2022年小學(xué)散文的寫(xiě)法

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)散文的寫(xiě)法 1開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是直接了當(dāng)?shù)芈涔P扣題。如冰心櫻花贊開(kāi)頭的一段話(huà),定下全篇文章的基調(diào),即贊美櫻花,贊美中日人民的友好情意。開(kāi)頭用兩個(gè)“首先”,寫(xiě)凡到日本去的人總要“想起櫻花”、“談起櫻花”。日本伴侶接待客人的惋惜或挽留,也總是以櫻花作為感情的紐帶。櫻花和“瑞雪靈峰”的富士山一樣,是日本的象征,它聯(lián)結(jié)著中日人民的友情,這就是全篇的主旋律。文章從頭到尾就是圍繞這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行描述的。 運(yùn)用這種開(kāi)頭方法作文,必需精確地把握文章的主題思想,也就是說(shuō)既要依據(jù)材料確定好要表現(xiàn)的中心,又要精確的概括。這種開(kāi)頭方法的好處是:作文時(shí)可以隨時(shí)考慮圍繞中心描述,這樣簡(jiǎn)單使文章

2、的中心突出。讀者讀起來(lái)也簡(jiǎn)單抓住要領(lǐng),把握基本內(nèi)容,深刻理解文章的主題。 2抒情揭示法。 如魏巍誰(shuí)是最可愛(ài)的人,文章一開(kāi)頭就揭示了主題。但也有它自己的特點(diǎn),即在抒發(fā)感情中步步深化地引入中心。文章開(kāi)頭就寫(xiě)了“我”無(wú)法抑制的思想感情想把自己感受的一切都告知祖國(guó)的伴侶們。一個(gè)“但”字既寫(xiě)出了文章意思上的轉(zhuǎn)折,更重要是突出了要表達(dá)的重點(diǎn):思想感情的一段重要經(jīng)受。至此,文章雖然講了“我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是最可愛(ài)的人”,但并沒(méi)有點(diǎn)明誰(shuí)是最可愛(ài)的人。接著用“誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢”這個(gè)設(shè)問(wèn)句進(jìn)一步引起人們的留意。但卻仍舊沒(méi)有直接回答,而是先說(shuō)誰(shuí)是“無(wú)比可愛(ài)的”,然后才說(shuō)誰(shuí)是最可愛(ài)的人。這種開(kāi)頭感情飽滿(mǎn),感動(dòng)人心

3、,發(fā)人深思,一開(kāi)頭就使人對(duì)文章的主題有了深刻的熟悉。這種開(kāi)頭方法另一個(gè)突出特點(diǎn)是從一般到個(gè)別,用一般襯托個(gè)別:寫(xiě)被一切事情感動(dòng)著,想把一切東西都告知祖國(guó)的伴侶,是為了突出、襯托“思想感情的一段重要經(jīng)受”;寫(xiě)“無(wú)比可愛(ài)”是為了進(jìn)一步突出“最可愛(ài)的”。 3倒敘法 這種開(kāi)頭,由眼前的情景,聯(lián)想起以往的事情,引起回憶,沿著這個(gè)思路敘述往事,形成倒敘。 運(yùn)用這種開(kāi)頭方法作文,要留意幾個(gè)問(wèn)題:一是要描寫(xiě)眼前看到的什么事物,并給人劇烈的印象;二是要揭示看到事物包含的意義,用精確精煉的語(yǔ)言概括;三是要寫(xiě)由此而聯(lián)想什么,引出一系列的形象鮮亮的記憶。 4地點(diǎn)和時(shí)間法 如祥林嫂開(kāi)頭一段話(huà)描寫(xiě)了祥林嫂生活的社會(huì)環(huán)境,

4、既有對(duì)陰沉、低暗的年底景象的描繪,又有對(duì)家家預(yù)備祝愿的盛況介紹,更有對(duì)虛偽、反動(dòng)、保守的魯四老爺及其書(shū)房的描寫(xiě),揭示了悲劇仆人公祥林嫂所生活的典型環(huán)境,為祥林嫂悲劇的進(jìn)展,供應(yīng)了背景。這段開(kāi)頭是情節(jié)進(jìn)展的序幕,雖然沒(méi)有直接接觸文章的主題,但已經(jīng)為全文渲染了合適的氣氛,而且交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間等等,與全篇的主題聯(lián)系極為親密。 5描寫(xiě)景物法 如孫犁荷花淀開(kāi)篇即用淺淡的顏色,疏落的筆觸,把荷花淀的景色描繪出來(lái)。文章從高空的月亮寫(xiě)到水面的霧氣;從遠(yuǎn)處的一片白色世界,寫(xiě)到眼前涼快、潔凈的院子;從視覺(jué)荷花淀的夜景,寫(xiě)到了嗅覺(jué)一荷花荷葉的馨香。這段從不同的角度著眼的自然景色描寫(xiě),意境美麗,詩(shī)情濃郁,使人感到一股醇香的鄉(xiāng)土氣息撲面而來(lái)。就是這樣的