安徽省中小學單元作業(yè)設(shè)計大賽-初中物理單元作業(yè)設(shè)計參考樣例

1、安徽省作業(yè)設(shè)計大賽物理單元作業(yè)設(shè)計參考樣例一、單元信息學科年級學期教材版本單元名稱基本信息物理八年級第一學期滬科版熟悉而陌生的力單元R 自然單元£ 重組單元組織方式序號課時名稱Z對應教材內(nèi)容1力第六章第一節(jié)課時信息2怎樣描述力第六章第二節(jié)3彈力和彈簧測力計第六章第三節(jié)4來自地球的力J第六章第四節(jié)5科學探究：摩擦力第六章第五節(jié)二、單元分析（一）課標要求本章內(nèi)容在義務教育物理課程標準（2011 年版）中屬于“運動和相互作用”這一主題。教學時應注意聯(lián)系學生的生活實際，采用多樣化的教學方式，發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用，讓學生經(jīng)歷對知識的探究過程，發(fā)展學生探究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生

2、的科學態(tài)度和科學精神。具體內(nèi)容要求如下：l 通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩擦力，認識力的作用效果。l 用示意圖描述力。會測量力的大小?；顒咏ㄗh：l 用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計（二）教材分析1.知識框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本章主要學習力的概念、力的測量、力的三要素、力的表示方法，以及重力、彈力、摩擦力的基本知識。本章教材的編排由淺入深，層層遞進，符合學生認知事物的一般規(guī)律.本章首先從學生的經(jīng)驗出發(fā)概括出力的概念,力的作用是相互的和力的作用效果(第一節(jié));然后介紹影響力的作用效果的三個因素(力的三要素),力的單位和力的示意圖(第二節(jié))。在此基礎(chǔ)上,第三、第四,第五節(jié)分別介紹三種常見的力彈

3、力、重力和摩擦力。通過本章知識的學習引導學生跨入力學世界的大門。（三）學情分析初中學生對于“力”，既熟悉又陌生。雖然在平時的生活、生產(chǎn)中經(jīng)常談到力，但這時的知識只是關(guān)于力的“前概念”和經(jīng)驗性認識。其中有一些是基本正2確的，也存在不少不合理的觀念。因此學生學習熱情高、好奇心強。通過聯(lián)想與結(jié)構(gòu)，方便開展較為專業(yè)的知識學習。三、單元學習與作業(yè)目標1.初步理解力的概念，能結(jié)合具體問題描述力的作用效果；能通過生活中情境總結(jié)歸納力的初步概念，發(fā)展他們的初步概括能力。2.了解力的三要素，能使用示意圖描述力，體會“力的示意圖就是對抽象的力的一種形象直觀的描述方法”。3.通過常見事例并結(jié)合實驗了解彈力；能在常見

4、的力現(xiàn)象中，指出哪些力是彈力。4.會正確使用彈簧測力計測量力的大小。5.能說明重力產(chǎn)生的原因。6.能通過實驗探究滑動摩擦力的影響因素，并能解釋生活中相關(guān)的簡單現(xiàn)象。四、單元作業(yè)設(shè)計思路單元作業(yè)設(shè)計致力于為學生提供具有自主選擇性、不同形式的內(nèi)容作業(yè)，注重基礎(chǔ)性和評價功能，使學生的學習潛能得到充分的體現(xiàn)與挖掘。所設(shè)計的拓展型作業(yè)與實踐型作業(yè)，都有一定的探究性，力圖讓學生通過參與實踐活動，體驗由生活走進物理，從物理走向社會的學科特點。所設(shè)計的鞏固型作業(yè)以物理課程標準為依據(jù)，在單元學習的基礎(chǔ)上，深入研究教材系統(tǒng)依據(jù)學生的認知特點和本單元的教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行合理組合，由淺入深，由易到難。確定本單元

5、的知識系統(tǒng)，目的在于檢查學生對基本知識與技能和有關(guān)物理概念理解程度，實現(xiàn)對學生的知識和能力統(tǒng)一提升，全面實現(xiàn)學科素養(yǎng)的目標。五、課時作業(yè)第一課時 力（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長5 分鐘具體跟自己的同桌來一場“扳手腕”比賽，比一比誰的力氣大，再說題目內(nèi)容說“力”是什么，生活中還有哪些現(xiàn)象涉及到力？3答案答案合理即可1、小組成員參與度；£優(yōu)秀良好合格作業(yè)評價2、學生對科學探索的興趣度；£優(yōu)秀良好合格3、學生語言組織表達能力。£優(yōu)秀良好合格設(shè)計意圖本題創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，通過活動，引發(fā)學生深入思考“什么是力”，可以了解學生對于“力”的一些前概念。

