初中二年級語文上冊第二單元7背影(朱自清)課件

1、背影背影朱自清朱自清作作 者者 簡簡 介介 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，江蘇省揚州市人字佩弦，江蘇省揚州市人, ,散文家、詩人、學者、民主散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、蹤跡、歐旅雜記歐旅雜記,以及一些文以及一些文藝論著，收在藝論著，收在朱自清文集朱自清文集里里 。 背影是記實散文，背影是記實散文，寫作背景寫作背景n背影寫于背影寫于19251925年年1010月，當時作者在月，當時作者在清華大學任教。清華大學任教。19171917年冬，作者祖母去年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，

2、被解職。文中的長，被解職。文中的“禍不單行禍不單行”正是正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。在浦口車站惜別。學學 習習 目目 標標1.1.掌握掌握“讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫”詞語，并學會運用。詞語，并學會運用。 2.2.有感情朗讀課文，體會作者的思想感情。有感情朗讀課文，體會作者的思想感情。3.3.學習描寫人物的方法，體會語言的特點。學習

3、描寫人物的方法，體會語言的特點。4.4.珍惜親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)珍惜親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。中華民族傳統(tǒng)美德。 、聽課文錄音、聽課文錄音 2 2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。一、整體感知 理清文脈給加線的字詞注音給加線的字詞注音交交卸卸（ ） 奔奔喪喪（ ） 橘橘子子( ( ） 晶晶瑩瑩（ ） 迂迂腐（腐（ ） 瑣屑瑣屑( ( ）柵柵欄（欄（ ） 差差使（使（ ）狼狼藉藉（ ）蹣跚蹣跚（ ）簌簌簌簌（ ） 字詞學習字詞學習xixisnsnjjy ynnyysuxisuxizhzhchichijpnshnss看意

4、思說出相應的詞語看意思說出相應的詞語n 1.亂七八糟的樣子亂七八糟的樣子n 2.紛紛落下的樣子。紛紛落下的樣子。n 3.凄慘暗淡，不景氣。凄慘暗淡，不景氣。n 4.失業(yè)在家。失業(yè)在家。n 5.短時間停留。短時間停留。n 6.言行守舊，不合時宜。言行守舊，不合時宜。n 7.衰頹敗落。衰頹敗落。n 8.看到某種情況，心里感到悲傷?？吹侥撤N情況，心里感到悲傷。n 9.感情積在心里不得發(fā)泄。感情積在心里不得發(fā)泄。n 10.細小而繁多（的事）。細小而繁多（的事）。狼藉狼藉簌簌簌簌慘淡慘淡賦閑賦閑勾留勾留迂迂頹唐頹唐觸目傷懷觸目傷懷情郁于中情郁于中瑣屑瑣屑整體感知 理清文脈（二）這篇文章記敘這篇文章記敘的

5、主要事件是什么？的主要事件是什么？ 兩年前作者奔喪完畢，父子在兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景浦口依依惜別的情景整體感知 理清文脈 （三）（三） 這篇文章以什么為線索？這篇文章以什么為線索？ 主主要寫誰？要寫誰？ 反映的主題是什么？反映的主題是什么？背影背影我的父親我的父親父愛父愛1.1.請簡要概括課文的中心意思。請簡要概括課文的中心意思。 課文通過對父親背影的描寫，于敘事課文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，中表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。父子情深。歸納小結歸納小結整體感知 理清文脈（四）我與父親是在怎樣的背景下我與父親是在怎樣的背景下

6、見面的？請從文中找出寫見面背景見面的？請從文中找出寫見面背景的句子的句子祖母去世祖母去世父親失業(yè)父親失業(yè)家境慘淡家境慘淡父子離別父子離別提問：本文的感情基調(diào)憂傷而哀愁，由何而來？提問：本文的感情基調(diào)憂傷而哀愁，由何而來？從文中找一句話。從文中找一句話。那那年年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。正是禍不單行的日子。 如果換成父親年輕，身體健康，家庭生活富如果換成父親年輕，身體健康，家庭生活富裕，平靜，好不好，為什么？裕，平靜，好不好，為什么？ 不好，這部分為全文設置了暗淡的氣氛，悲涼的不好，這部分為全文設置了暗淡的氣氛，悲涼的環(huán)境，與父親

