二年級(jí)下語(yǔ)文教案3月亮灣_蘇教版

1、 第三課 月亮灣 教案一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 【教學(xué)目標(biāo)】“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)

2、 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見(jiàn)于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。1.知識(shí)與技能要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不

3、少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子。總之 ,說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)

4、,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求 ,在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。 能夠正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字 ,學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁“。2.過(guò)程與方法正確、流利、有感情的朗讀課文。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀欣賞月亮灣的美麗景色 ,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字 ,理解詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 感受月亮灣的美麗。【教學(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】 多媒體

5、課件、視頻【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入 1. 同學(xué)們 ,你們喜歡你們的家鄉(xiāng)嗎？你能為大家介紹下你的家鄉(xiāng)嗎？今天老師要帶著大家來(lái)到一個(gè)美麗的村莊 ,這里不僅風(fēng)景美 ,還有個(gè)美麗的名字月亮灣。2. 板書(shū)課題?月亮灣?。指名讀題目 ,“亮讀輕聲。 3.播放課文朗讀音頻：?月亮灣?。二、初讀感知1. 初讀課文 ,感知課文。1自由朗讀課文 ,圈出本課生字。 rào zho wn p yìng làn hun xiàng繞 朝 灣 坡 映 爛 緩 像2指導(dǎo)生字的筆順。3教師范讀課文 ,同學(xué)學(xué)習(xí)情感。2. 認(rèn)讀詞語(yǔ)。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí) ,掃除生字、詞障礙

6、,不能解決的 ,師生共同解決。出示詞語(yǔ)：山坡 坡度 倒映 映照 燦爛 腐爛 緩緩 緩慢 好似 像是 繞著 圍繞 朝霞 朝陽(yáng) 臺(tái)灣 水灣 緩緩地：非常慢,慢慢的。倒映：一個(gè)物體的形象倒著映射到另一個(gè)物體上。A. 教師領(lǐng)讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。三、精讀領(lǐng)悟1.全文分為幾個(gè)自然段？分別講了什么？第一段：點(diǎn)明了月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二段：講了月亮灣村前的自然景物。第三段：講了村后的自然景物。2.第一段：教師指名學(xué)生朗讀第一自然段。師：這名同學(xué)朗讀的聲音特別洪亮 ,誰(shuí)知道有點(diǎn)美中缺乏的是什么？對(duì) ,缺乏美的感覺(jué)。那誰(shuí)能帶著美的感覺(jué)再來(lái)讀一讀。3.第二段：1課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前的景色的

7、？小河河上河里河岸農(nóng)田2這是一條怎樣的小河？一條月牙一樣的小河。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？比喻。把小河比作月牙。3河水是怎樣流的？你能換個(gè)詞語(yǔ)表示同樣的意思嗎？緩緩地 慢慢地4“一群群說(shuō)明了魚(yú)怎樣的特點(diǎn)？魚(yú)多。師：出示魚(yú)的圖片這么多的魚(yú)自由自在的在小河里做游戲 ,真快活。5小河里除了魚(yú) ,你還看到了什么？清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。出示倒映圖片A：比擬句子：河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。 清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。“清清的更加形象生動(dòng)的寫(xiě)出了河水的美和清澈。B：比擬句子：過(guò)了橋 ,是一片農(nóng)田。過(guò)了橋 ,是一片綠油油的農(nóng)田?！熬G油油一詞寫(xiě)出了農(nóng)田的顏色美。C.仿寫(xiě) ,把句子寫(xiě)具體。1

8、 的五星紅旗飄揚(yáng)在鳥(niǎo)巢的上空.2春天 ,河岸上有一片 一樣的桃花.6找出描寫(xiě)桃花的句子 ,你覺(jué)得這句話寫(xiě)的好不好？春天 ,樹(shù)上開(kāi)滿額桃花 ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。把桃花比作朝霞。4.第三段：1村子后面有哪些景物？山、茶樹(shù)。2第三段中一共有幾句話？你最喜歡哪句話？3 茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡樂(lè)的笑聲。師：月亮灣真是一個(gè)充滿歡樂(lè)的地方。5.知識(shí)拓展：兩岸青山相對(duì)出 ,孤帆一片日邊來(lái)。日照香爐生紫煙 ,遙看瀑布掛前川。燕草如碧絲 ,秦桑低綠枝。湖光秋月兩相和 ,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。6. 利用課余時(shí)間搜集描寫(xiě)景物的詩(shī)句并背誦下來(lái)。四、課堂總結(jié) 師：這節(jié)課我們一起來(lái)到了月亮灣 ,欣賞到了月亮灣如此美麗的風(fēng)景 ,我們仿佛看到了秀美的田園風(fēng)光圖。 教師總結(jié)：月亮灣山美、水美、人更美 ,在這樣的小村莊里 ,怎能不讓我們流連忘返。希望大家也能把自己家鄉(xiāng)的美 ,告訴給大家。 五、課堂練習(xí)1.加偏旁組成新的字。 +彎= +象= +央= +蘭= +皮= + = 2.我會(huì)填。小河像 。 桃花像 。月亮像 。六、作業(yè)布置1. 背誦課文。2. 完成課后習(xí)題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 村前：小河河上河里河岸農(nóng)田 3.月亮灣 村后：山坡 茶樹(shù)【教學(xué)反思】本篇課文是二年級(jí)下冊(cè)的第三課 , 這篇課文是一片寫(xiě)景的文章 ,本篇課