6、作業(yè)難度R 較易中等較難分析來源引用 改編R 原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質(zhì)練習作業(yè)完成時長2 分鐘觀察以下各圖，思考討論下面的問題：題目具體內(nèi)容（1）以上每個力現(xiàn)象中，總會涉及到幾個物體？（2）哪個物體是施力的？哪個物體是受力的?以上每個力現(xiàn)象中總會涉及兩個物體，其中一個物體施加力，一答案個物體受到力。樂于思考，具有探索自然的好奇心和求作業(yè)評價£優(yōu)秀 良好 合格知欲；4能獨立思考，對相關(guān)力現(xiàn)象提出自己的£優(yōu)秀 良好 合格見解；通過對力現(xiàn)象分析，歸納出力的概念。£優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計意圖通過生活中常見的力現(xiàn)象，認識力是物體對物體的作用，力現(xiàn)象中涉及兩個物

7、體，一個為施力物體，一個是受力物體。作業(yè)難度R 較易中等較難分析來源引用R 改編£原創(chuàng)題目編號003作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長3 分鐘做一做：用手分別拉彈簧、壓直尺，觀察它們受力時發(fā)生了什么題目現(xiàn)象？推桌子上的書或筆，觀察書或筆在受力時發(fā)生了什么現(xiàn)具體象？內(nèi)容答案力作用在物體上會產(chǎn)生一定的效果，可以使物體發(fā)生形變，也可以改變物體的運動狀態(tài)。能積極參與，并通過親自實踐收集信£優(yōu)秀 良好 合格息；作業(yè)評價能分析、處理信息，得出結(jié)論；£優(yōu)秀 良好 合格能書面或口頭表述自己的觀點。£優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計意圖通過自己實踐，總結(jié)力的作用效果：力可以使物體發(fā)生形變，力可

8、以改變物體的運動狀態(tài)。作業(yè)難度R 較易中等較難分析來源引用£ 改編R 原創(chuàng)作業(yè)編號004作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長3 分鐘做一做：（1）手拍桌子 （2）兩只手互拍（3）手拉彈簧題目說出你進行以上活動時的感受。為什么我們對物體施力的同時，具體自己也會有受力的感覺？這說明了什么？內(nèi)容力的作用是相互的。在發(fā)生力的作用時，相互作用的兩個物體同答案時受到了力的作用，即甲對乙有力的作用的同時，乙對甲也有力的作用，它們是同時產(chǎn)生、同時消失。作業(yè)評價能積極參與，并通過親自實踐收集信£優(yōu)秀 £良好 £合格5息；能分析、處理信息，得出結(jié)論；£優(yōu)秀 £良好

9、£合格能書面或口頭表述自己的觀點。£優(yōu)秀 £良好 合格設(shè)計意圖通過自己親自感受力，認識力的作用是相互的。作業(yè)難度R 較易中等較難分析來源引用£ 改編R 原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A 組）題量4 題完成時間6 分鐘1.用繩子系住水桶,手握住繩子從井中提水,手受到豎直向下的拉力,此拉力的施力物體是。2.如圖所示,坐在船上的人,用力推另一只船,船就相互遠離而去,這個現(xiàn)象表明。第 2 題第 3 題題目3.如圖是運動員用力拉弓與足球運動員用力踢球和頂球的情景,其中圖甲說明力可以改變物體的,圖乙說明力可以改變物體的。4.在發(fā)生力的作用時,以下說法正確的是()A.可以沒有物

10、體,既沒有施力物體也沒有受力物體B.只要有受力物體就行,可以沒有施力物體C.只要存在施力物體就行,有沒有受力物體沒關(guān)系D.一定既有受力物體也有施力物體,離開物體就談不上力的作用,就沒有力了答案：1.繩子； 2.力的作用是相互的； 3.形狀；運動狀態(tài)；4.D.作業(yè)評價能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起£優(yōu)秀 £良好 合格來；6能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有£優(yōu)秀 £良好 合格關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題；初步形成相互作用的概念。£優(yōu)秀 £良好 合格通過 4 道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識，加深對力概念的理解。知道力設(shè)計意圖是物體對物體的作用，力

