重慶專(zhuān)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)2014高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第7章 第2講《化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向和化學(xué)平衡狀態(tài)》

1、考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘1了解化學(xué)反應(yīng)的可逆性。了解化學(xué)反應(yīng)的可逆性。2了解化學(xué)平衡建立的過(guò)程。了解化學(xué)平衡建立的過(guò)程。3理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。簡(jiǎn)單的計(jì)算。第二講第二講 化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向和化學(xué)平衡狀態(tài)化學(xué)平衡狀態(tài)考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘1化學(xué)平衡的建立過(guò)程?；瘜W(xué)平衡的建立過(guò)程。2化學(xué)平衡狀態(tài)的多角度判斷。化學(xué)平衡狀態(tài)的多角度判斷。3化

2、學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算及其注意事項(xiàng)。化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算及其注意事項(xiàng)。考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘一、化學(xué)反應(yīng)的方向一、化學(xué)反應(yīng)的方向1自發(fā)反應(yīng)自發(fā)反應(yīng)：在一定條件下：在一定條件下 就能自發(fā)進(jìn)就能自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)稱為自發(fā)反應(yīng)。行的反應(yīng)稱為自發(fā)反應(yīng)。2判斷化學(xué)反應(yīng)方向的依據(jù)判斷化學(xué)反應(yīng)方向的依據(jù)(1)焓變與反應(yīng)方向焓變與反應(yīng)方向研究表明，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)而言，絕大多數(shù)研究表明，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)而言，絕大多數(shù) 都能都能自發(fā)進(jìn)行，且反應(yīng)放出的熱量自發(fā)進(jìn)行，且反應(yīng)放出的熱量 ，體系能量，體系能量 得也得也 ，反應(yīng)越，反應(yīng)越 ；有少數(shù)吸熱反應(yīng)也能自

3、發(fā)進(jìn)行。；有少數(shù)吸熱反應(yīng)也能自發(fā)進(jìn)行。可見(jiàn)，可見(jiàn)， 是制約化學(xué)反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行的因素是制約化學(xué)反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行的因素之一。之一。無(wú)需外界幫助無(wú)需外界幫助放熱反應(yīng)放熱反應(yīng)越多越多降低降低越多越多完全完全反應(yīng)的焓變反應(yīng)的焓變考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘(2)熵變與反應(yīng)方向熵變與反應(yīng)方向熵和熵變的含義熵和熵變的含義a熵的含義：熵是衡量一個(gè)體系熵的含義：熵是衡量一個(gè)體系 的物理量。用符的物理量。用符號(hào)號(hào) 表示。表示。同一條件下，不同物質(zhì)有不同的熵值，同一物質(zhì)在不同狀態(tài)同一條件下，不同物質(zhì)有不同的熵值，同一物質(zhì)在不同狀態(tài)下熵值也不

4、同，一般規(guī)律是下熵值也不同，一般規(guī)律是S(g)S(l)S(s)。b熵變的含義：熵變是反應(yīng)前后體系熵變的含義：熵變是反應(yīng)前后體系 ，用，用 表表示，化學(xué)反應(yīng)的示，化學(xué)反應(yīng)的S越大，越有利于反應(yīng)越大，越有利于反應(yīng) ?；靵y度混亂度S熵的變化熵的變化S自發(fā)進(jìn)行自發(fā)進(jìn)行考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘研究表明，除了熱效應(yīng)外，影響化學(xué)反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行的研究表明，除了熱效應(yīng)外，影響化學(xué)反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行的另一個(gè)因素是體系的另一個(gè)因素是體系的 。大多數(shù)自發(fā)反應(yīng)有趨向。大多數(shù)自發(fā)反應(yīng)有趨向于體系于體系 度增大的傾向。度增大的傾向。(3)綜合判斷

5、反應(yīng)方向的依據(jù)綜合判斷反應(yīng)方向的依據(jù)HTS0，反應(yīng)，反應(yīng) 。混亂度混亂度混亂混亂能自發(fā)進(jìn)行能自發(fā)進(jìn)行達(dá)到平衡狀態(tài)達(dá)到平衡狀態(tài)不能自發(fā)進(jìn)行不能自發(fā)進(jìn)行考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘 能自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)一定能實(shí)際發(fā)生嗎？能自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)一定能實(shí)際發(fā)生嗎？提示提示不一定，化學(xué)反應(yīng)方向的判據(jù)指出的僅僅是在一定不一定，化學(xué)反應(yīng)方向的判據(jù)指出的僅僅是在一定條件下化學(xué)反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行的趨勢(shì)，并不能說(shuō)明在該條件下條件下化學(xué)反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行的趨勢(shì)，并不能說(shuō)明在該條件下反應(yīng)一定能實(shí)際發(fā)生，還要考慮化學(xué)反應(yīng)的快慢問(wèn)題。反應(yīng)一定能實(shí)際發(fā)生，還要考慮化學(xué)反應(yīng)

