小學(xué)一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案

1、.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案董惠萍授課老師：濟南市經(jīng)五路小學(xué)王瑩指導(dǎo)老師：濟南市市中區(qū)教研室董惠萍教學(xué)目的：1使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重、難點：能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教具準(zhǔn)備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。教學(xué)過程：一、課前談話設(shè)計意圖：老師通過與學(xué)生自然和諧的交談理解學(xué)

2、生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知根底，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生理解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。老師與學(xué)生交談：1我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？請一名學(xué)生數(shù)。誰能接著往后數(shù)？預(yù)計學(xué)生能比較準(zhǔn)確地數(shù)到100，但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開場出錯了。大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起?。?那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課嗎？到底有多少位同學(xué)呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？3誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起

3、數(shù)。今天來上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過的20多一些。4剛剛大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛剛那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對！二、數(shù)數(shù)活動設(shè)計意圖：這是本課的中心環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造從事數(shù)學(xué)活動的時機，提供充分的學(xué)具，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解 100以內(nèi)各數(shù)的意義；體會數(shù)是數(shù)出來的；向?qū)W生浸透估數(shù)的方法，以10個一堆、20個一堆為參照標(biāo)準(zhǔn)，估計一袋物品的個數(shù)，以進步學(xué)生的估數(shù)才能；使學(xué)生體會到要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)，應(yīng)該邊點邊數(shù)，手口一致。老師提問

4、：1這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，好嗎？每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。請每位同學(xué)選一樣獎品。請你很快地數(shù)出10個獎品。學(xué)生數(shù)。仔細觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。3請你再數(shù)出10個。學(xué)生數(shù)。如今是多少了？再仔細觀察20個這一堆，20個，就這么多。4請你把獎品都倒出來，想想，剛剛10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計一下大約有多少。學(xué)生估數(shù)5那么到底有多少呢？請你仔細數(shù)一數(shù)。學(xué)生數(shù)獎品，請學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果。6同學(xué)們數(shù)了這么多獎品，誰愿意數(shù)給大家看看？請一名學(xué)生在實物

5、投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。7老師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！8還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？反響可能大部分同學(xué)能數(shù)對。其實老師為大家準(zhǔn)備的每個袋子里的獎品都是100，這些同學(xué)數(shù)對了。你們真了不起！這么多獎品都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！9剛剛數(shù)之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少，那么誰猜的比較接近100？三、探究活動一接數(shù)、數(shù)的組成設(shè)計意圖：關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知根底是對20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，在此根底上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出35個、42 個獎品，并考慮怎樣擺能

6、讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由詳細形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷為根底進展的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)。老師說數(shù)，請學(xué)生數(shù)獎品。先數(shù)出35個獎品。學(xué)生數(shù)。大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？預(yù)計學(xué)生有的每10個分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋子里。老師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。學(xué)生從以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中會想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。這樣擺就能很容易得看

7、出是35枝鉛筆。老師再請一名擺其他獎品的學(xué)生展示。10塊放在一個小袋子里，有3袋，又放了5塊。請學(xué)生互相檢查看看能不能看出是35，擺錯的學(xué)生改正過來。看著你的35個獎品，同桌互相說說35里面有幾個十和幾個一。請一名學(xué)生說，老師板書：35里面有3個十和5個一。請你從35開場繼續(xù)數(shù)獎品，一直數(shù)到42個。老師請學(xué)生展示42個獎品是怎樣擺的。請學(xué)生看著數(shù)出的42個獎品，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。進展口頭數(shù)數(shù)：老師說數(shù)學(xué)生數(shù)：從45數(shù)到63。學(xué)生說數(shù)大家數(shù)。同桌互相考一考。全班齊數(shù)：從88數(shù)到100。在數(shù)的過程中，請學(xué)生說說幾個兩位數(shù)的組成。3看圖說組成。1老師出示湯圓圖。老師提問：圖上畫的是湯

8、圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？請學(xué)生答復(fù)。那么一共有多少個湯圓？2老師出示鉛筆圖。老師提問：這表示的是幾個十和幾個一啊？請學(xué)生答復(fù)。一共有多少枝鋼筆？二估數(shù)、數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的組成設(shè)計意圖：通過巧妙地設(shè)計小羊圖的課件給學(xué)生提供一個開放性的思維空間，在活動中讓學(xué)生感受到羊多，猜一猜大約有多少只，不好數(shù)，想方法、課件轉(zhuǎn)換很快數(shù)出是100只，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù)，10個十是100，100里面有10個十，從而自然地打破知識難點。1創(chuàng)設(shè)問題情境。老師和學(xué)生交談：老師這兒還有一幅難一點的圖，你們想看嗎？課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動。猜猜大約有多少只羊。預(yù)計學(xué)生開場還認(rèn)真

9、地一只一只地數(shù)，不久，有的學(xué)生會產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)不好數(shù)，提出質(zhì)疑。老師引導(dǎo)學(xué)生：誰能想個方法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。預(yù)計學(xué)生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只。老師點羊群，學(xué)生十只十只地數(shù)。老師提問：剛剛我們十個十個地數(shù)，數(shù)了幾個10？10個十是多少？老師板書：10個十是100100里面有10個十。老師板書：100里面有10個十2老師提醒課題：這節(jié)課我們認(rèn)識的就是100以內(nèi)的數(shù)。板書課題：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成四、開展活動估數(shù)1說明游戲玩法。老師：下面我們做個游戲。老師抓一把糖，放在實物投影下。請學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準(zhǔn)數(shù)

10、得對。2學(xué)生同桌做游戲。3開展游戲。老師提問：同學(xué)們看，今天有這么多老師來聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師。請學(xué)生估一估。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?老師數(shù)過了，到第4排大約有一百，那么，你們再猜猜，大約有多少？這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的100還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。4全堂小結(jié)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