PEP小學英語六年級上冊教學案例

1、 Unit 2 Where is the science museum? Part B Lets learn 教學案例 黃 英 德一、教學目標 知識與技能掌握四會詞組：turn left, turn right, go straight。聽、說、認讀方位詞 north, south, east, west及句型How can I get to the museum ？Go straight for five minutes. Then turn left.并能進行關鍵詞的替換練習。學生在初步掌握問路和指路句型的基礎上，進一步擴展指路的句型。 過程與方法 學生通過觀察地圖，了解學校周邊環(huán)境，學會

2、各種指路方法的表達。 通過信息溝、設計出行路線等活動，使學生在真實的語境中進行指路練習。 情感與態(tài)度 通過對指路的描述，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力及語言表達能力，同時發(fā)展學生的思維空間。 培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，促使他們樂于運用英語知識解決問題、與人溝通。二、教學重點、難點1掌握四會詞組： turn left, turn right, go straight。2聽說認讀方位詞 north, south, east, west，并能在實際情境中靈活運用turn left, turn right, go straight, north, south, east, west。三、教學準備 （1）準

3、備一張校區(qū)附近的街道平面圖，公共場所指示牌。（2） 教室場景布置：整個教室為一個模擬街道，每個小組為一個具體的場所。 （3）計算機多媒體課件。四、教學過程 （一）準備（ warm-up ） 教師把教室布置成了street，并把學生分成6個小組，分別代表street的6個場所。 1.介紹教室場景：T: Today, our classroom is a street . This is a post office. Here is a bookstore.Are you clear?Ss: Yes.設計意圖 通過對教室場景的介紹，復習了所學場所的名稱，使學生熟悉了模擬街道的布局，為后面在街道中準

4、確找方位做好準備。同時，也使學生進入了教學情境中,并對這堂課充滿了期待。 2. Listen and do.T: Now, please listen and do. Touch your eye. Touch your ear. Raise your hand. Stamp your foot.（發(fā)令速度漸快）Touch your left eye. Touch your right ear. Raise your left hand. Stamp your right foot.設計意圖 通過聽聽、做做，讓學生熱身、放松，同時也初步感知左右，特別是隨著老師發(fā)令速度的加快，學生會變得越來越興

5、奮，越來越投入。 （二）練習（ learn and practice） 1.教學新詞組：turn left, turn right, go straight及句型How can I get to the museum ？Go straight for five minutes. Then turn left. （1）隨著聽做活動的繼續(xù)，新的教學內容開始呈現：T: Stand up, please. Show me your right hand. Turn right. Show me your left hand. Turn left. Go straight. （2）Let's p

6、lay.當學生基本上能按照老師的口令做動作之后，請兩個學生試著發(fā)令，教師跟著學生一起做動作。引導學生開展如課本所示的游戲。 (3) 多媒體一一呈現表示“左轉、右轉、直行”的交通標識圖，教師問：“What does it mean?”，學生一一作答，教師呈現詞匯，并讓學生以各種形式認讀新詞匯。設計意圖 通過簡單聽做到感知左右，再利用左右手搞清左轉、右轉和直行，最后讓學生快速用英語說出這些交通標識。既復習所學的單詞，又培養(yǎng)了學生的反應能力。 （4）呈現街道平面圖（注明以school為起始點），師生問答，并請學生示范如何走。 T: How can I get to the ?學生要根據老師問題中所涉

7、及的方位立即做出反應，并將手中的指令牌舉起，部分學生邊回答問題邊走。S: Go straight for minutes.Then turn .設計意圖 從學生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，選擇一些與教學內容相聯系的東西，讓英語學習融入學生的實際生活。學生運用了turn left, turn right, go straight三個詞匯，并借助教室里的模擬場景分清左右，慢慢學會正確指方向。也讓學生在熟悉的環(huán)境中體會英語的用途。 (5) Draw and talk. Students draw a simple map. Then use these symbols to make a dialogue.

8、設計意圖 通過畫圖復習及問答練習進一步熟練掌握關于問路和指路的句型。也使學生從原來在教室里的模擬小鎮(zhèn)中找路過渡到了在平面圖上找路，思維活動更為抽象，促進了學生空間思維能力的發(fā)展。 2.教學新詞匯：east, south, west, north. （1）教師利用街道平面圖，在上面標出東、南、西、北，介紹這幾個詞。 （2）Chant and do. Come on, boys. Come on girls. North, north, lets go north. South, south , lets go south. West, west, lets go west. East, East

9、, lets go east. North, south, west, east, where are you going?（3）Group work.接著上一活動，以“We're going to the post office.”為話題，進行綜合性表達。T: Where is the post office?S1: It's east of the cinema.S2: From our school. Go straight for seven minutes. Turn right ,then turn left.設計意圖 教師讓學生根據chant 邊說邊做及小組討論交

10、流等形式的教學活動充分調動了學生多種感官，動手、動腦和動口相結合，在做中學。 （三）鞏固（consolidation） 信息溝：（1） Through asking and directing the way, try to find out the missing places on your map.（教師將設計了的地圖發(fā)給學生，人手一份。學生需要通過使用問路、指路的用語向別人搜集所缺信息，從而得到圖上地點的具體位置；根據聽到的信息確定所缺場所，及時填寫；通過詢問多人，完成此圖。） (2) Attention: A. Be polite. B. Directing the way clea

11、rly. C. Write the words correctly.設計意圖 通過信息溝活動，充分調動每一位學生的積極性，在問題的過程中，每一位學生都有說英語的機會。即使是那些平時在課上不愿開口的學生，現在為了完成這個學習任務，也必須參與到活動中來，調動了每位學生的積極性。學生完成任務的過程中，對所學語言只是進行鞏固和運用。 （四）拓展練習（ production）Invite your best friends to go out this weekend.Where do you want to go ? Use the map to tell them the way.E.g. We w

12、ant to go to the zoo/cinema/science museum.First tell us how can you get there.Then tell us the route in detail.學生也可以選擇他們自己喜歡的方式進行介紹。設計意圖 通過介紹游玩出行路線，讓學生嘗試句型的擴展，按照學生的真實興趣編排活動內容，學生的學習主體性在活動過程中得到充分發(fā)揮。通過這樣的活動，既使學生目的明確，提高學習效率，又能使學生感受到活動的趣味性，積極參與。 （五）家庭作業(yè)（ homework）畫出你家到學校的路線，并把它講給你的好朋友聽。 板書設計Unit 2 Where

13、 is the science museum? Part B Let's learn How can I get to the museum ? North Street Map Go straight for five minutes. West East Then turn turn left. South turn right go straight 五、教學反思本節(jié)課我個人認為還是比較成功的，教學目標的要求基本上完成較好，學生也基本上掌握了新學的詞匯和問路的一般回答方法，并且能夠在具體的語言環(huán)境中運用所學的新知識來更好完成教學所需,這也是本節(jié)課較為成功的一方面。學習英語是為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生愿學、樂學。通過在教室設置“模擬街道”，也就是學生每天上學或回家所要經過的路線，讓學生圍繞學校周邊的主要路線展開問路和指路的學習。這個活動的設置使得學生參與熱情高漲。本節(jié)課設計了“以鞏固理解為主的看圖問路、指路活動半控制性的信息溝活動開放性的制定周末出