6、的快慢問(wèn)題?？蓟崂砜蓟崂?助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘二、化學(xué)平衡狀態(tài)二、化學(xué)平衡狀態(tài)1可逆反應(yīng)可逆反應(yīng)(1)概念：概念： 條件下，既能向正反應(yīng)方向進(jìn)行，同時(shí)條件下，既能向正反應(yīng)方向進(jìn)行，同時(shí)又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng)。又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng)。(2)表示：采用表示：采用“”表示。表示。(3)特點(diǎn)：任一時(shí)刻反應(yīng)物與生成物特點(diǎn)：任一時(shí)刻反應(yīng)物與生成物 存在；任一組存在；任一組分的轉(zhuǎn)化率分的轉(zhuǎn)化率 100%。在相同在相同同時(shí)同時(shí)小于小于考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘

7、2化學(xué)平衡狀態(tài)化學(xué)平衡狀態(tài)(1)定義：在一定條件下可逆反應(yīng)進(jìn)行到一定程度時(shí)，定義：在一定條件下可逆反應(yīng)進(jìn)行到一定程度時(shí)， 和和 相等，反應(yīng)體系中相等，反應(yīng)體系中所有參加反應(yīng)的物質(zhì)的所有參加反應(yīng)的物質(zhì)的 保持不變的狀態(tài)。保持不變的狀態(tài)。(2)特征特征正反應(yīng)速率正反應(yīng)速率逆反應(yīng)速率逆反應(yīng)速率質(zhì)量和濃度質(zhì)量和濃度考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘3化學(xué)平衡常數(shù)化學(xué)平衡常數(shù)(1)概念：在一定概念：在一定 下，一個(gè)可逆反應(yīng)達(dá)到下，一個(gè)可逆反應(yīng)達(dá)到 時(shí)，生成物時(shí)，生成物 與反應(yīng)物與反應(yīng)物 的比值是一個(gè)常數(shù)，用符號(hào)的比值是一個(gè)常數(shù)，用符號(hào)K

8、表示。表示。(2)表達(dá)式：對(duì)于一般的可逆反應(yīng)：表達(dá)式：對(duì)于一般的可逆反應(yīng)：mA(g)nB(g)pC(g)qD(g)，在一定溫度下達(dá)到平衡時(shí)：，在一定溫度下達(dá)到平衡時(shí)：K 。注意：注意：純固體和純液體的濃度視為常數(shù)，通常不計(jì)入平衡純固體和純液體的濃度視為常數(shù)，通常不計(jì)入平衡常數(shù)表達(dá)式中。常數(shù)表達(dá)式中。(3)意義：平衡常數(shù)的大小反映了化學(xué)反應(yīng)可能進(jìn)行的程意義：平衡常數(shù)的大小反映了化學(xué)反應(yīng)可能進(jìn)行的程度，度，K ，說(shuō)明反應(yīng)可以進(jìn)行得越完全。，說(shuō)明反應(yīng)可以進(jìn)行得越完全。溫度溫度化學(xué)平衡化學(xué)平衡濃度冪之積濃度冪之積濃度冪之積濃度冪之積越大越大考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能

9、力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘4平衡轉(zhuǎn)化率平衡轉(zhuǎn)化率對(duì)于上例反應(yīng)中對(duì)于上例反應(yīng)中A(g)的平衡轉(zhuǎn)化率可表示為：的平衡轉(zhuǎn)化率可表示為：(A) c0(A)代表代表A的初始濃度，的初始濃度，c平平(A)代表代表A的平衡濃度的平衡濃度?？蓟崂砜蓟崂?助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘 (1)對(duì)于給定反應(yīng)，正逆反應(yīng)的化學(xué)平衡常對(duì)于給定反應(yīng)，正逆反應(yīng)的化學(xué)平衡常數(shù)一樣嗎？是什么關(guān)系？數(shù)一樣嗎？是什么關(guān)系？提示提示正逆反應(yīng)的化學(xué)平衡常數(shù)不一樣，互為倒數(shù)關(guān)系。正逆反應(yīng)的化學(xué)平衡常數(shù)不一樣，互為倒數(shù)關(guān)系。 考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解

10、考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘(2)如何由化學(xué)平衡常數(shù)判斷一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到化學(xué)平衡如何由化學(xué)平衡常數(shù)判斷一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)？狀態(tài)？考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘兩種傾向兩種傾向 自發(fā)過(guò)程的兩種傾向自發(fā)過(guò)程的兩種傾向1體系趨向于高能狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榈湍軤顟B(tài)體系趨向于高能狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榈湍軤顟B(tài)(體系對(duì)外部做功或體系對(duì)外部做功或釋放熱量釋放熱量)。2在密閉條件下，體系有從有序轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)序的傾向