11、不能脫離物體而存在。知道力可以使物體發(fā)生形變，力可以改變物體的運動狀態(tài)。知道力的作用是相互的。作 業(yè)難度R 較易中等較難分析來源R 引用R 改編£原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B 組）題量4 題完成時間8 分鐘1.關(guān)于力的概念,下列說法正確的是 ()A.力是物體對物體的作用B.一個物體受力時,它一定與其他物體相互接觸C.彼此不接觸的物體之間不可能有力的作用D.彼此接觸的物體之間一定有力的作用2.如圖所示,其中一個力與其他三個力所產(chǎn)生的作用效果不同的是()題目3.如圖所示,運動員借助撐竿起跳時,撐竿彎曲說明力可以使物體發(fā)生,同時撐竿幫助運動員向上跳起,說明物體間力的作用是的,運動員躍過欄桿下落的

12、過程中,力改變了運動員的。74.小明用槳向后劃水,使船前進的力的施力物體是_。答案1.A； 2.B; 3.形變；相互的；運動狀態(tài)； 4.水能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起£優(yōu)秀 £良好 合格來；作業(yè)評價能運用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡£優(yōu)秀 £良好 合格單的實際問題。設(shè)計意圖通過 4 道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實際問題的能力，學以致用。作 業(yè)難度£較易R 中等R 較難分析來源R 引用R 改編£原創(chuàng)（四）實踐作業(yè)-制作：氣球動力火箭材料氣球、細線、吸管、雙面膠1.將細線穿過吸管；步驟2.將細線兩端固定在兩個點；

13、3.將充滿氣的氣球用雙面膠固定在吸管上；4.打開吹氣口，觀察氣球的運動狀態(tài)。81.打開吹氣口，氣球會沿著線滑動，滑動方向與噴氣方向 （選填“相同”或“相反”）；觀察分析2.通過這個現(xiàn)象說明：。3.思考火箭的發(fā)射原理，并查閱資料驗證自己的想法。能獨立按步驟完成制作；£優(yōu)秀 £良好 合格作業(yè)評價能仔細觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄；£優(yōu)秀 £良好 合格基于實驗現(xiàn)象，能進行簡單分析。£優(yōu)秀 £良好 合格作業(yè)分析及這是一個制作類作業(yè)。通過小制作，提高學生學習物理的興趣，激發(fā)學習欲望；同時，通過自己制作氣球動力火箭，更加深入的設(shè)計意圖理解力的作用是相

14、互的。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容檢測內(nèi)容熟悉而陌生的力題量15 題完成時間60 分鐘9一、填空題（每空 2 分，共 26 分）1.如圖所示是在排球比賽中成功攔網(wǎng)的情景,該情景主要說明了力可以改變物體 ;當運動員攔下排球時,手感到疼痛,這表明物體間力的作用是的;用力按壓排球時,排球會變扁,說明力可以改變物體的。第 1 題第 2 題第 3 題2.新冠肺炎疫情期間,用于集中收治新冠肺炎患者的武漢火神山和雷神山醫(yī)院各自僅用了十余天時間竣工。如圖所示,建筑工人利用懸掛重物的細線來確定墻壁是否(選填“水平”“垂直”或“豎直”),這是利用了重力的方向總是的。3.如圖所示，將一個彈性較好的

15、鋼片固定在桌邊，在鋼片上用細線掛 鉤碼，使鋼片受力而發(fā)生如圖甲、乙 2 種形變，通過比較圖甲和圖乙中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)力的作用效果與力的_有關(guān)4.由中國自行設(shè)計研制的月球車乘坐“嫦娥三號”探月衛(wèi)星“親近”月球,實施無人登月探測。已知月球車在月球上受到的引力是它在地球表面所受引力的1,若將6一個在地球上重為 1200 N 的月球車放到月球上,它受到的重力是N,質(zhì)量是kg。(g 取 10 N/kg)第 4 題第 5 題第 6 題5.在同一水平面上,用彈簧測力計水平拉木塊向右做勻速直線運動,如圖所示,木塊所受摩擦力的大小為N;若拉力增大,木塊所受的摩擦力將(選填“增大”“不變”或“減小”)。1

