中美家庭教育對(duì)比思考

1、Word參考資料，下載后可編輯中美家庭教育對(duì)比思考 摘要：父母是孩子的第一位老師。家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中尤為關(guān)鍵，是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。文章對(duì)中美現(xiàn)代家庭的家庭教育目標(biāo)、家庭教育內(nèi)容、家庭教育方式進(jìn)行比照和分析，并探討美國(guó)家庭教育對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)的啟發(fā)。 關(guān)鍵詞：家庭教育；中美文化；差異；教育目標(biāo)；教育內(nèi)容；教育方式 進(jìn)入21世紀(jì)以來，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)最終呈現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)。家庭是社會(huì)的根本細(xì)胞，是社會(huì)開展和穩(wěn)定的根底，也是孩子接觸教育的第一個(gè)地方。家庭在培養(yǎng)孩子的世界觀和思維模式方面對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，家庭教育長(zhǎng)期以來受到研究人員和家長(zhǎng)的高度關(guān)注。然而，我國(guó)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)

2、識(shí)存在一些誤區(qū)，這會(huì)影響孩子綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。借鑒其他國(guó)家的珍貴實(shí)踐，將有助于我國(guó)家庭教育走出誤區(qū)。本文比較了中美現(xiàn)代家庭的家庭教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式等，指出美國(guó)家庭教育雖然存在著一些問題，但有些方面值得中國(guó)家庭借鑒。本文提出一些分析與思考，盼望有助于提高我國(guó)的家庭教育質(zhì)量。 一、中美家庭教育的比照 (1)家庭教育目標(biāo)方面。美國(guó)是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，倡導(dǎo)獨(dú)立與探究精神的國(guó)家，培養(yǎng)具有處理各種情境能力的人才是美國(guó)家庭教育的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美國(guó)父母會(huì)為孩子安排一些任務(wù)，要求他們自己完成，要求他們獨(dú)立。例如，當(dāng)他們還是嬰兒時(shí)要單獨(dú)睡覺，他們長(zhǎng)大后要清掃房間或外出打工。假如他們想要什么，必須

3、通過自己的實(shí)踐和參與來獲得。調(diào)查顯示，54的青少年沒有父母給的零花錢，68的青少年通過兼職賺錢。中國(guó)家庭教育的目標(biāo)是將孩子培養(yǎng)成具有光明將來的人才?；谶@樣的期望，大多數(shù)中國(guó)父母都盼望自己的孩子接受良好的教育，畢業(yè)后能有穩(wěn)定的工作。中國(guó)父母堅(jiān)持一個(gè)準(zhǔn)則，只要孩子努力學(xué)習(xí)，就會(huì)全力支持孩子，他們認(rèn)為從事兼職工作會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，或者對(duì)女孩來說不安全，這使許多孩子失去了從小適應(yīng)社會(huì)的能力。(2)家庭教育內(nèi)容方面。教育目標(biāo)是教育內(nèi)容的決定性因素，美國(guó)家庭教育內(nèi)容廣泛，重視兒童在體力、認(rèn)知、語言、社會(huì)和情感上的和諧開展。中國(guó)家庭教育內(nèi)容偏向于智力教育，許多中國(guó)父母在學(xué)業(yè)上對(duì)孩子嚴(yán)格要求，但在其他方面卻不

4、是如此。因此，一些孩子雖然成績(jī)好，卻缺乏足夠的生活技能。近些年來，我國(guó)教育部也在積極做出調(diào)整，要求學(xué)生在德智體美勞方面都得到良好開展，并取得了一定成效。現(xiàn)對(duì)中美家庭教育內(nèi)容進(jìn)行比照。其一，由于歷史開展的不同，美國(guó)和中國(guó)形成了兩種不同的教育思維模式。美國(guó)文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，個(gè)人所做的只代表自己。父母的聲譽(yù)與孩子的成就無關(guān)，同時(shí)他們也不會(huì)為孩子的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。在中國(guó)，父母則期望自己的孩子在人群中脫穎而出。中國(guó)有句古話，“養(yǎng)不教，父之過”，個(gè)人形象甚至可以代表整個(gè)家庭。其二，美國(guó)家庭非常尊重孩子的想法和意見。受儒家文化的影響，我國(guó)的父母在家庭中占據(jù)著絕對(duì)權(quán)威地位。例如弟子規(guī)提到：“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命

5、，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承。”(3)家庭教育方式方面。家庭教育方式是實(shí)施教育內(nèi)容的具體措施和手段，而其與文化傳統(tǒng)和歷史背景緊密相關(guān)。美國(guó)文化注重關(guān)注孩子的內(nèi)心，父母往往會(huì)作為朋友傾聽孩子的想法(重視其心理健康)，鼓舞孩子追求夢(mèng)想和挑戰(zhàn)自我。在學(xué)業(yè)教育之外，父母會(huì)常帶孩子參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)其觀看力、批判性思維能力、行動(dòng)力等。在大局部中國(guó)父母心中，他們認(rèn)為聽話的孩子是好孩子，孩子的許多事情都是依據(jù)父母或父母的意愿完成的，父母有時(shí)會(huì)按成人的價(jià)值觀評(píng)價(jià)和教育孩子。 二、美國(guó)家庭教育對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)的啟發(fā) (1)應(yīng)完善家庭教育觀念。中國(guó)父母在家庭中處于權(quán)威地位，他們更情愿為孩子安排一切。他們努力

6、教育孩子成為能夠找到好工作、會(huì)賺錢的成功人士，或是將自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想加在孩子身上。而且他們習(xí)慣于對(duì)孩子嚴(yán)格要求，而不是經(jīng)常贊美孩子。中國(guó)父母應(yīng)該平等對(duì)待孩子并傾聽他們的想法，努力拉近并平衡親子關(guān)系。(2)應(yīng)注重孩子的全面開展。過分溺愛孩子，包辦孩子的一切，對(duì)孩子有害無利。中國(guó)家長(zhǎng)應(yīng)該擴(kuò)大教育范圍，不僅注重孩子的文化學(xué)習(xí)，更要重視孩子在道德、體育、美術(shù)和勞動(dòng)等各方面的開展，以實(shí)現(xiàn)兒童的全面開展、均衡開展。(3)應(yīng)提高孩子的獨(dú)立性。許多中國(guó)父母寧愿自己吃苦，也不愿讓孩子受苦受累，不遺余力地為孩子創(chuàng)造良好的生活條件。另外，他們會(huì)不斷用自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)孩子，渴望孩子成功，防止“走彎路”，結(jié)果卻導(dǎo)致許多孩子不能承受失敗，不適應(yīng)社會(huì)。因此，中國(guó)父母應(yīng)該嘗試讓孩子離開自己的愛護(hù)圈，融入社會(huì)，獨(dú)立自主，鼓舞孩子面對(duì)各種有助于培養(yǎng)各方面能力的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力與適應(yīng)能力。 三、結(jié)語 父母是孩子的第一位老師。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在中國(guó)兒童成長(zhǎng)過程中，家庭教育的影響占70，其次是學(xué)校教育(20)和社會(huì)教育(10)?？梢?，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中尤為關(guān)鍵，是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。每個(gè)國(guó)