業(yè)第一課時1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹3、解題。 （1）理解詞語：故居、樟樹。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？1、教師范讀課文。讀后請學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。2、說說你對課問的哪個地方印象最深。1、出示自讀課文。（1）輕聲朗讀課文

14、，畫出生詞，圈出生字。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，了解上下文查字典理解詞語的意思。（3）通讀每個自然段。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。教師進(jìn)行巡視，及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3、檢查自讀情況。（1）抽讀詞語卡片。（2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（3）交流學(xué)會的詞語。（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點詞句在細(xì)讀課文時解決。 1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。2、由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。3、第4、5自然段是課文的重點段，了解上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第13自然

15、段為第一段，第45自然段為第二段，第6自然段為第三段。4、小結(jié)“重點突破”的分段方法。1、讀生字表中的字。2、分段朗讀課文。第二課時1、抽讀詞語卡片、細(xì)讀第一段（第自然段）（）自由讀課文。思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？、細(xì)讀第二段（第自然段）（）學(xué)習(xí)第自然段。出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點說一段話。默讀第自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）再讀課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。 指導(dǎo)背誦。要求

16、學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的了解，再練習(xí)背誦。（）學(xué)習(xí)第自然段。默讀課文，用“”畫出寫別的樹木的句子，用“”畫出寫樟樹的句子。學(xué)習(xí)第句。a、指名讀。b、理解“繁衍、寄生”等詞語。c、說說別的樹不好在什么地方。學(xué)習(xí)第句。a、自由讀課文。b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。 c、理解句子?！氨旧怼边@個詞說明了什么？“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。（相機(jī)板書：永久保持拒蟲香氣）引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。、再讀第自然段，說說樟樹高貴在什么地方。、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第自然段的體會。C、指名說說，大家參與評點，相互補(bǔ)充。指導(dǎo)朗讀。指

17、導(dǎo)背誦。、細(xì)讀第三段（第自然段）。（）指名朗讀課文。（）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）（）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）（）指導(dǎo)概括段意。、朗讀課文、背誦課文。板書設(shè)計22 宋慶齡故居的樟樹枝干粗壯 蓬蓬勃勃四季常青 拒蟲香氣、永久保持 高貴之處 崇敬懷念 教后記本課的重點是第四五自然段，第四自然段描寫了樟樹的外形和生長特點，重在讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，來理解、感悟樟樹的“勃勃生機(jī)”。第五自然段介紹了樟樹的“高貴之處”，這

18、不僅是文章的重點，同時也是文章的難點，理解這一段的內(nèi)容對理解文章的中心有著舉足輕重的作用。課 時 備 課 累計課時 教學(xué)內(nèi)容23黃河的主人教學(xué)目的要求1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。教學(xué)重點難點了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備課件整理、課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子

19、和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。課上準(zhǔn)備好電腦，實物顯示頻、投影儀器等課時安排2課時教學(xué)過程教學(xué)活動靈感修正一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑二、初讀課文，感受語言三、小結(jié)課文四、學(xué)習(xí)詞語五、課堂作業(yè)六、課外作業(yè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶二、學(xué)習(xí)第一部分，體會黃河上羊皮筏子的驚與險三、學(xué)習(xí)第二部分，體會艄公的大智大勇四、小結(jié)全文，深化主旨五、課外作業(yè)第一課時1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。2、課文寫到了黃河，整理面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的，出示：黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔

20、驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地（1）指名讀-集體讀（要讀出自己對詞語的理解）（2）這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會。2、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是-黃河的主人（板書：的主人），你有什么問題要問嗎？（誰是黃河上的主人？他為什么會成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？）教師在課題的右側(cè)打上幾個？1、師：同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價值的問題，你們說解決這些問題的最好辦法是什么？（讀書和討論）下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛才的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。

