廣東版(開心)四上《Unit 9 What are you doing》說(shuō)課稿

1、unit4whatareyoudoing?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路德興市銅礦第一小學(xué) 程麗娟這是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4 的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生從本單元起開始接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。本課要求通過(guò)具體而典型的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法； 做到能夠運(yùn)用句子“What are you doing?”詢問(wèn)別人正在做什么，并用Im _ing 、”這一陳述句作答；并能夠初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成；能夠聽、說(shuō)、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing形式。本案例針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，我考慮到了五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了新舊知識(shí)的鏈接和操作性很強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)了直觀情境驚喜新知識(shí)的呈現(xiàn)和練習(xí)，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程

2、中做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。具體說(shuō)來(lái)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1. 依舊帶薪。本課由以前學(xué)過(guò)的chant中的What can you do ?入手，通過(guò)chant盡快的回憶學(xué)過(guò)的詞組和單詞，在此過(guò)程中學(xué)生既“動(dòng)”得起來(lái)，有濃厚的興趣參與又復(fù)習(xí)了舊知帶出了新知，一舉三得。在講練得過(guò)程中can you do the dishes引出了cook dinner 又說(shuō)到了cook eggs ,cook noodles.cook tomatoes;由read a book 說(shuō)到了read a chinese book, read an English book ,再引出了read a picture

3、book;再由draw pictures 拓展到draw trees ,draw house.學(xué)生將新知與舊知相結(jié)合，既是對(duì)舊知識(shí)的鞏固，又是對(duì)新知識(shí)的練習(xí)。在拓展環(huán)節(jié)，我摘出了以前學(xué)過(guò)的25個(gè)詞組分成了四類，融和在練習(xí)和輸出-ing的結(jié)構(gòu)中，學(xué)生的語(yǔ)言得到了拓展和提高。2. 起承轉(zhuǎn)合，環(huán)節(jié)流暢。我在設(shè)計(jì)本科時(shí)時(shí)注意到了幾個(gè)詞組之間的關(guān)系，由free talk 引出了do the dishes;由學(xué)生最熟悉的入手，通過(guò)can you do the dishes引出了cook dinner，學(xué)生操練后，用各種書來(lái)作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給孩子引出了read a book，再引出picture book 自然

4、引出draw pictures 讓學(xué)參與老師在黑板作畫，再由說(shuō)電話來(lái)了引出了接電話，學(xué)習(xí)answer the phone.同時(shí)老師接電話把學(xué)生帶入了事情正在發(fā)生的情景中，自然的教授What are you doing? Im answering the phone.(同時(shí)滲透了下節(jié)課的電話用語(yǔ))。然后一一教授其他動(dòng)詞的-ing形式。整個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。3. 精心設(shè)計(jì)。在練習(xí)doing the dishes 這一詞組時(shí)我設(shè)計(jì)了傳接游戲來(lái)練習(xí)，覆蓋面廣，全班能有機(jī)會(huì)開口。在教answer the phone這個(gè)比較陌生的詞組時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)接電話的游戲來(lái)練習(xí)。在鞏固五個(gè)詞組的環(huán)節(jié)上我設(shè)

5、計(jì)了學(xué)生抽獎(jiǎng)的活動(dòng)來(lái)操練并加以情境展示。還設(shè)計(jì)了學(xué)生用圖片找詞組的的環(huán)節(jié)再三讓學(xué)生明確詞組表達(dá)的意思。最后設(shè)計(jì)已學(xué)過(guò)的分類詞組叫上-ing加以拓展思維的練習(xí)。4. 學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，如嘗試讀詞。我在教學(xué)-ing形式的單詞是，示范給學(xué)生如何讀音，讓學(xué)生自己去讀其他的-ing詞組，并且感受詞型與變化規(guī)律。5. 注重能力培養(yǎng)和思維拓展。我注重舉一反三，發(fā)展學(xué)生的思維和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如cook dinner 引出其他的cook eggs,cook noodles；再如啟發(fā)學(xué)生自己在動(dòng)詞詞尾加上-ing并且嘗試試讀。引導(dǎo)學(xué)生能力思考；再比如打電話這一活動(dòng)，將打電話用語(yǔ)與本課內(nèi)容結(jié)合在日常交際中進(jìn)行有時(shí)間交際一樣的練習(xí)。在拓展環(huán)節(jié)，將以前學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)詞作了一個(gè)小結(jié)。用學(xué)過(guò)的25個(gè)詞組在各自設(shè)定的場(chǎng)景內(nèi)進(jìn)行回答，然后有學(xué)生自由操練，最后展現(xiàn)自己的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在具體的語(yǔ)言場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有實(shí)際意義的交流。總之，在我的設(shè)計(jì)下，循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)和練習(xí)中，學(xué)生有大量的語(yǔ)言輸