16、06.“我勞動,我快樂”。如圖所示是小紅同學常用的搓衣板,它是通過增大接觸面的來增大摩擦;洗刷衣服時,刷子與衣服之間的摩擦為(選填“滑動”或“滾動”)摩擦。7.如圖所示,物體 A 與彈簧連接,靜止在光滑的斜面上,請畫出物體 A 所受彈力和重力的示意圖。二、選擇題（每題 3 分，共 15 分）8.如圖是運動員跳水的情景,下列關(guān)于運動員對跳板的壓力,說法正確的是()A.可以使跳板發(fā)生形變B.其施力物體是地球C.一定等于運動員的重力D.可以改變運動員的運動狀態(tài)9.放開吹足氣的氣球嘴,氣球內(nèi)的氣體由氣球嘴噴出,氣球向相反的方向運動。這說明 ()A.物體間力的作用是相互的B.力是物體間的相互作用C.力的

17、作用效果與力的大小有關(guān)D.相互接觸的物體間才能產(chǎn)生力的作用10.下列有關(guān)彈力的說法正確的是()A.互相接觸的兩物體間一定產(chǎn)生彈力作用B.使某物體發(fā)生彈性形變的外力越大,物體的形變就越大C.重力、壓力、支持力、拉力都屬于彈力D.茶杯放在水平桌面上,茶杯對桌面的壓力是由于桌面發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的11.如圖所示是“探究滑動摩擦力大小與壓力關(guān)系”的實驗。在甲、乙兩次實驗中,用彈簧測力計沿水平方向拉木塊,使木塊在同一水平木板上做勻速直線運動,下列說法正確的是（）11A.圖乙中的木塊速度越大,受到的滑動摩擦力越大B.圖甲中的木塊只受到拉力、滑動摩擦力兩個力C.圖甲中彈簧測力計的示數(shù)等于木塊所受滑動摩擦力的

18、大小D.通過該實驗可得出結(jié)論:壓力越大,滑動摩擦力越小12.一只能裝 500 g 水的玻璃瓶,裝滿水后水和玻璃瓶的總質(zhì)量為 750 g,若用該玻璃瓶裝酒精,則裝滿酒精后酒精和玻璃瓶的總重力為( 水=1.0×103 kg/m3, 酒精=0.8×103 kg/m3,g 取 10 N/kg)()A.6.5 NB.4 NC.8.5 ND.8.75 N三、實驗探究題（每空 2 分，共 24 分）13.小明同學在“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”實驗中,得到下表中的實驗數(shù)據(jù)。比值實驗次數(shù)被測物體質(zhì)量 m/kg重力 G/NG/(N·kg-1)m1物體 10.10.999.92物體

19、20.43.889.73物體 30.5(1)實驗中,需要的測量工具包括彈簧測力計以及。(2)第 3 次實驗“物體 3”的重力如圖甲所示(物體處于靜止狀態(tài)),根據(jù)實驗結(jié)果完成表格中第 3 次實驗的有關(guān)數(shù)據(jù)。(3)根據(jù)上面的實驗結(jié)果可知:誤差范圍內(nèi)，重力與質(zhì)量的比值是（選填“相同”、“不相同”）。(4)小明對太空中的星球比較感興趣,他從網(wǎng)上查得:甲、乙兩個星球表面上物體的重力(G)與其質(zhì)量(m)的關(guān)系如圖乙所示。從圖中信息可知,相同質(zhì)量的物體在甲星球表面上的重力_ (選填“大于”“等于”或“小于”)其在乙星球表面上的重12力。14.在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中,用完全相同的木塊做了如圖

20、所示的甲、乙、丙三次實驗。(1)將木塊放在水平木板上,彈簧測力計必須拉動木塊沿水平方向做直線運動,此時木塊受到的滑動摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。(2)甲、乙兩圖實驗說明滑動摩擦力的大小與有關(guān);在圖甲實驗中,若拉力增大為 2 N,則木塊所受到的摩擦力(選填“大于”“等于”或“小于”)2 N。(3)比較乙、丙兩圖中測力計的示數(shù),可得出結(jié)論:。利用此結(jié)論,如果要在拔河比賽中獲勝,應該選用圖中的類型的鞋。（4）比較甲、丁實驗,發(fā)現(xiàn)甲實驗中彈簧測力計的示數(shù)大于丁實驗中彈簧測力計的示數(shù),小明由此得出結(jié)論:滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān),他的結(jié)論是(選填“正確”或“錯誤”)的。理由是：。四、計算題（共

