長春版《“小不不”施努策爾》教學設計

1、.長春版?“小不不施努策爾?教學設計一、故事導入從前有一只狼草原狼的后裔，本來從小被一個富農(nóng)養(yǎng)來當看門狗，兔子普策爾“小不不的母親把他救了出來。他們一起旅行到了大草原上，并結下了深沉的友誼。狼對普策爾的愛稱是“月光的口水但是恢復了兇猛本性的狼要在草原上生存，卻必須以她那樣的小動物為食物。雖然他還是很愛普策爾，甚至為她摘來草原上僅有的帶刺的薊來送給她，充當她故土的花朵，結果卻只是扎傷了她的胸口。有一天她想去撫摸他的耳朵時卻發(fā)現(xiàn)他嘴邊沾著血跡，也知道了他是怎樣殘酷地把她的兔子同胞撕成碎塊來喂飽自己。終于有一天，她從他身邊跑開了。兔子普策爾有了孩子，叫施努策爾，人們叫他“小不不，在施努策爾的身上又發(fā)

2、生了什么事呢？讓我們一同走進德國作家沃爾夫的?“小不不施努策爾?。二、初讀課文，理解大意 1默讀課文，讀準文章中出現(xiàn)的生字、生詞。 2快速閱讀文章，你能用簡單的幾句話概括一下這個通話主要講述的是什么故事嗎？三、通過詳細語句，理解人物性格特點 1這那么童話故事的主人公是施努策爾，他為什么有這么奇怪的名字呢？2自然段 2你能結合文中詳細語句來談談施努策爾是一個怎樣的孩子嗎？ 主人公施努策爾是一個不聽話，性格倔強，得意，幸運的孩子。13自然段中的“不假思索反映出他做什么事情都愛說“不，人稱“小不不2他是一個“難管教的孩子：關黑屋也不認錯；母親讓他拔嫩草，他“直挺挺地站在那里，像根木頭，簡直就像癱了似

3、的。3他非常讓父母親頭疼。第四自然段集中表達了這點。4“他心眼好但是就是“跳不出自己的影子。惹爸爸生氣，他很難過，但是不表現(xiàn)出來。6、10自然段5對于媽媽的錦囊妙計，激將法受騙。6有疼愛他的父母親。四、感受人物的變化 1施努策爾難道事事都說“不嗎？他一直不配合父母嗎？ 媽媽想出了一個“錦囊妙計負負得正。12自然段 2出現(xiàn)破綻1施努策爾的心里變化 20自然段“越來越不安靜“幾乎啥也不吃“不，我不去！“自言自語。充分表達了施努策爾的內(nèi)心的掙扎，她想去接媽媽，但是倔強的本性又是他要做相反的事。 23自然段描寫爸爸“正躺在散發(fā)出幽香的與草上打著呼嚕。與施努策爾24自然段為母親擔憂形成鮮明的比照。2狼的表現(xiàn) 從31、33、35自然段中對狼恐懼的描寫，都反襯出了“小不不面對著極大的危險。3關注景物描寫對事件的推動作用。 景物由“月亮那只玉色的大圓盤，已經(jīng)高高地掛愛天空，有一只狼叫個不停 “澄澈亮堂的夜色不過她還是快樂的。到后來的緊張，扣人心弦，不禁讓人為“小不不捏了一把汗。 母親外表似責備的話語，其實是對有這樣一個關心自己的孩子的愛。五、總結提升 1讀了這個故事，你有什么感受？ 2從“小不不身上，我們可以去其糟粕，取其精華地總結出什么？第二課時一、穩(wěn)固復習 1考察對生字的掌握 2復述課文二、讀了這篇有趣的童話，你有什么感受？ 1小組交流 2匯報所得三、積累玉運用 1摘抄課文中你喜