7、對獨生子的滿腔溫情形成對比。環(huán)境，與父親對獨生子的滿腔溫情形成對比。 ( (解說解說) )對一個人來說，失業(yè)、奔喪、典賣、借錢是最不對一個人來說，失業(yè)、奔喪、典賣、借錢是最不幸的遭遇，然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天憂人，一幸的遭遇，然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天憂人，一如既往地愛護著自己的兒子。如既往地愛護著自己的兒子。二、質(zhì)疑探究、精心賞析二、質(zhì)疑探究、精心賞析n 父父 親親 的的 語語 言言n 父父 親親 的的 動動 作作n 父父 親親 的的 背背 影影n 兒兒 子子 的的 眼眼 淚淚讓我們從以下幾個方面來分析課文讓我們從以下幾個方面來分析課文1 1、請找出本文的文眼。、請找出本文

8、的文眼。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結尾。）尾。）2 2、“我我”與父親最后一次相見于什么時候與父親最后一次相見于什么時候? ?什么地點什么地點? ?3 3、“我我”與父親見面的背景如何？與父親見面的背景如何？4 4、課文寫了、課文寫了“我我”幾次流淚？幾次流淚？5 5、文中一共寫了父親幾個背影？、文中一共寫了父親幾個背影？請思考請思考思考討論思考討論1:1:請找出本文的文眼。請找出本文的文眼。（我最不有忘記的是他的背影。我最不有忘記的是他的背影。）2:“2:“我我”與父親最后一次

9、相見于什么時候與父親最后一次相見于什么時候? ?什么地點什么地點? ? （二年前的冬天（二年前的冬天, ,徐州徐州) )3:“3:“我我”與父親見面的背景如何？與父親見面的背景如何？a:祖母死了祖母死了 b:父親的差使也交卸了父親的差使也交卸了 ( (禍不單行禍不單行, ,家境慘淡家境慘淡）質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探究、精心賞析 4 4、背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來畫出來惦記背影惦記背影（思念父親）（思念父親）刻畫背影刻畫背影（望父買橘）（望父買橘）惜別背影惜別背影（父子分手）（父子分手）再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影（別后懷念）（別后懷念）你認為哪個背影

10、最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？摯的愛？1 1：貫穿全文的線索是什么？貫穿全文的線索是什么？課文哪兩課文哪兩個地方著重寫父親的背影？個地方著重寫父親的背影？ 以背影為線索。a:a:父親買橘子爬月臺的時候；父親買橘子爬月臺的時候；b:b:父親送子時，下車往回走，父親送子時，下車往回走，混入人群的時候?；烊肴巳旱臅r候。（動作）（動作）這段動詞準確精當，這段動詞準確精當，請根據(jù)課文填空：請根據(jù)課文填空：我看見他我看見他 著黑布小帽，著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地蹣跚地 到鐵道邊，慢慢到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大

11、難。可是他身下去，尚不大難?？墒撬?過鐵道，要過鐵道，要 上那邊月臺，上那邊月臺，就不容易了。他用兩手就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上著上面，兩腳再向上 ；他；他肥胖的身子向左微肥胖的身子向左微 ，顯出，顯出努力的樣子，這時我看見他的努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地背影，我的淚很快地 下下來了。來了。 戴戴穿穿走走探探爬爬走走攀攀縮縮傾傾流流閱讀閱讀“買橘子買橘子”一段一段 （語言）（語言） 請找出父親送兒子上車的過程請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。說的四句話，并體會它所含的意思。不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫〔灰o，他們?nèi)ゲ缓?！我買幾個橘子去。你就在此地，

12、不要走動。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。進去吧，里邊沒人。質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探究、精心賞析 這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？平常的話是否缺乏感情？ 不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。平淡的話語里往往有不平靜的心情。質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探究、精心賞析 這這4 4句樸實而簡潔的話包含著父親句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？請具體說明。怎樣的深情？請具體說明。 這四句話都很簡短，意思也很

13、平常。這樣簡短這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？平常的話是否缺乏感情？不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。兒子在他心目中高于一切兒子在他心目中高于一切我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。父親的關懷真是無微不至。父親的關懷真是無微不至。我走了，到那邊來信我走了，到那邊來信! !惦念路途平安，來信報平安，才能放心。惦念路途平安，來信報平安，才能放心。進去吧，里邊沒人。進去吧，里邊沒人。想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。都為兒子著想。 （流淚）（流淚） 背影中作者背影中作者流了