11、性在密閉條件下，體系有從有序轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)序的傾向性(無(wú)序無(wú)序體系更加穩(wěn)定體系更加穩(wěn)定)。考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘三個(gè)規(guī)律三個(gè)規(guī)律1放熱且熵增加的反應(yīng)一定能自發(fā)進(jìn)行。放熱且熵增加的反應(yīng)一定能自發(fā)進(jìn)行。2吸熱且熵減少的反應(yīng)一定不能自發(fā)進(jìn)行。吸熱且熵減少的反應(yīng)一定不能自發(fā)進(jìn)行。3焓變和熵變的作用相反且相差不大時(shí)，溫度有可能對(duì)反焓變和熵變的作用相反且相差不大時(shí)，溫度有可能對(duì)反應(yīng)方向起決定性作用。應(yīng)方向起決定性作用。考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘四個(gè)注意四個(gè)注

12、意使用化學(xué)平衡常數(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題：使用化學(xué)平衡常數(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題：1化學(xué)平衡常數(shù)化學(xué)平衡常數(shù)K值的大小是可逆反應(yīng)進(jìn)行程度的標(biāo)志，它值的大小是可逆反應(yīng)進(jìn)行程度的標(biāo)志，它能夠表示可逆反應(yīng)進(jìn)行的完全程度。一個(gè)反應(yīng)的能夠表示可逆反應(yīng)進(jìn)行的完全程度。一個(gè)反應(yīng)的K值越值越大，表明平衡時(shí)生成物的濃度越大，反應(yīng)物的濃度越小，大，表明平衡時(shí)生成物的濃度越大，反應(yīng)物的濃度越小，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率也越大?？梢哉f(shuō)，化學(xué)平衡常數(shù)是在一定反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率也越大。可以說(shuō)，化學(xué)平衡常數(shù)是在一定溫度下一個(gè)反應(yīng)本身固有的內(nèi)在性質(zhì)的定量體現(xiàn)。溫度下一個(gè)反應(yīng)本身固有的內(nèi)在性質(zhì)的定量體現(xiàn)。2化學(xué)平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，與反應(yīng)物或生成物的濃度化學(xué)平

13、衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，與反應(yīng)物或生成物的濃度無(wú)關(guān)。無(wú)關(guān)?？蓟崂砜蓟崂?助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘3反應(yīng)物或生成物中有固體和純液體存在時(shí)，其濃度可看反應(yīng)物或生成物中有固體和純液體存在時(shí)，其濃度可看作作“1”，而不計(jì)入平衡常數(shù)表達(dá)式中。，而不計(jì)入平衡常數(shù)表達(dá)式中。4化學(xué)平衡常數(shù)是指某一具體反應(yīng)的平衡常數(shù)。若反應(yīng)方化學(xué)平衡常數(shù)是指某一具體反應(yīng)的平衡常數(shù)。若反應(yīng)方向改變，則平衡常數(shù)改變；若化學(xué)方程式中各物質(zhì)的化向改變，則平衡常數(shù)改變；若化學(xué)方程式中各物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)等倍擴(kuò)大或縮小，盡管是同一反應(yīng)，平衡常數(shù)學(xué)計(jì)量數(shù)等倍擴(kuò)大或縮小，盡管是同一反應(yīng)

14、，平衡常數(shù)也會(huì)改變。也會(huì)改變?？蓟崂砜蓟崂?助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘三種應(yīng)用三種應(yīng)用化學(xué)平衡常數(shù)的三種應(yīng)用化學(xué)平衡常數(shù)的三種應(yīng)用1化學(xué)平衡常數(shù)數(shù)值的大小是可逆反應(yīng)進(jìn)行程度的標(biāo)志?；瘜W(xué)平衡常數(shù)數(shù)值的大小是可逆反應(yīng)進(jìn)行程度的標(biāo)志。2可以利用平衡常數(shù)的值作標(biāo)準(zhǔn)判斷：可以利用平衡常數(shù)的值作標(biāo)準(zhǔn)判斷：(1)正在進(jìn)行的可逆反應(yīng)是否平衡。正在進(jìn)行的可逆反應(yīng)是否平衡。(2)化學(xué)平衡移動(dòng)的方向。化學(xué)平衡移動(dòng)的方向。3利用利用K可判斷反應(yīng)的熱效應(yīng)可判斷反應(yīng)的熱效應(yīng)若升高溫度，若升高溫度，K值增大，則正反應(yīng)為吸熱反應(yīng)；值增大，則正反應(yīng)為吸熱反應(yīng)；若升高

15、溫度，若升高溫度，K值減小，則正反應(yīng)為放熱反應(yīng)。值減小，則正反應(yīng)為放熱反應(yīng)。考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘我的警示我的警示 從反應(yīng)速率的角度來(lái)判斷反應(yīng)是否達(dá)到平衡時(shí)，速率必從反應(yīng)速率的角度來(lái)判斷反應(yīng)是否達(dá)到平衡時(shí)，速率必須是一正一逆須是一正一逆(不能同是不能同是v正正或或v逆逆)，且反應(yīng)速率之比等于化學(xué)，且反應(yīng)速率之比等于化學(xué)計(jì)量數(shù)之比。計(jì)量數(shù)之比。問(wèn)題征解問(wèn)題征解 HTS判據(jù)是否適合于任何條件下的反應(yīng)？判據(jù)是否適合于任何條件下的反應(yīng)？ 提示提示HTS判據(jù)只能用于溫度和壓強(qiáng)一定的條件下判據(jù)只能用于溫度和壓強(qiáng)一定的條件下的反

