學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)心得

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)心得 五四小學(xué) 薛 剛 接觸“小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升項目”已經(jīng)近一年了，在此期間參加了多次區(qū)教育局精心組織安排的各項活動，包括諸多理論學(xué)習(xí)，也包括多次課堂實況實地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，作為參加工作時間不長的年輕無經(jīng)驗老師，時時刻刻以一種學(xué)習(xí)的心態(tài)參加活動。讓我學(xué)到了很多有經(jīng)驗老師的一點上課方法，處理問題的方法。參加區(qū)級聽評課活動時，仔細(xì)聆聽了區(qū)內(nèi)資深教師的精彩評課，真是受益匪淺。其中有備課過程中我們應(yīng)該注意、思考的種種問題，有上課過程中作為老師應(yīng)該具備的各方面能力與態(tài)度，還有上完課后我們應(yīng)該有及時的自我反思，正所謂人應(yīng)該在反思在成長。除此之外，在每次學(xué)習(xí)中，都有專

2、家為我們作講解，具體指導(dǎo)，給我們作深入淺出的分析，從心理學(xué)的角度來分析，思考學(xué)生的心理活動，為我們平時的教學(xué)支招。當(dāng)然，作為從事教育活動的我們，尤其是工作在教育一線的像我這樣的無經(jīng)驗老師，只能在一次次學(xué)習(xí)中點滴學(xué)習(xí)，慢慢成長。通過這段時間的學(xué)習(xí)，以及在教學(xué)中嘗試將所學(xué)的一點知識的應(yīng)用，我有以下膚淺的認(rèn)識:一、 學(xué)生的注意力能力學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力是一種能力，并且在成長過程中，由于所在的家庭、所處的社會環(huán)境等多種因素的影響，每個學(xué)生的注意力能力是有高下之別的。而在這種現(xiàn)狀之下，我們作為老師，很容易將這個問題又返回到這個問題的原始制造者-學(xué)生自己和學(xué)生家長那里去。對于小學(xué)生來說，現(xiàn)階段是很難意

3、識到這個問題的，來解決這個問題更是難上加難。對于學(xué)生家長來說，學(xué)生從出生到現(xiàn)在，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，造就這樣的注意力能力，離不開他們生活的環(huán)境，就是這個養(yǎng)育了他們多年的這個生活環(huán)境培養(yǎng)了現(xiàn)在的注意力能力。這也是作為家長的較為頭疼的事情，是這個家庭多年來點滴積累造就的，是家長們想急切解決卻無從下手的難題。所以，我們作為老師，從現(xiàn)在開始我覺得應(yīng)該大膽承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生注意力能力的擔(dān)子，另辟蹊徑，多從自身找出路，在平時的教學(xué)中一點一滴的培養(yǎng)、提升學(xué)生的注意力能力。我認(rèn)為最后還是歸結(jié)于我們老師的備課，除了要認(rèn)真?zhèn)浣滩模€要花工夫備學(xué)生。深挖教材多思考，考慮教法時考慮所面對的學(xué)生的年齡特點和心理活動。把知識點呈

4、現(xiàn)的形式改變的更具吸引力，更能引起學(xué)生的興趣。另一方面，在本次學(xué)習(xí)中學(xué)得，有效的單一視覺輸入和單一聽覺輸入，是一個很不錯的辦法，會很有效的提高學(xué)習(xí)效率，也會對培養(yǎng)學(xué)生的注意力能力有所幫助。如：讓學(xué)生自己默讀題目時，我們應(yīng)該還給學(xué)生一刻“清靜”，先讓他自己專心的做，做完以后再集體訂正。我覺得忌諱的是：剛讓學(xué)生自己做，學(xué)生剛開始做，老師又不放心的進(jìn)行提示。我認(rèn)為像這樣的不放心的地方應(yīng)在認(rèn)真?zhèn)湔n時找到，將這時的提示前置于新知識的講授新課的過程中。二、 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。那在平時的學(xué)習(xí)活動中，作為老師的我們怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢

5、？一是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從各方面引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)起他們的求知與學(xué)習(xí)的欲望。二是激勵學(xué)生。有各種激勵方式與方法，內(nèi)容與效果各異。備課時多考慮學(xué)生的心理，多以學(xué)生的角度出發(fā)思考，將知識融入到豐富多彩的活動中，使學(xué)習(xí)不再枯燥，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)不僅給他帶來知識，還有快樂和獎賞；也有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)上有挫折感，沒有快樂，只有批評和鄙視。所以，我覺得我們的教學(xué)中應(yīng)該多想辦法，帶給學(xué)生更多的快樂和獎賞，盡量避免給他們挫折感和鄙視。這就要求我們要在教學(xué)評價方面下功夫。如：第一：課堂中回答問題，有坡度、不易解決的問題，可以讓稍好一點的學(xué)生回答，這樣回答了問題的學(xué)

6、生就會有一種成就感，既可以鍛煉、激勵好的學(xué)生更努力，更加自信，也應(yīng)適時的鼓勵其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)；當(dāng)然，能回答出來的學(xué)生不止一個，其他能回答上的，還有想了差不多的只是表達(dá)不出來的也會有，我們可以在評價時都包含了。如老師可以這樣：“你的思維真不錯，能想到這方面確實不容易，再加上如此完美的表達(dá)，你真棒！繼續(xù)努力！”第二：略容易的問題，留給學(xué)習(xí)稍微困難的孩子，并給予表揚(yáng)， 這樣他會更有信心，從面提升其學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)然，對學(xué)生的嚴(yán)格要求，給予適當(dāng)?shù)膲毫σ彩墙o學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。三、 老師的積極思考通過多次各式各樣的聽課與培訓(xùn)，對我啟發(fā)最大的就是，我覺得無論干什么，都要善于思考，善于動腦子。聽過專家級的老師來上課，再想想如果是自己來上這堂課的話怎么上，為什么他們上課會那么有吸引力，學(xué)生那么愛聽，學(xué)習(xí)效果會好，而我上的課卻相差甚遠(yuǎn)呢？就是因為他們能很好的駕馭教材，最主要的是他們與眾不同的思考，在教學(xué)方法上下功夫，花時間思考了。多思考一定會有不同效果，備課時要多思考，多參考程旭陽的方法，加上自己的苦思冥想，制訂出屬于自己的好方法。思考多了，定會有與眾不同的有效方