【最新】九年級語文上冊第三單元《回憶魯迅先生》課件冀教版 課件

1、【最新】九年級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件回回 憶憶 魯魯 迅迅 先先 生生蕭蕭 紅紅【最新】九年級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件魯迅先生魯迅先生 愛護(hù)青年、愛護(hù)青年、支持革命、支持革命、童心未泯、童心未泯、體恤他人、體恤他人、博學(xué)廣識博學(xué)廣識、幽默風(fēng)趣幽默風(fēng)趣1914年在北京與全國兒童展覽會會員合影。1933年在上海和宋慶齡蔡元培在一起。1936年在全國木刻展覽會上和青年在一起。1932年在北京師范大學(xué)演講。【最新】九年級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件 自題小像自題小像靈臺無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。靈臺無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，

2、我以我血薦軒轅。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 愛愛 民民愛愛 子子愛愛 國國【最新】九年級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件新課指南1.1.知識和能力：知識和能力：了解與作者相關(guān)的文學(xué)常識；學(xué)了解與作者相關(guān)的文學(xué)常識；學(xué) 習(xí)以細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品格的技巧；學(xué)習(xí)詳略習(xí)以細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品格的技巧；學(xué)習(xí)詳略 得當(dāng)?shù)陌才挪牧系姆椒?，體會課文內(nèi)容。得當(dāng)?shù)陌才挪牧系姆椒?，體會課文內(nèi)容。2.2.過程和方法：過程和方法：仔細(xì)揣摩本文的細(xì)節(jié)描寫，體會仔細(xì)揣摩本文的細(xì)節(jié)描寫

3、，體會 細(xì)節(jié)描寫對人物性格刻畫的作用。仔細(xì)閱讀課細(xì)節(jié)描寫對人物性格刻畫的作用。仔細(xì)閱讀課 文，理解課文內(nèi)容。文，理解課文內(nèi)容。3.3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：情感態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景 ，把握作者對魯迅先生的無限敬仰、無限懷念，把握作者對魯迅先生的無限敬仰、無限懷念 之情。之情?！咀钚隆烤拍昙壵Z文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件走近作者【最新】九年級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件 從文題可以看出，本文是作者對魯迅先生的回憶、懷念，文中共回憶了魯迅先生的七件瑣事。文題背景文題背景1.文題闡釋【最新】九年級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版

4、課件 魯迅說過：魯迅說過：“想看好花。一定要有好土。想看好花。一定要有好土。”又曾表示：又曾表示：“只要能培一朵花只要能培一朵花, ,就不妨做會就不妨做會朽的腐草。朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵中國三四十年為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩代中國女性文學(xué)園圃的奇葩, ,魯迅甘作春泥，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來, ,陸續(xù)出陸續(xù)出版和發(fā)表了版和發(fā)表了馬伯樂馬伯樂回憶魯迅先生回憶魯迅先生呼呼蘭河傳蘭河傳等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣等名篇佳作。這些作品

5、又像春泥一樣，2.創(chuàng)作背景文題背景文題背景【最新】九年級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦讀者傳誦在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭紅的紅的回憶魯迅先生回憶魯迅先生一枝獨(dú)秀。它不僅是魯一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品。而且是中國現(xiàn)代懷人散文迅回憶錄中的珍品。而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花環(huán)?；ōh(huán)。 由于作者蕭紅跟回憶對象

6、魯迅之間有著直由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。傳性，而且也富于文學(xué)性。 【最新】九年級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件文章主旨文章主旨 這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養(yǎng)病、去世等生活細(xì)節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。【最新】九年級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件【最新】九年

7、級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件整體感知整體感知笑聲是明朗的笑聲是明朗的走路很輕捷走路很輕捷不大注意別人的衣裳不大注意別人的衣裳熱心待客熱心待客病中靜臥病中靜臥闔然長逝闔然長逝拼命工作拼命工作回憶魯迅先生【最新】九年級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件 蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏人接物、讀書寫作、休閑娛樂，在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就

8、表明，些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，作者心底的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水、飛湍的激流，盡情揮灑，形諸筆墨感情如噴涌的泉水、飛湍的激流，盡情揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動的內(nèi)容，她就斷斷續(xù)續(xù)地寫出，用感情的紅線將素材的的內(nèi)容，她就斷斷續(xù)續(xù)地寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。重難點(diǎn)探究

9、重難點(diǎn)探究 作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格?【最新】九年級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件 語言樸實(shí)。語言樸實(shí)。 課文記敘了魯迅先生的七件瑣事，詳寫四件課文記敘了魯迅先生的七件瑣事，詳寫四件，略寫三件。作者以樸實(shí)的語言為我們刻畫了一，略寫三件。作者以樸實(shí)的語言為我們刻畫了一個(gè)平易近人的魯迅先生。個(gè)平易近人的魯迅先生。 文中充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，文中充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，在文中，作者很少用在文中，作者很少用“他他”來指稱魯迅，多稱來指稱魯迅，多稱“魯迅先生魯迅先生”，更多的時(shí)候，作者將這種崇敬和愛，更多的時(shí)候，作者將這種崇敬和愛戴不露痕跡地融在了對瑣事的敘述中。戴不露痕跡地融在了對瑣事的敘述中。 1.1.語言風(fēng)格語言風(fēng)格【最新】九年級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件 詳略得當(dāng)。 七件瑣事，詳寫四件，略寫三件。 2.2.寫作技法寫作技法【最新】九年級語文上冊第三單元回憶魯迅先生課件冀教版 課件 （可以從內(nèi)容和形式兩方面著手來談）思考：1 1、文中描寫了