21、 2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評價一下讀的效果。3、個別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽，如果一個同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會讀得更好，那就可以站起來再讀。教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點撥、評價。4、交流初步的感受：通過剛才的朗讀，你對課文有了哪些了解？5、黃河的主人是誰？（板書：艄公）（教師提醒艄字的寫法）課文中的艄公在干一件什么事？艄公_(艄公撐著羊皮筏子送五個乘客過黃河) （板書：黃河 羊皮筏子 乘客）（教師提醒筏字的注意點，不要少一撇）5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。

22、請你上臺來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。（讓學(xué)生上臺介紹，而后，教師可以出示黃河上的羊皮筏子的課件并加以簡要說明）1、指導(dǎo)完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）2、質(zhì)疑問難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺得還有什么問題嗎？1、出示詞語筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地激流 險惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空 （1）指名讀（2）領(lǐng)讀（3）找出上述詞語中表示害怕的詞語，你還能說出那些近義詞。2、完成課后的練習(xí)21、抄寫詞語1、熟讀課文2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。（教師運用

23、多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片，并作必要的提示。）第二課時1、課前板書：黃河的主人2、師：同學(xué)們，通過上一課的初步學(xué)習(xí)，你了解了些什么？（板書：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）1、同學(xué)們，課文一開始，整理就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請大家看畫面，不僅要仔細(xì)觀察，而且要用心感受。演示多媒體：（遠(yuǎn)景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。2、師：看了這幅畫面，假如讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。 3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。指名讀-評價：是否感受到膽戰(zhàn)心驚-再指名讀

24、-集體讀4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。（1）師：請你練讀下一個自然段，然后給這一幅畫面配音。（指名讀）（2）在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。（3）（多媒體去除配音，只保留畫面。）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說一說重點是從哪些詞語中體會到的，教師隨機(jī)點撥評價，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。（從下列詞語中可以讓人著重體會到黃河的洶涌險惡?quot;洶涌的激流、整個兒吞沒；那東西的渺小無助：小、輕、浮、小?。徽頌槟菛|西的強(qiáng)烈擔(dān)憂：突然、強(qiáng)磁力、吸引）上列引號中的詞語點擊時多媒體設(shè)計成另一種顏色。（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇

25、險無情，那小東西的渺小危險和整理的深切擔(dān)憂。5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。（1）師過渡：同學(xué)們，整理遠(yuǎn)望時，看到的僅僅是一樣?xùn)|西，即使如此，整理已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕，那么，當(dāng)他定睛細(xì)看時，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時，整理的感情又會變成什么樣子呢？請你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會。 （2）指名朗讀-評價-再指名朗讀（教師可隨機(jī)點撥）（1、3句帶感嘆號的句子重點指導(dǎo)朗讀）教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來體會感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。整理既覺得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕。（必要時教師可以范讀）（3） 師：此時整理的心情你可以用什么詞語來

26、形容？（提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚）（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會整理當(dāng)時的心情。1、過渡：同學(xué)們，在整理這樣的心境下，你再讀讀下面這個自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊膽，瀏覽窗外的景色。）（2）學(xué)生邊讀邊思，然后引導(dǎo)提問。學(xué)生可能會問：在如此危險（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問題）用小心和大膽來同時形容艄公的行為，是否矛盾？2、自主合作探究（1）師：同學(xué)們，你想用什么辦法來解決這幾個問題？（讀書、結(jié)合上下文、獨立思考、跟同學(xué)討論）（2）下面就用你喜歡的方式去解決這幾個問題。教師鼓勵學(xué)生在讀書思考的

27、同時自由地尋找自己的交流伙伴。3、集體交流，鼓勵學(xué)生暢所欲言。（1）組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個小組交流得最好。（2）交流中可能學(xué)生會得出如下結(jié)論：（教師還要讓學(xué)生說說是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。）乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。乘客們都非常的勇敢，他們不懼怕黃河的險惡。他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗，不會出任何危險。因為艄公是一個大智大勇的人，他一定會戰(zhàn)勝驚濤駭浪。（3）重點指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子。4、重點學(xué)習(xí)最后一個自然段，加深領(lǐng)悟 （1）師：同學(xué)們，此時你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面）（在暢所欲言的基礎(chǔ)上最

