《王幾何》課件

1、課題課題 王幾何王幾何 -馬及時 作者介紹 ：馬及時(1946- ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。學習目標 熟讀課文，概括文章的主要內容。 理解和運用須臾 、 斜翹、屏息靜聽 、持之以恒等詞語，在閱讀中積累文中優(yōu)美句子。 學習本文從外貌、神態(tài)、動作、語言等描寫人物的方法 ，感知王幾何老師的形象特點。 讀一讀，寫一寫須臾 斜翹 屏息靜聽 持之以恒嘈雜 承蒙 優(yōu)雅 叛逆 鴉雀無聲 洗耳恭聽yqiobnghngco讀課文，整體感知1.王老師是怎樣的一個人？王老師是怎樣的一個人？是一個風趣幽默，教學水平高，業(yè)務能力強，學識廣博的老師形象。2.

2、課文可以劃分幾個段落？第一部分（1-2段）：寫上課前，同學們對幾何老師充滿了好奇和渴望。第二部分（3-2段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。第三部分（29段）：補充交代王老師和我父親的關系。合作探究合作探究 文中用多個段落來記敘和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什么作用?王老師的啞笑是他上課時的一個教學策略，目的是引起同學們的興趣，極大地調動同學們的好奇與渴望，為下面的教學活動作下充足的鋪墊。對該部分的細致描寫，也有助于讀者對王老師有一個深刻地了解，能充分調動讀者的閱讀興趣。 王老師的教學方式很有特色，學生們能夠 在快樂中感受到學習的“痛快”。對王老師的這種教學方式，你有什么看法？ 我非常贊

3、同王老師的做法。他胖而身手敏捷，胖而思維活躍，胖而思想睿智。他要告訴學生熱愛知識、持之以恒的道理，不直接說，卻欲擒故縱，把幾何課上成圖畫課，讓同學們在“快樂得淚流滿面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老師。文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？ 補敘。補充交代王老師的另一身份-父親的毛根兒朋友?？偨Y這篇課文記敘了新學期的第一堂幾何課，刻畫了“王幾何”老師的愛笑、思想開放、業(yè)務水平高、教學有方的形象特點，表達了對“王幾何”老師的敬佩和贊美之情。本文的寫作特點：本文的寫作特點： 抓住特征，以形傳神。 運用語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫等多種方法。 運用補敘的寫法。課堂反饋1、指出下列句子所用的修辭手法。 在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ） 他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。?） 笑的雙手發(fā)抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ ）反問夸張比喻2、指出下列句子所用的描寫方法。 須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（ ） 全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