光的色彩 顏色教學設計

1、一、光的色彩 顏色教學設計主備課教師康愛萍二次備課教師備課內容第3單元第1節(jié)教學班級八年級 班教學內容1、光源及其分類。2、色散現(xiàn)象，物體的顏色。3、認識光的三原色。教學目標【知識技能】：1、了解光源，知道光源分為天然光源和人造光源。2、了解光的色散現(xiàn)象，學會如何判斷透明物體的顏色。3、認識光的三原色。4、了解光能及其應用?！具^程方法】：1、能夠識辨自然界和生活中哪些物體屬于光源。2、培養(yǎng)動手實驗能力。3、搜集資料，組織整理材料的能力。4、小組成員間相互合作的能力。【情感價值】：1、培養(yǎng)學生學習物理的興趣、實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣。2、激發(fā)學生進一步探求顏色之謎的興趣，使學生領略色彩

2、世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然、親近自然的美好情感。教學方法實驗與講解相結合教學重難點【教學重點】：掌握光源的要領及知道白光是一種復合光 色光的混合 光具有能量【教學難點】：色光的混合教學準備三張玻璃紙（紅、綠、藍）、手電筒、電燈（白色光源）、三棱鏡、平面鏡教學過程個性思考一、 創(chuàng)設情景、引入新課：請學生閱讀一篇游歷日記，導入光的色彩 顏色二、 合作交流、探究新知：師生探究：1、 光是由什么發(fā)出的？(a)光源：自身能發(fā)光的物體。 提問：日常生活中常見的光源有哪些？學生思考回答：太陽、閃電教師歸納、總結：太陽、閃電、發(fā)光的水母、通了電的電燈(b)光源的分類： 天然光源：太陽、閃電、發(fā)光的水母 人

3、造光源：激光、通了電的電燈 教師提問：月亮是不是光源？ 學生討論并回答 總結：我們夜晚所看到的潔白的月亮所釋放出的光芒，是月亮反射 的太陽光，月亮自身是不會發(fā)光的，所以說月亮不是光源。太陽光是否是最單純的光？提出問題：一道白光穿過三棱鏡后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？猜想：白光或？顏色的光設計實驗：太陽光照射三棱鏡進行實驗并觀察 學生討論并回答：太陽光通過三棱鏡被分解為 紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等色光。 教師總結：這表明白光是由多種色光組成的，太陽光是復色光。太陽光通過三棱鏡被分解為 紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等色光。這種現(xiàn)象叫做光的色散，首先用實驗研究光的色散現(xiàn)象的是英國物理學家牛頓。介紹日常生活中光

4、的色散現(xiàn)象：彩虹的形成，光盤、肥皂泡泡、有油的柏油馬路上等有色透明物體如何呈現(xiàn)其顏色？學生思考：當太陽光通過紅色（或藍色或綠色）玻璃紙時，你會看到什么現(xiàn)象？學生實驗、觀察并回答： 紅色玻璃紙只能通過_紅_光； 藍色玻璃紙只能通過_藍_光：綠色玻璃紙只能通過_綠_光。教師總結：透明物體的顏色由其透過色光的顏色決定。介紹“生活、物理、社會”中攝影師使用的濾色鏡。4、白光能被分解為七種色光，可見白光是復色光，若把兩種或兩種以上不同單色光混合會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 用Flash演示色光混合實驗總結：紅、綠、藍三色光按不同的比例混合，能產(chǎn)生任何一種其他顏色的光。我們將紅、綠、藍這三色光叫做光的三原色。 5、

5、光能 5、光能光使周圍變得明亮，變得溫暖，還能使膠卷感光所以說光具有能量，這種能量叫做光能。 學生思考并舉例日常生活中關于光能的利用 太陽能熱水器將光能轉化為內能 太陽能發(fā)電站將光能轉化為電能 植物的光合作用將光能轉化為化學能結束新課三、總結3、如何判斷透明物體的顏色：透明物體的顏色由其透過色光的顏色決定4、光的三原色：紅、綠、藍5、光能：光具有的能量 三、課堂總結：1. 光源：自身能發(fā)光的物體2.光的色散：分解太陽光如何判斷透明物體的顏色：透明物體的顏色由其透過光的顏色決定3.光的三原色：紅、綠、藍4.光能：光具有的能量四、鞏固練習 拓展提高：五 作業(yè)布置資源與學案光的色彩 顏色1.3.4.7.板書設計一、光的色彩 顏色1、光源：自身能發(fā)光的物體分類：天然光源 人造光源2、光的色散：分解太陽光（紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫）