我要的是葫蘆

1、我要的是葫蘆說課稿一、教材分析:我要的是葫蘆是人教版教材第三冊的一篇看圖學文。這篇寓言故事生動有趣，簡短精悍，講一個人種葫蘆，不管理蚜蟲卻只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。課文通俗易懂，但意義深刻。    二、學情分析：我班的孩子，比較活潑，他們喜歡學習寓言故事，領(lǐng)悟能力強，善于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們較好的理解課文。三、課時目標：1、會認6個生字。會寫“哇、掛、每、慢”四個生字。2、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。四、教學重點：1、采用多種方法自主識字。練習寫字。教學難點：1、有感情地朗讀課文一和四自然段，從朗讀中體會對小葫蘆的可愛

2、，體會葫蘆生長的過程。 2、重點指導“每、慢”字的書寫。五教 法與學法我要的是葫蘆這篇課文故事性較強，考慮到教學中要尊重學生的認知水平，緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生對所學的知識感興趣。因此，在教學開始我設(shè)計了采用一段葫蘆絲音樂抓住學生聽覺，用葫蘆實物激發(fā)學生學習興趣。通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說等方法讓學生充分閱讀。教學中采用不同形式的讀，使學生更好地去體會詞語和句子。學六、教學準備：葫蘆、音樂、PPT七、教學過程：（一）、激發(fā)興趣，導入新課 我根據(jù)低年級孩子聽覺敏感的特點，在上課開始，采用一段葫蘆絲音樂抓住學生聽覺，用葫蘆實物激發(fā)學生學習興趣，引導學生學習“葫蘆藤”這三個字。

3、這樣，學生在聽的過程中不知不覺地了解更多的有關(guān)葫蘆的知識，從而轉(zhuǎn)入對課文的學習。（二）、初讀課文，認讀生字這一環(huán)節(jié)先讓學生自由讀課文，不認識的字多讀幾遍，讀準字音，把句子讀通順。對于本課生字采用小老師帶讀、自由讀、比賽讀、游戲等多種形式的認讀。（三）、品讀課文，學習生字以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學法，采用變序閱讀法，先學習課文的第一段和最后一段，再通過圖片對比觀察葫蘆、人、葉子前后發(fā)生的變化，引起學生學習興趣。引入學習課文的第一自然段。自由讀第一自然段，邊讀邊畫出從哪些詞語中可以看出小葫蘆很可愛？在此基礎(chǔ)上教師順勢引出更喜歡葫蘆的人是種葫蘆的人。通過他每天都要去看幾次葫蘆突出他對葫蘆的喜愛。隨文學習生字：“哇、掛、每”，練習寫字。老師置疑:如果你也有這么可愛的小葫蘆,你希望它長成后是什么樣啊?這一問題點燃學生說的欲望之火,同時培養(yǎng)他們的想象能力。在學生們美好憧憬中教師又要不失時機地追問課文中這棵可愛的小葫蘆到底怎么樣了?過渡到學習第四自然段。在讀的過程中使學生充分地體會到惋惜、難過。隨文學習生字“慢“而在惋惜難過之時教師引導學生提出新的問題。學生可能會提出這樣的問題:小葫蘆為什么會慢慢變黃而且一個一個都落了呢？產(chǎn)生了新的疑問“是呀，這么可愛的小葫蘆為什