16、應(yīng)，不能用于其他條件下的反應(yīng)，不能用于其他條件下(如溫度、體積一定如溫度、體積一定)的反應(yīng)。的反應(yīng)。 考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘必考點(diǎn)必考點(diǎn)50 化學(xué)平衡狀態(tài)的多角度判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的多角度判斷1化學(xué)平衡狀態(tài)的標(biāo)志化學(xué)平衡狀態(tài)的標(biāo)志(1)v(正正)v(逆逆)反應(yīng)體系中同一物質(zhì)的消耗速率和生成速反應(yīng)體系中同一物質(zhì)的消耗速率和生成速率相等。率相等。(2)平衡混合物中各組成成分的含量保持不變平衡混合物中各組成成分的含量保持不變各組分的各組分的物質(zhì)的量濃度、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)、體積分?jǐn)?shù)物質(zhì)的量濃度、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)、

17、體積分?jǐn)?shù)(有有氣體參加的可逆反應(yīng)氣體參加的可逆反應(yīng))、反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率等保持不變。、反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率等保持不變。考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘2實(shí)例分析實(shí)例分析例舉例舉反應(yīng)反應(yīng)mA(g)nB(g)pC(g)qD(g)是否平是否平衡狀態(tài)衡狀態(tài)混合混合體系體系中各中各成分成分的量的量各物質(zhì)的物質(zhì)的量或各物質(zhì)的物各物質(zhì)的物質(zhì)的量或各物質(zhì)的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)一定質(zhì)的量分?jǐn)?shù)一定是是各物質(zhì)的質(zhì)量或各物質(zhì)的質(zhì)量分各物質(zhì)的質(zhì)量或各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定數(shù)一定是是各氣體的體積或體積分?jǐn)?shù)一定各氣體的體積或體積分?jǐn)?shù)一定是是總體積、總壓強(qiáng)、總物質(zhì)的量、總體積、

18、總壓強(qiáng)、總物質(zhì)的量、總濃度一定總濃度一定不一定不一定考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘例舉反應(yīng)例舉反應(yīng)mA(g)nB(g)pC(g)qD(g)是否平衡狀是否平衡狀態(tài)態(tài)正反應(yīng)速正反應(yīng)速率與逆反率與逆反應(yīng)速率的應(yīng)速率的關(guān)系關(guān)系在單位時(shí)間內(nèi)消耗了在單位時(shí)間內(nèi)消耗了m mol A，同時(shí)生成同時(shí)生成m mol A，即，即v(正正)v(逆逆)是是在單位時(shí)間內(nèi)消耗了在單位時(shí)間內(nèi)消耗了n mol B，同，同時(shí)消耗了時(shí)消耗了p mol C，即，即v(正正)v(逆逆)是是v(A)v(B)v(C)v(D)mnpq，v(正正)不一定等于不一定等于v(

19、逆逆)不一定不一定在單位時(shí)間內(nèi)生成在單位時(shí)間內(nèi)生成n mol B，同時(shí)，同時(shí)消耗消耗q mol D，均指，均指v(逆逆)，v(正正)不一不一定等于定等于v(逆逆)不一定不一定考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘解析解析關(guān)于平衡狀

20、態(tài)的判斷，一定要根據(jù)實(shí)際反應(yīng)分析選關(guān)于平衡狀態(tài)的判斷，一定要根據(jù)實(shí)際反應(yīng)分析選項(xiàng)，判斷是否達(dá)到平衡狀態(tài)，只有在平衡狀態(tài)下具備的性質(zhì)項(xiàng)，判斷是否達(dá)到平衡狀態(tài)，只有在平衡狀態(tài)下具備的性質(zhì)才能作為才能作為“標(biāo)志標(biāo)志”。本題中的反應(yīng)是一個(gè)反應(yīng)前后氣體物質(zhì)。本題中的反應(yīng)是一個(gè)反應(yīng)前后氣體物質(zhì)的量不等的可逆反應(yīng)。的量不等的可逆反應(yīng)。在反應(yīng)過(guò)程中的任意時(shí)刻都符合。在反應(yīng)過(guò)程中的任意時(shí)刻都符合。可能是平衡狀態(tài)，也可能不是平衡狀態(tài)?？赡苁瞧胶鉅顟B(tài)，也可能不是平衡狀態(tài)。答案答案A考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘可逆反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)有兩個(gè)核心的判

