應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù) 提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量

1、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù) 提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量廣西藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校副校長 殷 強(qiáng)近年來，隨著高新技術(shù)的日新月異，以計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對教育帶來了深刻的變革，使教育思想、觀念、模式、方法、手段發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，改變著教與學(xué)的關(guān)系，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性。作為教育的主陣地學(xué)校面對這樣的挑戰(zhàn)如何深化教育教學(xué)改革，提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平，為素質(zhì)教育創(chuàng)造更好的條件? 這是我們每個教育工作者都要深思的問題。本文僅就傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)劣、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的特征、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的一些具體應(yīng)用等三方面作一些粗淺論述。

2、一、對傳統(tǒng)教學(xué)手段的思考 傳統(tǒng)的“言傳身教”的教學(xué)手段我們已經(jīng)沿用了數(shù)以千年，在我們教育的發(fā)展過程中有著不可替代的作用。即使在我們大量使用新的教學(xué)手段的今天，也只是對其方式的延伸和拓展，揚其長而避其短。1.面授教育的獨特性、無可替代性。傳統(tǒng)教學(xué)最基本的教學(xué)手段之一就是面授教育，教學(xué)雙方面對面。教師可以有針對性地臨場發(fā)揮，學(xué)生可以有針對性地當(dāng)堂提問。這種極強(qiáng)的現(xiàn)場感，無論是過去、現(xiàn)在或者將來，任何一種媒體技術(shù)都無法替代。但其受到場地和環(huán)境的制約，教學(xué)范圍受到嚴(yán)重的限制。2.自我學(xué)習(xí)難度大。人們在走上工作崗位之后，總是會發(fā)現(xiàn)自身知識的廣度和深度，與自己從事工作所需相去甚遠(yuǎn)。這時，人們首先想到的是通

3、過自學(xué)來提高自身的素質(zhì)。但由于受到時間和空間的限制，學(xué)生們想根據(jù)自己的需求，隨時隨地的進(jìn)行自學(xué)，是非常困難的。3.傳統(tǒng)電化教學(xué)的單向性。電視技術(shù)發(fā)展到進(jìn)入教學(xué)使用階段時，遠(yuǎn)距離教學(xué)方面有了長足的發(fā)展。人們可以在任何一個有電視（電視信號）的地方，接受來自各方面的教育。但其信息傳播的單向性和課程內(nèi)容流向的不可逆轉(zhuǎn)性，學(xué)生只能一次又一次地收看，但這種觀看是被動的，可選擇性和師生的互動幾乎等于零。4.知識拓展、能力開發(fā)的局限性。相關(guān)性知識的學(xué)習(xí)，是提高能力的有效途徑。而傳統(tǒng)教學(xué)手段在這方面是最薄弱的。我們每一位教授、專家只能就其專業(yè)范圍內(nèi)傳授盡量多的知識給每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們要獲取其他相關(guān)知識時，則很

4、難找到有效的方法。以印刷技術(shù)和廣播電視技術(shù)為支撐的傳統(tǒng)教學(xué)手段，面對今天知識經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育顯然已經(jīng)不太適應(yīng)，而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)則表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的特征計算機(jī)多媒體技術(shù)一出現(xiàn)，就在教育領(lǐng)域顯示出優(yōu)越性，雖然當(dāng)時僅在單機(jī)平臺上運行。隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，證明了該技術(shù)不僅可以繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)長，彌補(bǔ)其不足，而且可以實現(xiàn)任何人、在任何時間、 任何地點、進(jìn)行任何科目的學(xué)習(xí)，即“四W”工程。以滿足現(xiàn)代人緊張的生活和對快速更新的知識的渴求。其主要特征是：1.將課堂教學(xué)信息的再現(xiàn)精確量化。教師備課一項很重要的工作，是對信息的再現(xiàn)方式進(jìn)行量化和整合。最古老的方式是粉筆和板

5、擦，信息再現(xiàn)的媒體是語言和文字，在幻燈和電視等媒體組合式的教學(xué)手段出現(xiàn)后，雖然使課堂教學(xué)效果向前邁進(jìn)了一大步，但僅僅解決了形象化的問題。課堂教學(xué)效果好壞，在教學(xué)內(nèi)容確定后，主要取決于信息的再現(xiàn)方式。信息以什么媒體出現(xiàn)、在什么時間出現(xiàn)、準(zhǔn)確與否、信息量大不大，都是講好一堂課的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代社會對院校教學(xué)提出的更高要求。傳統(tǒng)的教學(xué)手段由于媒體技術(shù)本身的限制，是根本無法做到的。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)“依據(jù)一個平臺綜合處理信息，并邏輯連接”的特性，并與網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)點結(jié)合在一起，將信息實時送進(jìn)課堂，使教學(xué)信息的再現(xiàn)準(zhǔn)確、實時、生動，完全可以滿足大信息量教學(xué)的需求。2.交互性好，自學(xué)難度低。多

6、媒體教材最大的優(yōu)點就是交互性好（取決于制作水平）。它既有媒體的多樣化，又有選擇的任意性。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要任意取舍，而不像收看電視教學(xué)片那樣，在固定的時間，按順序收看固定的內(nèi)容。同時，學(xué)生只要打開與網(wǎng)絡(luò)溝通的計算機(jī)，就可以選擇其要學(xué)習(xí)的課程或章節(jié)，在網(wǎng)上實時的與老師討論問題，消除心理障礙，獲取良好的教學(xué)效果。3.信息量大、更新頻率高，有助于拓寬知識面。信息量大是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的一個最突出的特點，特別是Internet網(wǎng)，其內(nèi)容就像一部大百科全書。由于是電子信息，內(nèi)容更新的頻率就很高。利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息比以往任何媒體技術(shù)都要快捷。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包含的媒體數(shù)量多，信息量大，覆蓋面廣，能面向全體學(xué)