28、好能抓住課題闡述）（2）整理是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：（在原有畫面的基礎(chǔ)上出示）：羊皮筏子上的艄公成為黃河上的主人。（3）誰能替整理來贊一贊羊皮筏子上的艄公。指名朗讀-學(xué)生相互評價-在指名讀集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊）出示填空題羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在_,面對著_,身系著_,手里只有_。他憑著_，_,戰(zhàn)勝了_,_,成為_。（要求學(xué)生熟讀成誦：熟讀-指名說）板書：驚濤駭浪 如履平地師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。1、師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，王老師想起了一句格言（板書：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話的意思是說我

29、們?nèi)嗽诟U惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。2、師小節(jié)：同學(xué)們，我們再一起來讀一讀課文的題目-黃河的主人（集體讀）。奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。3、課文學(xué)完了，你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎？下列兩道題目中任選一道： 1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，

30、請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個自然段的寫法贊一贊他。 2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺？圍繞這個論題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。 板書設(shè)計黃 河 驚濤駭浪 滄海橫流 主 人 如履平地 方顯英雄本色（艄公）教后記教學(xué)過程中重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點句，讓學(xué)生明白黃河是我們中華名族的象征，是我們的母親河，她不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的精神與智慧。課 時 備 課 累計課時 教學(xué)內(nèi)容習(xí)作7教學(xué)目的要求1、通過組織一次體驗盲人的活動，回味自己在體驗過程中心理和行動的

31、發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對這次活動獨特的感受。2、通過閱讀例文“護(hù)蛋”，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。3、激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，鼓勵學(xué)生在日常生活中也要有選擇有目的地進(jìn)行體驗，平時多儲備，做個有心人。教學(xué)重點難點重點：在活動過程中讓學(xué)生的體驗、感受更清晰，能組織成文。難點：習(xí)作指導(dǎo)過程中，突出學(xué)生個性化的體驗。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生座位不變，講臺排成長條會議桌型，桌上放若干玻璃水杯，桌下放熱水瓶若干（熱水瓶中裝冷水，這一點對學(xué)生保密）。2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一塊蒙眼的布，或黑色膠帶。課時安排2課時教學(xué)過程教學(xué)活動靈感修正一、明確體驗要求二、展開體驗活動三、回憶體驗

32、過程四、書寫體驗之旅五、分享體驗甘苦六、拓展體驗思路1、本堂語文課我們要來一次不同尋常的體驗，有興趣參加嗎？瞧這架勢，一定有意外的收獲等著大家呢！2、公布體驗項目：做一次盲人，完成倒一杯水拿到自己桌上的任務(wù)。3、立體驗規(guī)矩，出示：（1）體驗過程中，記住你始終是一個盲人?。?）體驗過程中，必須聽從指令，拒絕交流?。?）體驗過程中，可以思考，把每一個感受在腦子里備份！ 請思考30秒，能做到的，嚴(yán)陣以待！1、在半分鐘后你們將成為一名無助的盲人，請再看一眼這個美好的世界吧，記住這個教室每個方位的布置，可能你在“失去光明”后，會非常需要這份記憶！（靜靜觀察30秒）2、蒙上眼睛，預(yù)祝大家都能出色地完成體驗