14、幾次淚？流了幾次淚？辛酸的淚辛酸的淚質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探究、精心賞析再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩淚光瑩瑩見父親見父親,睹家境睹家境,想祖母想祖母難過的淚難過的淚望父親買橘望父親買橘,父子離別父子離別感激的淚感激的淚背影遠去，依依惜別背影遠去，依依惜別惜別的淚惜別的淚3.3.找出文中四次描寫找出文中四次描寫“我我”的眼淚的語句，的眼淚的語句，體會眼淚與父親背影的聯(lián)系。體會眼淚與父親背影的聯(lián)系。思考討論思考討論第一次，第一次，“眼淚眼淚”創(chuàng)造了一種悲涼的氣氛。創(chuàng)造了一種悲涼的氣氛。 悲哀之淚悲哀之淚第二次，第二次，“眼淚眼淚”是對父親深深的理解和感激。是對父親深深的理解和感激。 理解和感激之淚。

15、理解和感激之淚。第三次，第三次，“眼淚眼淚”是對是對 父親無限的依戀。父親無限的依戀。 感動之淚感動之淚第四次，是對父親第四次，是對父親“大去之期不遠大去之期不遠”的憂傷。的憂傷。 傷心之淚傷心之淚1.1.本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像，本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像，刻畫人物的音容笑貌，而是選取了對兒子來說再平刻畫人物的音容笑貌，而是選取了對兒子來說再平常再熟悉不過的常再熟悉不過的“背影背影”為表現(xiàn)角度，為什么車站為表現(xiàn)角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動的流淚？送行父親的背影竟使兒子感動的流淚？思考討論思考討論“這一次這一次”是在家庭慘淡、心境凄苦的特定背景是

16、在家庭慘淡、心境凄苦的特定背景下的父親的下的父親的“背影背影”，作者不惜筆墨做具體細致，作者不惜筆墨做具體細致的刻畫，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得的刻畫，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得強烈的藝術效果。也正因為作品寫的是特定的家強烈的藝術效果。也正因為作品寫的是特定的家境、心境境、心境 、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，所以顯得更加真摯動人。有淡淡的哀愁，所以顯得更加真摯動人。 我與父親不相見已二年余了，我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。我最不能忘記的是他的背影。開頭第一句起什么作用？開頭第一句起什么作用？歸納：歸納：n交代

17、交代“背影背影”的的背景背景（即家境的悲（即家境的悲涼），烘托父親的愛子之情。涼），烘托父親的愛子之情。n提示：提示：寫背景，往往有烘托作用。寫背景，往往有烘托作用。開頭開頭分析課文分析課文4.4.本文是通過本文是通過“我我”與父親在車站離別與父親在車站離別表現(xiàn)父親愛子之情的，文章的表現(xiàn)父親愛子之情的，文章的2 2、3 3段與段與此有什么關系呢？此有什么關系呢？思考討論思考討論課文第課文第2 2、3 3段寫父子離別時的家庭境況，段寫父子離別時的家庭境況，為寫為寫“背影背影”渲染悲涼的氣氛渲染悲涼的氣氛，為突出，為突出父親的愛子之情父親的愛子之情作鋪墊。作鋪墊。5.5.課文課文4 4、5 5段中

18、所寫的哪些事情體段中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關照現(xiàn)了父親對兒子的細心關照? ?思考討論思考討論1.1.父親因為事忙父親因為事忙, ,托人送我托人送我, ,他再三囑咐他再三囑咐, ,甚是甚是仔細。仔細。2.2.盡管有事，終于決定親自去送。盡管有事，終于決定親自去送。3.3.給給“我我”揀定靠車門的一張椅子。揀定靠車門的一張椅子。4.4.囑咐我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。囑咐我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。5.5.又囑咐茶房好好照應又囑咐茶房好好照應“我我”最后最后 課文結尾寫父親的背影，是在課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中晶瑩的淚光中”，這是為什么，這是為什么? ?