21、斷依據(jù)：可逆反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)有兩個(gè)核心的判斷依據(jù)：正反應(yīng)速正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等。率和逆反應(yīng)速率相等。反應(yīng)混合物中各組成成分的百分含反應(yīng)混合物中各組成成分的百分含量保持不變。只要抓住這兩個(gè)特征就可確定反應(yīng)是否達(dá)到平量保持不變。只要抓住這兩個(gè)特征就可確定反應(yīng)是否達(dá)到平衡狀態(tài)，對(duì)于隨反應(yīng)的發(fā)生而發(fā)生變化的物理量如果不變衡狀態(tài)，對(duì)于隨反應(yīng)的發(fā)生而發(fā)生變化的物理量如果不變了，即說(shuō)明可逆反應(yīng)達(dá)到了平衡狀態(tài)。判斷化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)了，即說(shuō)明可逆反應(yīng)達(dá)到了平衡狀態(tài)。判斷化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到平衡狀態(tài)，關(guān)鍵是看給定的條件能否推出參與反應(yīng)的任一到平衡狀態(tài)，關(guān)鍵是看給定的條件能否推出參與反應(yīng)的任一物質(zhì)的物質(zhì)的量不再發(fā)生

22、變化。物質(zhì)的物質(zhì)的量不再發(fā)生變化?？蓟崂砜蓟崂?助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘A BC D解析解析本題不僅考查了化學(xué)平衡的直接標(biāo)志，也考查了化學(xué)本題不僅考查了化學(xué)平衡的直接標(biāo)志，也考查了化學(xué)平衡的間接標(biāo)志。該反應(yīng)為反應(yīng)前后氣體體積發(fā)生變化的反平衡的間接標(biāo)志。該反應(yīng)為反應(yīng)前后氣體體積發(fā)生變化的反應(yīng)，恒容條件下，反應(yīng)無(wú)論是否平衡，單位時(shí)間內(nèi)生成應(yīng)，恒容條件下，反應(yīng)無(wú)論是否平衡，單位時(shí)間內(nèi)生成n mol O2的同時(shí)都會(huì)生成的同時(shí)都會(huì)生成2n

23、mol NO，故，故不正確。當(dāng)單位時(shí)不正確。當(dāng)單位時(shí)間內(nèi)生成間內(nèi)生成n mol O2的同時(shí)生成的同時(shí)生成2n mol NO2，表明了，表明了v(正正)v(逆逆)，故，故正確。正確?？蓟崂砜蓟崂?助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘答案答案A考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘必考點(diǎn)必考點(diǎn)51 化學(xué)平衡狀態(tài)的計(jì)算化學(xué)平衡狀態(tài)的計(jì)算1思維模式思維模式考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提

24、升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘溫度溫度K1K2973 K1.472.381 173 K2.151.67考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘(1)從表中數(shù)據(jù)可以推斷：反應(yīng)從表中數(shù)據(jù)可以推斷：反應(yīng)是是_(填填“吸吸”或或“放放”)熱反應(yīng)。熱反應(yīng)。(2)現(xiàn)有反應(yīng)現(xiàn)有反應(yīng)CO2(g)H2(g)CO(g)H2O(g)，寫(xiě)出該反應(yīng)，寫(xiě)出該反應(yīng)的平衡常數(shù)的平衡常數(shù)K3的數(shù)學(xué)表達(dá)式：的數(shù)學(xué)表達(dá)式：_。(3

25、)根據(jù)反應(yīng)根據(jù)反應(yīng)與與，可推導(dǎo)出，可推導(dǎo)出K1、K2與與K3之間的關(guān)系式。據(jù)之間的關(guān)系式。據(jù)此關(guān)系式及表中數(shù)據(jù)，也能推斷出反應(yīng)此關(guān)系式及表中數(shù)據(jù)，也能推斷出反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)。欲使反應(yīng)熱反應(yīng)。欲使反應(yīng)在一定條件下建立的平衡向正反應(yīng)方向在一定條件下建立的平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)，可采用的措施有移動(dòng)，可采用的措施有_(填序號(hào)填序號(hào))。A縮小反應(yīng)容器容積縮小反應(yīng)容器容積 B擴(kuò)大反應(yīng)容器容積擴(kuò)大反應(yīng)容器容積C降低溫度降低溫度 D升高溫度升高溫度E使用合適的催化劑使用合適的催化劑 F設(shè)法減少設(shè)法減少CO的量的量考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集

26、訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘1K僅是溫度的函數(shù)，常應(yīng)用它考查平衡時(shí)物質(zhì)的物質(zhì)的量?jī)H是溫度的函數(shù)，常應(yīng)用它考查平衡時(shí)物質(zhì)的物質(zhì)的量濃度和轉(zhuǎn)化率。濃度和轉(zhuǎn)化率。2凡是氣體的壓強(qiáng)變化、密度變化均必須轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的量凡是氣體的壓強(qiáng)變化、密度變化均必須轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的量的變化或氣體的體積變化才能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。的變化或氣體的體積變化才能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。3在進(jìn)行有關(guān)計(jì)算時(shí)常用在進(jìn)行有關(guān)計(jì)算時(shí)常用“三段式三段式”法。