33、任務(wù)！3、體驗一：預(yù)設(shè)的困難師：現(xiàn)在你就是一位無助的盲人，將要走上講臺，倒一杯水，然后端著水回到自己的座位，這一路，你會走得如何艱難？你想過了嗎？好好地思考一下吧。（思考3分鐘）4、體驗二：任務(wù)的艱辛（1）師：馬上要開始接受任務(wù)了，先請第一橫排的“盲人”同學(xué)站起身來，后面的“盲人”同學(xué)憑借自己的直覺，也可以伸出手來摸索，如果你確定前一位同學(xué)完成了任務(wù)，回到了座位，那么你就可以開始行動了。靜靜地用腦子和耳朵去認(rèn)識這個社會吧！活動開始！（2）學(xué)生活動的過程中，教師語言輔助引導(dǎo)：A，如果你是一位“盲人媽媽”，你的孩子饑渴難忍，你要立刻為他倒上一杯水；B，你沒想想這是一杯怎樣的水嗎？萬一C，聽，這個聲

34、音，你應(yīng)該猜想得到，你的“盲人同學(xué)”遇到了什么狀況；D，還沒輪上你，你有沒有一種焦躁感？是不是非?？释腥颂嵝岩幌拢撃闵蠄隽?；5、體驗三：盲人的生活（1）師：現(xiàn)在每個同學(xué)都完成了體驗任務(wù)，有成功者也有失敗者，老師還想強(qiáng)調(diào)的是，你們的體驗只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人還會遇到怎樣的艱辛呢？（靜靜思考1分鐘）（2）摘去蒙眼的布，回到光明中來，觀察教室后，請表達(dá)一下你的感受。1、對教室進(jìn)行簡單地清理，邊清理邊回憶剛才的體驗過程。2、師生共同完成板書：做任務(wù)前做任務(wù)時做任務(wù)后3、選擇體驗過程中感受最深的一點交流。1、師：剛才同學(xué)們在體驗過程中思考的肯定要比交流的多得多，提起筆，開始習(xí)作，注意：

35、著重寫出自己的經(jīng)歷和感受。2、學(xué)生習(xí)作1、“護(hù)蛋”引路（1）閱讀例文“護(hù)蛋”，小整理寫了些什么？（逐段看，有利于幫助學(xué)生理清思路）（自己的做法；自己的擔(dān)憂；同學(xué)的“碎蛋”經(jīng)歷）（2）給你印象最深的是哪個情節(jié)？（3）小結(jié)：只有寫出屬于自己的，最真實的感受，你的文章才能給人留下深刻印象。2、閱讀自己的文章，交流自己的獨特感受。3、自改，把遺漏的感受添加進(jìn)文。4、同桌互改：（1）語句是否通順；（2）標(biāo)點運用是否得當(dāng)；（3）錯別字；（4）分段是否合理。5、作文謄寫。1、生活中我們可以參與體驗的活動還有很多，如當(dāng)一回聾啞人、殘疾人；當(dāng)一回小老師；當(dāng)一回家說說你最想體驗的活動。2、體驗前，必須做好充分準(zhǔn)備

36、，就像老師幫大家準(zhǔn)備的體驗盲人活動一樣，給你的體驗活動列個體驗提綱或者定個體驗方案吧。小組合作討論。3、利用課后時間，自主體驗，需要的話，老師可以給于一定的幫助。希望你們能把自己的體驗過程記錄下來。課 時 備 課 累計課時 教學(xué)內(nèi)容練習(xí)7教學(xué)目的要求1、將象棋和語文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。2、熟記八個成語及古今賢文。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，小煩腦熱線。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點難點處處留心、口語交際教學(xué)準(zhǔn)備實物投影儀課時安排4課時教學(xué)過程教學(xué)活動靈感修正處處留心一、教學(xué)第二題：讀讀背背1、審題2、指導(dǎo)3、練習(xí)4、反饋。教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 第一課時一、導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。2、你對象棋了有什么了解？二、教學(xué)第一部分（1）自己讀讀第一部分垢內(nèi)容。（2）小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“棋輸一著”的意思，可以借助工具書。（3）指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。（4）你可以選一個詞來說一句話嗎？三、教學(xué)第二部分（1）你們想象象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。（2）自己讀一讀，讀后在自己做的棋盤中試一試。（3）同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。（4）可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導(dǎo)。四、教學(xué)第三部分（1）