公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

1、公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：公頃的認(rèn)識 蘇教版教科書五年級數(shù)學(xué)（上冊）第81-82頁。一、教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。2. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。 3. 使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：感知一公傾有多大。三、課前準(zhǔn)備教師:多媒體課件，調(diào)查學(xué)校占地面積的面積，測量學(xué)校操場

2、的長和寬。選好28個(gè)圍正方形的同學(xué),每組7個(gè)。學(xué)生：1復(fù)習(xí)學(xué)過的面積單位以及字母表示，及用計(jì)算器計(jì)算的方法。2到操場走一走，感受操場的大小，圍著校園走一圈，感受校園的大小，在校園里走一走100米。四、教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃1、出示ppt圖片（鳥巢、中國館、海濱城市）讓學(xué)生觀看后談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^嗎？你有什么感受？你知道它們有多大？設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片引入，讓學(xué)生在具體的情境中初步體會、感悟這些地方很大，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位，你能在下面的括號里填上合適的面積單位嗎？ppt出示：早晨7：30，小芳離開了面積是90（ ） 的家來到陶廠小學(xué) ，上樓走進(jìn)

3、教室，按下面積約是2（ ）的日光燈開關(guān)按鈕，然后坐到座位上，拿出語文書放在面積是24（ ）的課桌上 ，和同學(xué)們一起早讀。下午4：25，伴著放學(xué)鈴聲，小芳邁著歡快的腳步離開了占地面積約1（ ）的學(xué)校向家走去。 ppt出示：（1）一塊橡皮的面積 約是5（ ）。 （2）數(shù)學(xué)書封面的面積約是6（ ）。（3）我們班黑板的面積 約是3（ ）。（4）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約是400000（ ）。設(shè)計(jì)意圖：通過一些已學(xué)過的面積單位填寫，讓學(xué)生知道在具體的情境中該填什么面積單位，感知面積單位的大小。 3、揭題：像這樣，測量和計(jì)算較大土地面積時(shí)，我們通常用公頃作單位。（板書：公頃）今天這節(jié)課，我

4、們就來學(xué)習(xí)新的面積單位公頃。全班讀題兩遍。 那么公頃和我們前面所學(xué)的平方米到底有什么關(guān)系呢？一公頃在我們生活中到底有多大呢？帶著這兩個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。二、 自主探究，認(rèn)識公頃1、看?。ń處熓种竝pt上的圖片）這是哪兒？北京中華世紀(jì)壇，想了解它的 占地面積嗎？ ppt顯示圖片及文字：北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。誰來讀一讀這文字。2、南京是一座六朝古都，古跡眾多，請看：這是哪兒？多媒體顯示圖片及文字 南京明孝陵的石像路圖片， 南京明孝陵占地有多大呢？ 世界文化遺產(chǎn)-南京明孝陵占地面積大約是170公頃 請學(xué)生來讀這文字3、在我國的寶島臺灣有一個(gè)景色非常著名的風(fēng)景區(qū)-臺灣日月潭。

5、 它的占地面積是多少呢？（ppt顯示圖片及文字） 也讓一學(xué)生讀一讀-美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃4、師：近年來，人們植樹造林的意識越來越強(qiáng)，（ppt顯示圖片及文字） 請學(xué)生齊讀圖片上的文字-2004年，我國森林面積達(dá)到1.75億公頃5、同學(xué)們，看看（ppt顯示四張組圖）這些圖片，計(jì)量這些地方的面積都用到了什么面積單位（公頃）6、 小結(jié)：測量和計(jì)算土地的面積，通常用“公頃”作單位。（教師板書）7、 看到公頃你想了解和知道什么？ 預(yù)設(shè)生：我想知道公頃有多大？ 生:公頃用字母如何表示 （教師隨著學(xué)生的問題自然向?qū)W生介紹公頃可以用字母“hm2”表示） ：公頃和平方米之間到底有什么樣的關(guān)系？ 8

6、、1公頃有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？今天，我們就帶著這些問題一起來認(rèn)識公頃。教師板書“認(rèn)識”全班齊讀課題=認(rèn)識公頃 9、1公頃倒底有多大呢？請把書打開，自己找找看- ppt顯示：邊長是100米的正方形土地，面積是1公頃 請學(xué)生算一算，1公頃有多少平方米？ （請學(xué)生說一說理由-是100乘100得到10000平方米） 板書 : 1公頃=10000平方米 從這個(gè)公式上從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：公頃和平方米之間的進(jìn)率是10000）設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己算一算、估一估以及身邊熟悉的環(huán)境測量，使學(xué)生進(jìn)一步理解1公頃到底有多大。三、感知1公頃的大小1、1公頃究竟的多大呢？讓我們下面來實(shí)際的感受一下，科

7、學(xué)研究證明的人二手臂長和人的身高是相同的，老師現(xiàn)在想請身高是1.4米的同學(xué)當(dāng)小助手,先請7位1.4米的同學(xué)站成一排,請學(xué)生估計(jì)一下,這排小朋友的長大約是多少?(學(xué)生:9.8米,教師把他引正成接近10米,這樣為了便于我們這堂課的研究) 再請三排這校的小朋友,圍成一個(gè)正方形,你能說出由28位同學(xué)圍成的這個(gè)正方形的面積是多少嗎?（面積是100平方米） 請學(xué)生環(huán)顧這個(gè)由學(xué)生親手拉成的面積是100平方米的正方形實(shí)際的大小。 多媒體顯示:我們知道有28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米（學(xué)生齊讀）想一想:有多少個(gè)這樣的面積就是1公頃？ 2、過渡：那一公頃在現(xiàn)實(shí)生活中到底有多大呢？ 一個(gè)足

8、球場，長110米，寬75米。它的面積是多少平方米？和1公頃比較誰大？ 3、剛才我們一起認(rèn)識了1公頃的大小。你能用自己的話說說1公頃有多大嗎？ （生先同桌互講，指名回答）四、解決問題1、ppt出示：陶廠中心學(xué)校占地長大約是150米，寬大約是120米，面積大約是多少平方米？合多少公頃？大約有多少個(gè)這樣的操場就是1公頃？2、我們已經(jīng)認(rèn)識了公頃，你能用所學(xué)知識來解決問題嗎？那就來試一試 出示試一試：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？（用計(jì)算器計(jì)算） 等學(xué)生用計(jì)算器算后交流 250×160=40000（平方米） 40000平方米=4公頃3、照這樣想的話：此時(shí)教師抓住時(shí)間進(jìn)行平方米和公頃間的單位換算 6公頃 = （）平方米 100000平方米=（ ）公頃 0.5公頃 = （）平方米 3000平方米=（ ）公頃4、我們的孩子真聰明，想了解一下有關(guān)公頃方面的知識嗎？ ppt出示：1公頃的森林一年能滯塵32噸；1公頃的濕地一天能釋放600千克氧氣，吸收900千克二氧化碳；1公頃的綠色在夏天相當(dāng)于189臺空調(diào)機(jī)全天的制冷效果。5、話