塑造陽光心態(tài)做幸福教師

1、塑造陽光心態(tài) 做幸福教師 -聽今天我們怎么做老師后感西夏十二小 何麗茹在我的周圍，我常聽到這樣的抱怨聲：“當(dāng)老師真累，起早貪黑的，現(xiàn)在的孩子又不好教。”但也有人羨慕地說：“你們當(dāng)老師的多好，工資漲、假期長，育人育子都在行！你們多幸福呀!”恍然一聽，都挺在理?？勺屑?xì)想來，同樣作為教師，為什么會(huì)有這么大的差距呢？我覺得，這和人看問題的視角有關(guān)，你的心態(tài)決定了你的幸福感。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，其實(shí)，哪怕是一張涂鴉式的賀卡，一聲溫暖的問候，一張調(diào)皮的笑臉，一次貼心的驚喜，都回讓你覺得很幸福的。一、純真無暇的孩子，讓我幸福有了紛繁復(fù)雜的人類社會(huì)，就有了人的美丑善惡，有了復(fù)雜的人際關(guān)系，人類為

2、了生存，就必須適應(yīng)這個(gè)殘酷而現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。所以就有了酸甜苦辣的五味俱全，也有了人心叵測，知面不知心，等等的說法。在社會(huì)上拼搏的人們常常會(huì)感到人累，心更累。但是教師卻不是，教師每天面對的是一群天真爛漫，純潔無暇，還沒有被社會(huì)這個(gè)大染缸染上任何顏色，你不必?fù)?dān)心爾虞我詐，也不必處處算好機(jī)關(guān)，更不必?fù)?dān)心自己被算計(jì)，這種心境你是快樂的，輕松的，所以每天面對這么一群純真的孩子時(shí)，感覺到自己的心靈也會(huì)受到洗禮后的潔凈。你給每位孩子的一點(diǎn)好，他們就會(huì)報(bào)答你的十倍好。我還清楚的記得我婚禮那天，我的好多學(xué)生都來參加。等我們的典禮快結(jié)束的時(shí)候，一大群的孩子突然出現(xiàn)在在臺(tái)子的最后面，因?yàn)樗麄兣聦W(xué)校的其他老師發(fā)現(xiàn)不讓他們

3、來。我看見他們時(shí)，一個(gè)個(gè)紅撲撲的小臉蛋，那眼神里充滿期待和忐忑，手里都拿著小禮物，包裝得那樣精致。我悄悄地跟司儀商量后邀請孩子們上了臺(tái)，孩子跑了上來，喊著：“Miss He祝你快樂，愿你幸?！蹦且粡垙埿δ?，那一聲聲祝福，那一雙雙揮動(dòng)的小手，至今難忘。是老師這個(gè)職業(yè)，讓我擁有了一個(gè)與眾不同的婚禮。二、播種后的辛苦，收獲后的幸福“十年樹木，百年樹人”。是說一棵好的樹木要成才，至少需要十年左右的時(shí)間，但要培養(yǎng)一個(gè)合格、優(yōu)秀的人才卻是一個(gè)漫長的過程。樹木長不好可以讓它自生自滅，但人要培養(yǎng)不好，給家庭、社會(huì)帶來的危害是無可估量的。所以教育是個(gè)苦差事，它的播種是辛苦而勞累的，收獲卻是一個(gè)極其漫長的過程。但

4、播種后，那怕收獲一點(diǎn)點(diǎn)的成果，都是特別幸福的。我現(xiàn)在帶的班里有這樣一個(gè)孩子，白白凈凈的，是個(gè)挺懂事、有禮貌的孩子，可是英語成績一直不理想。有幾次上課我發(fā)現(xiàn)他老心不在焉，好像有什么心事。下課我把他喊到一旁問原因，沒想到他的眼淚刷刷地流了下來。原來他爸爸嚇唬他，說上次成績沒考好，下次還這樣就趕他出門。孩子當(dāng)然就當(dāng)真了。等他情緒穩(wěn)定，針對他的情況改變了學(xué)習(xí)方法，制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃。轉(zhuǎn)眼這次又中期測試了，該發(fā)試卷了，孩子們都很期盼，我故意將他的試卷放到最后，當(dāng)我念出他的名字，“張某，83分”，教師沸騰了，他都從座位上跳了起來，攥著小小的拳頭喊著“yea”,眼神里流露出的那種霸氣，看的我眼角都濕潤了。其實(shí)我

5、們也要學(xué)會(huì)欣賞自己，那個(gè)時(shí)候我就覺得我也是世界上最偉大的人！三、嘗試享受生活，感覺幸福的滋味我們教師要學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真剖析自己，放準(zhǔn)自己的位置，我們要以積極的態(tài)度看待工作壓力，學(xué)會(huì)自己調(diào)整，自解壓力，釋放自己，和周圍的同事搞好人際關(guān)系，輕松快樂的過好每一天。雙休的我，放假的我，會(huì)帶著孩子去逛書店，閑著沒事還喜歡約上家人朋友去爬山，去喝茶，雖然我們幾位都苦于囊中羞澀，只能泡上一壺清茶，但看著開水沖泡后，那茶葉在杯中輕輕舞蹈，聞著那裊裊茶香，來上一段悠揚(yáng)的音樂，這份安然嫻靜，這份浪漫清新，不用點(diǎn)綴由衷而來?；▊€(gè)幾十元買個(gè)涼快和幽靜！買個(gè)好心情真是值得！丟開工作煩惱，苦中作樂的我是幸福的！人們常說：知足常樂，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”