21、 15 分）15.某公園設(shè)計了新穎的玻璃橋。按照設(shè)計,玻璃橋總長 20 m、寬 2 m,橋面(全部采用透明玻璃鋪設(shè))是一種玻璃結(jié)構(gòu)的橋梁。玻璃橋的橋面由三層玻璃疊加而成,每塊規(guī)格長 5 m、寬 2 m、厚 2 cm。橋面玻璃單層最多可承載 20 t,求:(g 取 10 N/kg)(1)若一名游客通過該玻璃橋用時 50 s,則此游客的平均速度是多少？(2)若這種玻璃的密度為 2.5×103 kg/m3,則每塊玻璃所受的重力是多少？13實踐作業(yè)自制一個簡易彈簧測力計完成時間一周16.利用身邊的物體，自制一個簡易彈簧測力計。（20 分）（1）材料：（2）原理：（3）量程：分度值：答案一、填

22、空題1.運動狀態(tài)；相互的；形狀；2.豎直；豎直向下 3.大小 4.200；1205.2.4；不變；6.粗糙程度；滑動 7.二、選擇題8.A9.A10.B11.C 12.AG三、實驗探究題13.（1）托盤天平；（2）4.9； 9.8（3）相同（4）大于14.（1）勻速直線（2）壓力大??；小于（3）壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大；A（4）錯誤；沒有控制壓力相同四、計算題答案15.解：（1）游客的平均速度v = St = 20m50s = 0.4 ms為0.4m/s;（2）一塊玻璃的體積 = × × . = . 為 0.2m3 ;一塊玻璃的質(zhì)量 = = . ×

23、 / × . = 500kg;一塊玻璃所受的重力 = = × / = 為 5000N.（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容對應單元對應學習水平序號類型難度來源完成時間作業(yè)目標了解理解應用1填空題1較易改編2填空題5較易選編3填空題2較易改編4填空題5中等改編5填空題4、6較難改編6填空題6較易選編7作圖題2中等改編8選擇題1、3較易改編60 分鐘9選擇題1較易選編10選擇題3中等選編11選擇題6中等改編12選擇題5較難改編13實驗探究題4、5中等選編14實驗探究題6中等改編15計算題5較難改編16實踐題4較難原創(chuàng)一周過去的試卷作業(yè)設(shè)計（供比較）2021新蘇教版科學四年級上冊期中測試卷

24、及答案2（時間60分鐘，卷面分100分）學號：_班級_姓名_成績_ 一、填空題（每空2分，共20分）1.生物學家根據(jù)動物是否有脊椎，把它們分成_和_兩大類。2._是魚的呼吸器官，_是魚的運動器官。3.根據(jù)物體運動的路線，運動分為_和_。4.“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”。以_為參照物，青山是運動的；以_為參照物，帆船是運動的。5.吸引曲別針的力是磁鐵的_，小船漂浮在水面上的力是_。二、判斷題（每題2分，共16分）1.速度的單位是千米/時或米/時。（ ）2.鳥足的形狀不同是為了適應生存環(huán)境的需要。（ ）3.鴿子、蝸牛、青蛙都是脊椎動物。（ ）4.兔子、斑馬奔跑100米需要的時間分別是9秒和8

25、秒,那么兔子運動得更快。（ ）5.草原上，以白云為參照物，天上的老鷹是運動的。（ ）6.蘋果落地是直線運動，擲鉛球是曲線運動。（ ）7.因為石塊沉入水底，所以石塊在水中沒有受到浮力。（ ）8.物體浸入水中的體積越大，受到的浮力越大。（ ）三、單項選題（每空2分，共20分）1.一人騎自行車由南向北行駛，這時有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而過。若以這輛汽車為參照物，此人（ ）A、向北運動 B、向南運動 C、靜止 2.俗話說“魚兒離不開水”。下列屬于魚類適應水中生活特征的是（ ）A、有鱗片，用鰓呼吸 B.有鰓，胎生 C、有鱗片，用肺呼吸 3.目前已知的動物種類150多萬種，可分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。它們的主要區(qū)別在