節(jié)約教育掛鉤教師績(jī)效工資

1、節(jié)約教育掛鉤教師績(jī)效工資教師直呼傷不起2013年04月01日10:25 來(lái)源:現(xiàn)代教育報(bào)手機(jī)看新聞打印網(wǎng)摘糾錯(cuò)商城分享推薦字號(hào)學(xué)生浪費(fèi)與否將與教師績(jī)效掛鉤?日前,教育部發(fā)布在中小學(xué)、幼兒園廣泛深入開(kāi)展節(jié)約教育的意見(jiàn),要求各地學(xué)校、幼兒園都要制定防止餐桌浪費(fèi)的具體辦法,要將節(jié)約教育開(kāi)展情況作為考核校長(zhǎng)和教師的重要內(nèi)容,并與教師績(jī)效工資掛鉤。創(chuàng)建節(jié)約型校園出發(fā)點(diǎn)雖好,但是如何量化考核指標(biāo)?與教師待遇掛鉤能否真正推動(dòng)節(jié)約教育的開(kāi)展?如何才能讓節(jié)約教育落到實(shí)處?記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。與教師工資掛鉤有失公平北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)徐老師認(rèn)為,在全國(guó)都提倡節(jié)儉、反對(duì)奢侈浪費(fèi)的大背景下,從教育入手,從小培養(yǎng)

2、學(xué)生的節(jié)儉意識(shí),教授節(jié)約常識(shí),不僅必要而且迫切。徐老師介紹,她所在的學(xué)校一直十分重視學(xué)生的節(jié)約教育,餐桌浪費(fèi)情況其實(shí)并不多見(jiàn),學(xué)生就餐時(shí)會(huì)互相提醒、互相監(jiān)督?！捌鋵?shí),學(xué)生校外浪費(fèi)現(xiàn)象更明顯,單靠教師可能難以達(dá)到教育目的。”徐老師說(shuō)。徐老師建議,節(jié)約教育需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同配合,缺一不可。學(xué)校要營(yíng)造節(jié)約型校園的大環(huán)境,家長(zhǎng)也要監(jiān)督、幫助孩子樹(shù)立節(jié)約的習(xí)慣,教師則要在教育教學(xué)中滲透節(jié)約教育的理念,只有三方積極促進(jìn),才能讓節(jié)約教育入腦入心。采訪中不少教師認(rèn)為,校園推行節(jié)約之風(fēng)很有必要,但把食堂浪費(fèi)納入量化考核指標(biāo),實(shí)在是“傷不起”?！皢螒{學(xué)生浪費(fèi)就否定教師的功勞,這對(duì)教師來(lái)說(shuō)并不公平?！焙５韰^(qū)

3、某小學(xué)楊校長(zhǎng)認(rèn)為,“考核學(xué)生是否養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣,最終可能都會(huì)落到班主任頭上,班主任本來(lái)就有教學(xué)壓力,如果學(xué)生浪費(fèi)情況都與之掛鉤,無(wú)疑會(huì)打擊班主任的積極性?！薄皩?duì)于將教師工資與節(jié)約教育掛鉤出發(fā)點(diǎn)雖好,可是具體如何操作還需細(xì)化,會(huì)不會(huì)由此給教師增加新的負(fù)擔(dān),還需要上級(jí)部門(mén)多考慮。”楊校長(zhǎng)說(shuō)。家校合作避免出現(xiàn)“5+2=0”隨著社會(huì)生活水平的日益提高,家長(zhǎng)對(duì)孩子的物質(zhì)供給也日益豐厚,節(jié)儉教育已逐漸被邊緣化了。如今,節(jié)約教育被提上一個(gè)高度,這不僅能培養(yǎng)孩子艱苦樸素的意識(shí),更能培養(yǎng)孩子健康的生活態(tài)度。北京市一小學(xué)生家長(zhǎng)王琦認(rèn)為,避免“5+2=0”的效果,是節(jié)約教育的關(guān)鍵。很多孩子在學(xué)校受五天節(jié)約教育,周末

4、回到家后,又被父母慣出許多壞習(xí)慣,結(jié)果教育效果幾乎為零?！凹议L(zhǎng)除了注重學(xué)習(xí)成績(jī)外,還要關(guān)注孩子的品德培養(yǎng),只有心態(tài)積極、熱愛(ài)生活的孩子才能在社會(huì)立足。”王琦表示,她十分贊同學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的節(jié)約教育,使節(jié)約教育成為孩子的生活習(xí)慣。北京市昌平區(qū)的馮先生認(rèn)為,作為父母,應(yīng)該在生活中樹(shù)立勤儉典范,從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)孩子的節(jié)約習(xí)慣。同時(shí),家長(zhǎng)給孩子零錢(qián)時(shí),要有所節(jié)制,不能讓孩子花錢(qián)無(wú)度。節(jié)約教育要落到實(shí)處節(jié)約教育在國(guó)外也十分流行,例如美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家均實(shí)行課本循環(huán)使用制度;新加坡小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的生活與成長(zhǎng)和好公民等課程,把勤儉節(jié)約、愛(ài)惜公物、勤奮質(zhì)樸等作為重要教授內(nèi)容。中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育全國(guó)工作委員會(huì)執(zhí)行主任、北京可持續(xù)發(fā)展教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)史根東博士認(rèn)為,節(jié)約教育有必要在可持續(xù)發(fā)展教育大背景、大道理、大目標(biāo)、大形勢(shì)下加以設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)與評(píng)價(jià),就是說(shuō),要從培養(yǎng)青少年可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與生活方式這樣的育人目標(biāo)著眼,對(duì)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、綠色出行與消費(fèi)、參與社會(huì)不可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題調(diào)查與提出解決方案等進(jìn)行整體計(jì)劃和組織,切忌單項(xiàng)操做、上級(jí)要求一件做一件,否則將會(huì)加重學(xué)校工作負(fù)擔(dān)。而且,節(jié)約教育也要在教學(xué)與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的軌道上進(jìn)行,切忌滿堂灌、說(shuō)教、街道宣傳等陳舊形式。“正如一位