27、即先列出反應(yīng)法。即先列出反應(yīng)物、生成物的初始量、轉(zhuǎn)化量、平衡量，再根據(jù)相關(guān)關(guān)系物、生成物的初始量、轉(zhuǎn)化量、平衡量，再根據(jù)相關(guān)關(guān)系列方程式求解。列方程式求解?？蓟崂砜蓟崂?助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘【應(yīng)用【應(yīng)用2】在在25 時(shí)，密閉容器中時(shí)，密閉容器中X、Y、Z三種氣體的初始濃度和三種氣體的初始濃度和平衡濃度如下表：平衡濃度如下表：物質(zhì)物質(zhì)XYZ初始濃度初始濃度/(molL1)0.10.20平衡濃度平衡濃度/(molL1)0.050.050.1考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭

28、秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘答案答案C考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘Hold住考向住考向考向考向1化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷5年年4考考考向考向2化學(xué)平衡常數(shù)與計(jì)算化學(xué)平衡常數(shù)與計(jì)算5年年5考考考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘名師揭秘名師揭秘 高考對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)的考查，往往通過(guò)化學(xué)平衡的特征高考對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)的考查，往往通過(guò)化學(xué)平衡的特征及化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算和理

29、解進(jìn)行。化學(xué)平衡常數(shù)是新出現(xiàn)及化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算和理解進(jìn)行。化學(xué)平衡常數(shù)是新出現(xiàn)的高考熱點(diǎn)，必須理解透徹。關(guān)注化學(xué)平衡的現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)。的高考熱點(diǎn)，必須理解透徹。關(guān)注化學(xué)平衡的現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)?？蓟崂砜蓟崂?助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘(2)一定溫度下，反應(yīng)一定溫度下，反應(yīng)()的焓變?yōu)榈撵首優(yōu)镠。現(xiàn)將?，F(xiàn)將1 mol N2O4充入充入一恒壓密閉容器中，下列示意圖正確且能說(shuō)明反應(yīng)達(dá)到平衡一恒壓密閉容器中，下列示意圖正確且能說(shuō)明反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)的是

30、狀態(tài)的是_。考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘若在相同溫度下，上述反應(yīng)改在體積為若在相同溫度下，上述反應(yīng)改在體積為1 L的恒容密閉容器的恒容密閉容器中進(jìn)行，平衡常數(shù)中進(jìn)行，平衡常數(shù)_(填填“增大增大”“”“不變不變”或或“減減小小”)，反應(yīng)，反應(yīng)3 s后后NO2的物質(zhì)的量為的物質(zhì)的量為0.6 mol，則，則03 s內(nèi)的平內(nèi)的平均反應(yīng)速率均反應(yīng)速率v(N2O4)_ molL1s1。考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘答案答案(1)吸熱吸熱(2)ad不變不變0.1考

31、基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘完成下列填空：完成下列填空：(1)在一定溫度下進(jìn)行上述反應(yīng)，若反應(yīng)容器的容積為在一定溫度下進(jìn)行上述反應(yīng)，若反應(yīng)容器的容積為2 L，3 min后達(dá)到平衡，測(cè)得固體的質(zhì)量增加了后達(dá)到平衡，測(cè)得固體的質(zhì)量增加了2.80 g，則，則H2的平均的平均反應(yīng)速率為反應(yīng)速率為_(kāi)molL1min1；該反應(yīng)的平衡常數(shù)表；該反應(yīng)的平衡常數(shù)表達(dá)式達(dá)式K_。(2)一定條件下，在密閉恒容的容器中，能表示上述反應(yīng)達(dá)到一定條件

32、下，在密閉恒容的容器中，能表示上述反應(yīng)達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的是化學(xué)平衡狀態(tài)的是_。a3v逆逆(N2)v正正(H2)bv正正(HCl)4v正正(SiCl4)c混合氣體密度保持不變混合氣體密度保持不變dc(N2)c(H2)c(HCl)136考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘a體系壓強(qiáng)保持不變體系壓強(qiáng)保持不變b混合氣體顏色保持不變混合氣

33、體顏色保持不變cSO3和和NO的體積比保持不變的體積比保持不變d每消耗每消耗1 mol SO3的同時(shí)生成的同時(shí)生成1 mol NO2測(cè)得上述反應(yīng)平衡時(shí)測(cè)得上述反應(yīng)平衡時(shí)NO2與與SO2體積比為體積比為16，則平衡常數(shù)，則平衡常數(shù)K_?？蓟崂砜蓟崂?助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘解析解析反應(yīng)：反應(yīng)：NO2(g)SO2(g)SO3(g)NO(g)是氣體總體是氣體總體積不變的反應(yīng)，反應(yīng)過(guò)程中體系壓強(qiáng)始終不變，且生成積不變的反應(yīng)，反應(yīng)過(guò)程中體系壓強(qiáng)始終不變，且生成SO3和和NO的體積比始終為的體積比始終為11；混合氣體的顏色不變說(shuō)明；混合氣體的

