給予是快樂的教學(xué)設(shè)計

1、 給予是快樂的教學(xué)設(shè)計教材分析:這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強。文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學(xué)本文的重難點是從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了閱讀和感悟文本的能

2、力，在教學(xué)本課時應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟為主，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活實際，感受給予的快樂。教學(xué)目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。3、 體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學(xué)重難點：從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。教學(xué)準備： 教學(xué)課件教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程：一、 歌曲導(dǎo)入師生合唱幸福拍手歌師：同學(xué)們，我們剛才唱了一首拍手歌，在你們的歌聲中老師感覺到你們很開心、快樂，你們在什么時候會感覺到快樂？（板書：快樂）生自由答同學(xué)們說的都是“得到”讓你快樂，其實“給予”更是快

3、樂的，今天我們來學(xué)習(xí)美國作家丹-克拉克寫的第24課給予是快樂的。板書課題，齊讀。二、 授課1、 讓生自由讀導(dǎo)讀語，畫出這篇課文的學(xué)習(xí)要求生答，課件出示（1） 說說課文的主要內(nèi)容。（2） 文中的保羅體會到了“給予是令人快樂的”，你在日常生活中有過這樣的體會嗎？ 2、初讀課文，整體感知自學(xué)提示：讀：讀準字音，讀流利句子，讀通順課文；思：想想課文中主要有哪些人物？圈：圈出不理解的詞句聯(lián)系上下文理解;注：標出自然段序號，讀到讓你有感觸的地方就在旁邊寫出你的感受。讓生根據(jù)自學(xué)提示讀文，讀完了就坐直以示意老師。 （2）出示重點詞語，讓生讀給予 羨慕 饒有興趣 寬裕 衣著 兜一圈指名讀生評價再指名讀生評價全

4、班齊讀 （3）說說本文故事發(fā)生在什么時候，故事中都有哪些人物？ 板書：保羅 小男孩 弟弟 他們發(fā)生了一件什么事情？ （4）請生快速瀏覽課文完成第一個學(xué)習(xí)要求“說說課文的主要內(nèi)容”。本文講述了在（ ）前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的（ ），在短暫的相處中，（ ）的言行強烈的震撼了（ ）的心靈，使他深深地體會到了（ ）。 請生填，齊讀 3、再讀課文，理解課文內(nèi)容（1） 文中，保羅在與小男孩短暫的相處中兩次誤解了小男孩，同時保羅兩次被小男孩所感動，請同學(xué)們讀課文（15）自然段，找出小男孩第一次讓保羅誤解的地方，并畫出來。 （2）品讀第一次誤解同桌之間互讀小男孩與保羅的對話、師生對讀。當看到小男孩驚

5、嘆的表情，聽到他說的話時，保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？ 保羅：以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩：“我希望自已也能當這樣的哥哥?！卑鍟ńo予）（3）過渡是呀，小男孩的回答不僅令我們驚訝，同樣也令保羅驚訝。面對這一切，保羅開始覺得眼前這個人有些不同尋常，也對這個小男孩充滿了感動和好奇，于是他不由自主地邀請小男孩坐上了他的新車，去兜一圈?？芍蟀l(fā)生的一幕深深地震撼了保羅。請同學(xué)們讀課文（612）自然段，找出小男孩第二次讓保羅感到誤解的地方，并畫出來。 （4）品讀第二次誤解 保羅：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。小男孩： （5）課件出示課文插圖，生讀

6、“男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。”（背景音樂）師:這就是那弟弟，一位腿有殘疾，行動不便的孩子，圣誕節(jié)即將來臨，別的孩子都在大街上奔跑、歡呼，在節(jié)日的櫥窗前挑選節(jié)日禮物的時候，他卻只能 生自由答師：體會此時小弟弟的心情怎樣難過、傷心、寂寞、痛苦 但是現(xiàn)在在看插圖，此刻小弟弟臉上浮現(xiàn)了什么？笑容 這時，哥哥指著保羅的車對弟弟說，課件出示： “看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣

7、誕禮物了?！?（6）配樂朗讀小男孩對弟弟說的話，說說這是一個什么樣的哥哥？（師隨機板書）師：哥哥的這個承諾給弟弟帶來了一份希望，這是哥哥對弟弟的一份真情告白，包含了對弟弟濃濃的情，深深的愛。讓我們飽含著這份愛再讀一遍這段話?！暗侥菚r”是什么時候？生答師：到那時小男孩能讓自己的弟弟得到快樂，同時他也找到了給予是快樂的，給予誰？快樂誰？ 課件出示： 保羅：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。 小男孩：讓殘疾的弟弟坐在車里，親眼看看好看的圣誕禮物。 （7）保羅的眼睛濕潤了，他被這一對兄弟感動了，他把小弟弟抱進車里，他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。 （8）請生齊讀最后一個自然段

8、后完成填空。 師：這個難忘的夜晚讓保羅、小男孩和他弟弟三個人都感到很快樂，他們是因為 什么而感到快樂呢？請思考下面的問題。 保羅因為（ ）而感到快樂； 小男孩因為（ ）而感到快樂； 小男孩的弟弟因為（ ）而感到快樂； 師：文中保羅體會到了“給予是令人快樂的”，你在日常生活中有過這樣的體會嗎？你曾經(jīng)因為幫助過別人而得到快樂嗎？ 我曾因為 而感到快樂。生自由答三、拓展閱讀，感悟單元主題1、輕聲朗讀給，永遠比拿愉快，說說短文中哪句話讓你感觸最深？2、出示名人名言，請生讀。四、總結(jié)其實，在日常生活中，也會體會到這種給予的快樂，也許他就是平時我們一個關(guān)注的眼神，看到盲人過馬路時一只攙扶的手臂，朋友傷心難過時一句關(guān)懷的話語，同學(xué)有困難時一份慷慨的