《左右》說課（萬(wàn)秋宏）

1、 執(zhí)教：執(zhí)教： 萬(wàn)秋宏萬(wàn)秋宏人民教育出版社義務(wù)教育教科書人民教育出版社義務(wù)教育教科書一說教材一說教材二說學(xué)情二說學(xué)情三說模式三說模式四說設(shè)計(jì)四說設(shè)計(jì)五說板書五說板書六說評(píng)價(jià)六說評(píng)價(jià)七說開發(fā)七說開發(fā)八說得失八說得失說課流程能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行分類進(jìn)行分類,會(huì)用會(huì)用“上、下、左、上、下、左、右、前、后右、前、后”描述描述物體的相對(duì)位置物體的相對(duì)位置 初步建立初步建立20 以內(nèi)的數(shù)感以內(nèi)的數(shù)感培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)體培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)體會(huì)加減法的含義會(huì)加減法的含義能熟練的口算能熟練的口算20以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法通過實(shí)踐感通過實(shí)踐感受數(shù)學(xué)在生受數(shù)學(xué)在生活中的作用活中的作用 認(rèn)識(shí)整時(shí)鐘認(rèn)識(shí)整時(shí)鐘 一

2、年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè) 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題的過程，法解決簡(jiǎn)單的問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中了解解決問題的在實(shí)踐中了解解決問題的方法，經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，方法，經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐應(yīng)用應(yīng)用一說教材一說教材空間與圖形空間與圖形教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材分析教材分析教材分析教材分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容: :左右左右是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元“位置位置”第二課時(shí)的內(nèi)容。第二課時(shí)的內(nèi)容。一說教材一說教材教學(xué)內(nèi)

3、容的地位與作用教學(xué)內(nèi)容的地位與作用: :是前后上下的延續(xù)性是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，具具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí), ,可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念, ,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ), ,提高解決實(shí)提高解決實(shí)際問題的能力際問題的能力, ,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材與課標(biāo)分析，本課時(shí)我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材與課標(biāo)分析，本課時(shí)我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo):通過生活中有關(guān)通過生活中有關(guān)“左右左右”的情境使學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確判斷左右的情境使學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確判斷左右.

4、在經(jīng)歷確定左右位置關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)中在經(jīng)歷確定左右位置關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的觀察能發(fā)展學(xué)生的觀察能力力,初步感受左右方位的相對(duì)性初步感受左右方位的相對(duì)性,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.培養(yǎng)學(xué)生遵守公共道德的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守公共道德的意識(shí)上下樓梯靠右行上下樓梯靠右行.一說教材一說教材教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“左右左右”的含義和位置關(guān)系，會(huì)的含義和位置關(guān)系，會(huì)用用“左右左右”描述物體的相對(duì)位置。描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)體驗(yàn)“左右左右”的相對(duì)性。的相對(duì)性?；谝陨系慕虒W(xué)目標(biāo)基于以上的教學(xué)目標(biāo),本課本課：一說教材一說教材二說學(xué)情二說學(xué)情 低年級(jí)兒童低年級(jí)兒童，知識(shí)的學(xué)習(xí)

5、和鞏固應(yīng)考，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)，。 基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右左右”積累了一定的積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但還不能準(zhǔn)確判斷的情況下，給學(xué)生充分感性經(jīng)驗(yàn)，但還不能準(zhǔn)確判斷的情況下，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，通過的時(shí)間和空間，通過摸一摸，說一說，擺一擺摸一摸，說一說，擺一擺等活動(dòng)，等活動(dòng)，逐漸加深對(duì)逐漸加深對(duì)“左右左右”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。新授課新授課導(dǎo)入課題、導(dǎo)入課題、合作學(xué)習(xí)、應(yīng)用拓展、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)合作學(xué)習(xí)、應(yīng)

6、用拓展、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、課堂小結(jié) 三說模式三說模式四說設(shè)計(jì)四說設(shè)計(jì)流程流程時(shí)間時(shí)間4min16min10min5min1.情境導(dǎo)入、揭示課題2.悉心引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)3.回歸生活、應(yīng)用拓展4.學(xué)情反饋、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)5.回顧所學(xué)、課堂小結(jié)5min猜一猜猜一猜2、上下樓梯、上下樓梯靠右行靠右行1、“找一找找一找”3、“說一說說一說”2、“做一做做一做”悉心引導(dǎo)、悉心引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、揭示課題揭示課題回顧所學(xué)、回顧所學(xué)、課堂小結(jié)課堂小結(jié)回歸生活、回歸生活、應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展4、“擺一擺擺一擺”學(xué)情反饋、學(xué)情反饋、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)“涂一涂涂一涂”1、體驗(yàn)左右相、體驗(yàn)左右相對(duì)性對(duì)性四說設(shè)計(jì)四說設(shè)

7、計(jì)五說板書五說板書左左 右右左手左手 右手右手左邊左邊 右邊右邊 相對(duì)性：誰(shuí)在誰(shuí)的左邊相對(duì)性：誰(shuí)在誰(shuí)的左邊 誰(shuí)在誰(shuí)的右邊誰(shuí)在誰(shuí)的右邊 六、關(guān)注發(fā)展，說評(píng)價(jià)六、關(guān)注發(fā)展，說評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)的目的是有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)的目的是有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。熱情。 本節(jié)課教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生本節(jié)課教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)，采用口頭表?yè)P(yáng)的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)，采用口頭表?yè)P(yáng)、微笑、肢體語(yǔ)言，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生、微笑、肢體語(yǔ)言，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，以及學(xué)生互評(píng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自自評(píng)，以及學(xué)生互評(píng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信！我，建立自信！七說開發(fā)七說開發(fā)課課程程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)多多媒媒