19、 n父親信上說到了父親信上說到了“大去之期大去之期”，說，說明他的身體和心境都已不好，想到明他的身體和心境都已不好，想到父親對自己的許多好，想到父親的父親對自己的許多好，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。背影，作者不禁淚如泉涌。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！他相見！ 課文最后又寫到父親的背影，課文最后又寫到父親的背影， 有什么作用？有什么作用？n這個這個“背影背影”寄托著作者對父親寄托著作者對父親的深沉的思念，是為了烘托父親的深沉的思念，是為了烘

20、托父親的愛子之情，深化文章主題。的愛子之情，深化文章主題。父父 親親 的的 語語 言、動言、動 作作 與與 服服 飾飾 父父 親親 的的 語語 言言 動作的緩慢、動作的緩慢、吃力、笨拙。吃力、笨拙。（表達作用）（表達作用）n父父 親親 的的 動動 作作（討論：有哪些代（討論：有哪些代表性動作）表性動作）n父親的質(zhì)樸、父親的質(zhì)樸、含蓄、內(nèi)斂、含蓄、內(nèi)斂、深沉深沉n與與“我我”的對比的對比 n父父 親親 的的 服服 飾飾思考討論思考討論讀父親過鐵道的部分，哪些地方令你感動？讀父親過鐵道的部分，哪些地方令你感動？ 、父親的穿戴、父親的穿戴、走路的姿勢、走路的姿勢、爬月臺時的動作、爬月臺時的動作 黑、

21、深青黑、深青 蹣跚蹣跚 探、攀、縮、傾探、攀、縮、傾 家境不好，心情憂傷家境不好，心情憂傷年齡大，腿腳不便年齡大，腿腳不便行動不便，艱難行動不便，艱難 1. 1.父親買橘子這樣費勁，為什么一定要自己去父親買橘子這樣費勁，為什么一定要自己去而不讓兒子去？而不讓兒子去？ 買來橘子后，他買來橘子后，他“心里很輕松似的心里很輕松似的”表明了表明了怎樣的心理？怎樣的心理？探究學習探究學習 父親疼愛兒子，為兒子受累費勁心里反而父親疼愛兒子，為兒子受累費勁心里反而高興。父親的艱難舉動充滿感情，飽含深意。高興。父親的艱難舉動充滿感情，飽含深意。 買來橘子，買來橘子，他他“心里很輕松似的心里很輕松似的”表明表明

22、了了父親覺得為兒子做了一件事，感到欣慰和滿父親覺得為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足的心理。足的心理。探究學習2.“2.“我我”對父親的行事本來是有看法的，可是看到對父親的行事本來是有看法的，可是看到父親的背影時，兩次流下淚來，這表明父親的背影時，兩次流下淚來，這表明“我我”怎怎樣的心情？樣的心情？“我我”流淚后，為什么怕父親看見？流淚后，為什么怕父親看見？ 兩次流淚是因為從背影看到慈父的至情至兩次流淚是因為從背影看到慈父的至情至善，愛子如命，這是感動之淚。善，愛子如命，這是感動之淚。 流淚后，怕父親看見是擔心惹父親傷流淚后，怕父親看見是擔心惹父親傷心。表現(xiàn)了對父親的憐愛之情。心。表現(xiàn)了對父親的

23、憐愛之情。歸納小結歸納小結惦記背影惦記背影（思念父親）（思念父親）刻畫背影刻畫背影（望父買橘）（望父買橘）惜別背影惜別背影（父子分手）（父子分手）再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影（別后懷念）（別后懷念）悲哀之淚悲哀之淚（見父親見父親 睹家境睹家境 想祖母想祖母）感動之淚感動之淚（望父親買橘望父親買橘 父子離別父子離別）感傷之淚感傷之淚（背影遠去依依惜別背影遠去依依惜別） 傷心之淚傷心之淚（再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩淚光瑩瑩）祖母死了祖母死了 父親失業(yè)父親失業(yè)三、情感遷移三、情感遷移 感受深情感受深情 在你在你 的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關愛。想一想，其中的哪給予了你許許多多的關愛。想一想，其中的哪件事最令你感動，說出來與大家交流。件事最令你感動，說出來與大家交流。 青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請以任性過也有誤解過他們的愛心，請以“ 我想對您說我想對您說”為開頭給你的親人寫為開頭給你的親人寫一張字條一張字條 父親，我想對您說，父親，我想對您說，世界上最大世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！天空更大的，是父母對兒女的恩情！ 父親，我想對您說，父親，我想對您說，您是一座山，偉您是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現(xiàn)實扭曲了情