7、生，使媒體資料能得到充分共享，從而擴(kuò)展了教學(xué)空間，使教學(xué)擺脫了以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里，擁有自由遨游的學(xué)習(xí)空間。4.系統(tǒng)集成，資源共享。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最本質(zhì)的功能就是系統(tǒng)集成。它可以將各個院校的教學(xué)資源集成到一個平臺上來，打破時空限制，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，從不同院校、不同地方獲取所需要的信息，形成全社會搞教育的氛圍。5.服務(wù)及時，有力支持“四W”工程。傳統(tǒng)教育雖然涵蓋了長期學(xué)歷教育和短期教育，但任何一家學(xué)校都沒辦法隨時隨地提供學(xué)生要求的教育或培訓(xùn)。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)則可以將各個院校的多媒體教材放到服務(wù)器里去，利用廣域網(wǎng)技術(shù)使校園網(wǎng)連成一片，并與在

8、線教學(xué)相結(jié)合，隨時隨地提供學(xué)生要求的教育或培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，有無可比擬的優(yōu)越性，但它并不是萬能的，就像比特不能代替物質(zhì)一樣。只有在將傳統(tǒng)教學(xué)中的精華繼承下來的同時，不斷利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)建新的教學(xué)環(huán)境，才能滿足素質(zhì)教育的需要。三、 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的具體應(yīng)用為實現(xiàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)需求，我校建起了為學(xué)校學(xué)習(xí)活動、教學(xué)活動、科研活動和管理活動服務(wù)的校園內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。它是建構(gòu)在多媒體技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上并與國際互聯(lián)網(wǎng)連接的一個由4個多功能教室、2個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、一個虛擬圖書館、一個辦公網(wǎng)、一個信息中心和一些其他應(yīng)用構(gòu)成的局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，

9、并通過一個邊界路由器與國際互聯(lián)網(wǎng)相連。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的具體應(yīng)用主要有：1.伴奏用VOD點廣播系統(tǒng)取代錄音機(jī)、組合音響等工具，在備課、上課、實習(xí)課中代替鋼琴與樂隊?？梢噪S心所欲地反復(fù)、推敲，尤其在實習(xí)演出中可以代替龐大的交響樂隊，既方便又節(jié)省人力與經(jīng)費，也可以保證質(zhì)量。2.鑒賞通過VOD點播系統(tǒng)播放影像與音樂，可以使學(xué)生看到、聽到任何時候、任何國家的優(yōu)秀舞蹈舞劇作品和規(guī)范性的教材，通過反復(fù)回放使學(xué)生更清楚動作的要求，它等于增加了觀摩課，極大地豐富了學(xué)生的感性知識，并可在熒屏上交更多的朋友、獲更多信息、長更多見識，可以更廣泛地為自己尋找心中的專業(yè)偶像，提高閱歷和鑒賞水平。3.記錄用錄像

10、機(jī)將節(jié)目和課程記錄下來，經(jīng)過數(shù)字化處理，像圖書館藏書一樣存放在多媒體教學(xué)資源庫中，隨時可以拿出來欣賞、學(xué)習(xí)。4.個別化教學(xué)-多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大的靈活性和可選擇性，有利于個別化教學(xué)，使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個性差異，因材施教。學(xué)生們按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能方便地查閱與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的知識，因此可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教育中，受時空條件的限制，對學(xué)生特殊的即個性化的需求難以滿足，而古往今來的教育家們又都是崇尚和追求教育個性化的。這種“兩難”的困境可以在網(wǎng)絡(luò)教育中得到解決。教師可以因材施教，

11、學(xué)生也可以直接在網(wǎng)上與老師探討，以電子郵件或電子公告板等形式充分闡述并發(fā)展自己的見解，不僅可以得到老師的回復(fù)，還有許多同學(xué)的評價。這就避免了教育內(nèi)容的千篇一律。學(xué)生能夠根據(jù)自己的思想、興趣、愛好以及能力等去獲取知識，展現(xiàn)自我。5、交互學(xué)習(xí)-多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的人機(jī)交互功能，能很方便地進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)界面向網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生規(guī)定同一信息內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)或提出有待解決的問題，學(xué)習(xí)者在教師監(jiān)控下學(xué)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)視每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，隨時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的注意力集中在與解決問題最直接的相關(guān)問題上。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生與學(xué)生之間也能進(jìn)行直接的交互，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)空間交流信息，發(fā)表個人的不同觀點，分析評價他人的看法，學(xué)習(xí)者通過對問題的探討最終取得一致的意見。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生與老師的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。在學(xué)生眼里，教師不再以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，而是學(xué)習(xí)過程的積極參與者，學(xué)生對教師的恐懼心理消失，主觀能動性得以充分發(fā)揮。在與教師、同學(xué)進(jìn)行交流的過程中充分表現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性，其個性得以完全的施展。審視傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)空間的有限性、教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定性、教學(xué)手段單一性，與高速發(fā)展的新知識、新技術(shù)之間矛盾越來越突出，也與創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)不適應(yīng)。無疑，如果一味沿襲傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)校教育是不能立足于21世紀(jì)，也很艱難培養(yǎng)出高素質(zhì)人才