要是你在野外迷了路教案設(shè)計(jì)

1、.要是你在野外迷了路教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，假如你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么辦？假如你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，從中找出一些好方法。板書課題 2、故事引入：老師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可快樂(lè)了，可是走著走著，樹林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了-迷路了，大家非常著急。你們想方法幫助他們嗎？ 結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生考慮的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 二、初讀 1、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字

2、，交流識(shí)字記字方法。 2、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ)，進(jìn)展正音。如： 3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評(píng)議，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。 本課要求認(rèn)的字相對(duì)較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動(dòng)應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，進(jìn)步讀書活動(dòng)的效率。 三、積累生詞識(shí)字。 1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。 2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中穩(wěn)固識(shí)字。 3、找反義詞識(shí)字。如：南北 稠稀 快慢。 4、聯(lián)絡(luò)實(shí)際識(shí)字。 出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字

3、的，把方法講給同學(xué)聽。 四、寫字： 1. 出示“我會(huì)寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，構(gòu)造等方面的特點(diǎn)。 上下構(gòu)造：忠、導(dǎo)、盞；左右構(gòu)造：積、稠、稀、針、碰、慌 2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。 3、老師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。 4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)展書寫嘗試，老師進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。進(jìn)步了學(xué)生的寫字才能。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.掌握一些區(qū)分方向的方法。

4、啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解區(qū)分方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：插圖和指南針等相關(guān)用具，學(xué)生搜集有關(guān)區(qū)分方向的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。 2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 通過(guò)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。 二、研讀 1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)展學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 自讀-討論這種景物是如何幫助我們區(qū)分方向的-結(jié)合圖片 進(jìn)展理解-有感情地朗讀

5、2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。 老師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因?yàn)樗赃@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？等。 由于課文內(nèi)容淺易，合適朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和時(shí)機(jī)充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)才能。老師那么適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深化和才能進(jìn)步。 三、讀背 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？ 2、展示朗讀，嘗

6、試背誦。 3、組織學(xué)生分組進(jìn)展朗讀和背誦比賽。、 指導(dǎo)朗讀，深化理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。 四、拓展 1、你還知道哪些區(qū)分方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家： 2、試著把自己你理解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。 激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模擬寫話的才能，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的才能進(jìn)步和個(gè)性開展。 五、伴教錦囊： 詞語(yǔ)解釋： 稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。 渠：人工開的水道，灌溉或排水用。 野外：離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。 慌張：心里不沉著，動(dòng)作忙亂。 天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。 忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。 相關(guān)鏈接： 野外區(qū)分方向的方法 1、年輪：

7、年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽(yáng)光有親密關(guān)系，有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快，所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松，北面那么密而堅(jiān)。 2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。 3、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。 4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射，所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率極低。 5、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約15分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)挪動(dòng)到另一處時(shí)，再放一塊石子，然后將兩個(gè)石子連成一條直線，向太陽(yáng)的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子挪動(dòng)的間隔 越長(zhǎng)，測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。 6、南十字星：在北緯23°30以南地區(qū)，夜間有時(shí)可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十字，在其右下方，由向a兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處無(wú)星為正南方向。 7、從月亮的圓缺、觀察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來(lái)判別大概的方向。 8、地物特征： 房屋：一般門向南開，我國(guó)北方尤其如此： 廟宇：通常也是向