34、顏色不變說(shuō)明NO2的濃度不再發(fā)生變化，體系達(dá)到平衡。的濃度不再發(fā)生變化，體系達(dá)到平衡。設(shè)起始時(shí)加入的設(shè)起始時(shí)加入的NO2為為1 mol，據(jù)阿伏加德羅定律，運(yùn)用，據(jù)阿伏加德羅定律，運(yùn)用“三三步法步法”計(jì)算可得：計(jì)算可得：考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘1(2012江蘇單科，江蘇單科，14)溫度為溫度為T(mén)時(shí)，向時(shí)，向2.0 L恒容密閉容器中恒容密閉容器中充入充入1.0 mol PCl5，反應(yīng)，反應(yīng)PCl5(g)=PCl3(g)C

35、l2(g)經(jīng)過(guò)一經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后達(dá)到平衡。反應(yīng)過(guò)程中測(cè)定的部分?jǐn)?shù)據(jù)見(jiàn)下表：段時(shí)間后達(dá)到平衡。反應(yīng)過(guò)程中測(cè)定的部分?jǐn)?shù)據(jù)見(jiàn)下表：t/s050150250350n(PCl3)/mol00.160.190.200.20考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘下列說(shuō)法正確的是下列說(shuō)法正確的是 ()。A反應(yīng)在前反應(yīng)在前50 s的平均速率的平均速率v(PCl3)0.003 2 molL1s1B保持其他條件不變，升高溫度，平衡時(shí)保持其他條件不變，升高溫度，平衡時(shí)c(PCl3)0.11 molL1，則反應(yīng)的，則反應(yīng)的Hv(逆逆)D相同溫度下，起始時(shí)向容

36、器中充入相同溫度下，起始時(shí)向容器中充入2.0 mol PCl3和和2.0 mol Cl2，達(dá)到平衡時(shí)，達(dá)到平衡時(shí)，PCl3的轉(zhuǎn)化率小于的轉(zhuǎn)化率小于80%考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘答案答案C考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘溫度溫度/7008008301 0001 200平衡常數(shù)平衡常數(shù)1.71.11.00.60.4考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)

37、通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘回答下列問(wèn)題：回答下列問(wèn)題：(1)該反應(yīng)的平衡常數(shù)表達(dá)式該反應(yīng)的平衡常數(shù)表達(dá)式K_，H_0(填填“”“”)。(2)830 時(shí)，向一個(gè)時(shí)，向一個(gè)5 L的密閉容器中充入的密閉容器中充入0.20 mol的的A和和0.80 mol的的B，如反應(yīng)初始，如反應(yīng)初始6 s內(nèi)內(nèi)A的平均反應(yīng)速率的平均反應(yīng)速率v(A)0.003 molL1s1，則，則6 s時(shí)時(shí)c(A)_ molL1，C的的物質(zhì)的量為物質(zhì)的量為_(kāi)mol；若反應(yīng)經(jīng)一段時(shí)間后，達(dá)到平衡；若反應(yīng)經(jīng)一段時(shí)間后，達(dá)到平衡時(shí)時(shí)A的轉(zhuǎn)化率為的轉(zhuǎn)化率為_(kāi)，如果這時(shí)向該密閉容器中再充入，如果這時(shí)向該密

38、閉容器中再充入1 mol氬氣，平衡時(shí)氬氣，平衡時(shí)A的轉(zhuǎn)化率為的轉(zhuǎn)化率為_(kāi)?？蓟崂砜蓟崂?助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘(3)判斷該反應(yīng)是否達(dá)到平衡的依據(jù)為判斷該反應(yīng)是否達(dá)到平衡的依據(jù)為_(kāi)(填正確選項(xiàng)填正確選項(xiàng)前的字母前的字母)。a壓強(qiáng)不隨時(shí)間改變壓強(qiáng)不隨時(shí)間改變b氣體的密度不隨時(shí)間改變氣體的密度不隨時(shí)間改變cc(A)不隨時(shí)間改變不隨時(shí)間改變d單位時(shí)間里生成單位時(shí)間里生成C和和D的物質(zhì)的量相等的物質(zhì)的量相等(4)1 200 時(shí)反應(yīng)時(shí)反應(yīng)C(g)D(g)A(g)B(g)的平衡常數(shù)的值的平衡常數(shù)的值為為_(kāi)。考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考

39、點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘1含義含義在一定條件下在一定條件下(恒溫恒容或恒溫恒壓恒溫恒容或恒溫恒壓)，對(duì)同一可逆反應(yīng)體，對(duì)同一可逆反應(yīng)體系，起始時(shí)加入物質(zhì)的物質(zhì)的量不同，而達(dá)到化學(xué)平衡系，起始時(shí)加入物質(zhì)的物質(zhì)的量不同，而達(dá)到化學(xué)平衡時(shí)，同種物質(zhì)的百分含量相同。時(shí)，同種物質(zhì)的百分含量相同。考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接

40、考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘2原理原理同一可逆反應(yīng)，當(dāng)外界條件一定時(shí)，反應(yīng)無(wú)論從正反應(yīng)開(kāi)同一可逆反應(yīng)，當(dāng)外界條件一定時(shí)，反應(yīng)無(wú)論從正反應(yīng)開(kāi)始，還是從逆反應(yīng)開(kāi)始，最后都能達(dá)到平衡狀態(tài)。其中平始，還是從逆反應(yīng)開(kāi)始，最后都能達(dá)到平衡狀態(tài)。其中平衡混合物中各物質(zhì)的含量相同。衡混合物中各物質(zhì)的含量相同。由于化學(xué)平衡狀態(tài)與條件有關(guān)，而與建立平衡的途徑無(wú)由于化學(xué)平衡狀態(tài)與條件有關(guān)，而與建立平衡的途徑無(wú)關(guān)。因而，同一可逆反應(yīng)，從不同的狀態(tài)開(kāi)始，只要達(dá)到關(guān)。因而，同一可逆反應(yīng)，從不同的狀態(tài)開(kāi)始，只要達(dá)到平衡時(shí)條件平衡時(shí)條件(溫度、濃度、壓強(qiáng)等溫度、濃度、壓強(qiáng)等)完全相同，則可形成等完全相同，則可形成等效平

41、衡。效平衡?？蓟崂砜蓟崂?助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘ABCD等效說(shuō)明等效說(shuō)明2 mol1 mol00互為等效平互為等效平衡。表現(xiàn)在達(dá)到平衡衡。表現(xiàn)在達(dá)到平衡后各物質(zhì)的物質(zhì)的后各物質(zhì)的物質(zhì)的量、質(zhì)量、體積、物量、質(zhì)量、體積、物質(zhì)的量濃度、組分百質(zhì)的量濃度、組分百分含量分含量(物質(zhì)的量分物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、體積數(shù)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、體積分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù))相同相同4 mol2 mol001 mol0.5 mol1.5 mol0.5 mol01 mol

42、 3 mol1 mol003 mol1 mol考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘ABCD等效說(shuō)明等效說(shuō)明2 mol1 mol00互為等效平互為等效平衡。表現(xiàn)在達(dá)到平衡衡。表現(xiàn)在達(dá)到平衡后組分百分含量后組分百分含量(物質(zhì)物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)、質(zhì)量分的量分?jǐn)?shù)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、體積分?jǐn)?shù)數(shù)、體積分?jǐn)?shù))相同相同4 mol2 mol001 mol0.5 mol1.5 mol0.5 mol01 mol3 mol1 mol003 mol1 mol考基梳理考

43、基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘ABCD等效說(shuō)明等效說(shuō)明2 mol1 mol00互為等效互為等效平衡。表現(xiàn)在達(dá)到平衡。表現(xiàn)在達(dá)到平衡后各物質(zhì)的物平衡后各物質(zhì)的物質(zhì)的量濃度、組分質(zhì)的量濃度、組分百分含量百分含量(物質(zhì)的量物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、體積分?jǐn)?shù)體積分?jǐn)?shù))相同相同4 mol2 mol001 mol0.5 mol1.5 mol0.5 mol01 mol3 mol1 mol003 mol1 mol考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘【樣題【樣題1】 在一

44、固定容積的密閉容器中，保持一定溫度，在在一固定容積的密閉容器中，保持一定溫度，在一定條件下進(jìn)行反應(yīng)一定條件下進(jìn)行反應(yīng)A(g)2B(g)3C(g)，已知加入，已知加入1 mol A和和3 mol B，且達(dá)到平衡后，生成，且達(dá)到平衡后，生成a mol C。( 1 ) 達(dá) 到 平 衡 時(shí) ，達(dá) 到 平 衡 時(shí) ， C 在 混 合 氣 體 中 的 體 積 分 數(shù) 是在 混 合 氣 體 中 的 體 積 分 數(shù) 是_(用字母用字母a表示表示)?？蓟崂砜蓟崂?助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘(2)在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，若加入在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，若加入2

45、mol A和和6 mol B，達(dá)到平，達(dá)到平衡后，衡后，C的物質(zhì)的量為的物質(zhì)的量為_(kāi)mol(用字母用字母a表示表示)，此時(shí)，此時(shí)C在在反應(yīng)混合氣體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)反應(yīng)混合氣體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)_(填填“增大增大”“”“減小減小”或或“不變不變”)。(3)在相同實(shí)驗(yàn)條件下，若改為加入在相同實(shí)驗(yàn)條件下，若改為加入2 mol A和和8 mol B，若要，若要求平衡后求平衡后C在反應(yīng)混合氣體中質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變，則還應(yīng)加入在反應(yīng)混合氣體中質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變，則還應(yīng)加入C_mol?？蓟崂砜蓟崂?助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘考基梳理考基梳理 助學(xué)提升助學(xué)提升考點(diǎn)通解考點(diǎn)通解 能力對(duì)接能力對(duì)接考向集訓(xùn)考向集訓(xùn) 名師揭秘名師揭秘(1)相同溫度下，在乙中加入相同溫度下，在乙中加入4 m