做一名嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師

1、做一名嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師  新課程的實(shí)施給我們教師帶來了前所未有的壓力與挑戰(zhàn)，同時(shí)出現(xiàn)的校本研修制度也給我們帶來了無限的發(fā)展空間。校本研修強(qiáng)調(diào)自我反思，校本研修強(qiáng)調(diào)同伴互助，校本研修強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)，校本研修的開展使我們不再“孤軍奮戰(zhàn)”，校本研修使教師更“明白地教”、從而“教得更好！我想,對(duì)我們來說嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)就是刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦。一、刻苦學(xué)習(xí)，鍥而不舍。 我校的校本研修活動(dòng)開展得有聲有色，回顧自己參加的研修活動(dòng)，我覺得自己有許多收獲。我們了解國(guó)家時(shí)事；精通所任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；掌握鄰

2、近學(xué)科的知識(shí)；學(xué)習(xí)教育理論；熟悉和掌握教育管理方面的知識(shí)。每學(xué)期我們都要在學(xué)校圖書借閱一本教育名著，我讀了和諧班級(jí)管理、教育的理想與信念、做專業(yè)的教師課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)等書，認(rèn)真寫下自己的心得體會(huì)，通過不斷地讀書豐富自己。參加研修活動(dòng)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好。因此，在課程改革實(shí)踐中，我們更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長(zhǎng)期積累下來認(rèn)為行之有效的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。課改后的課堂教學(xué)，促

3、使我們老師具備更全面更扎實(shí)的基本功。我感到要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神就會(huì)被學(xué)生勝出，一不留神在課堂上就會(huì)捉襟見肘。越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì)，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智，因?yàn)殚_放式不是放羊式，教師沒有相應(yīng)的能力和機(jī)智，教學(xué)很容易失控、走樣，就很難達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)行進(jìn)中，如何發(fā)揮即時(shí)即地的教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)策略，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的生成目標(biāo)，它是我們備課時(shí)料想不到的，但又是我們必須正視的問題。一個(gè)教師知識(shí)貧乏，決不可能有效地傳道授業(yè)解惑。而充實(shí)自己絕對(duì)有效的方法，便是讀書，讀書可以使人知識(shí)淵博，可以創(chuàng)造生命的神奇，可以使人的思想神采飛揚(yáng)。向書學(xué)

4、習(xí)，不僅指學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論，而且包括經(jīng)?？磿磮?bào)，這也是教師提高自身素質(zhì)不可缺少的必修課。這樣，我們教師不管上什么課，往往能夠深入淺出、厚積薄發(fā)、游刃有余。所以老師應(yīng)該多讀書，才能跟上時(shí)代的發(fā)展！ 二、要將"刻苦"與"嚴(yán)謹(jǐn)"相結(jié)合 ?？涿兰~斯曾經(jīng)指出：不學(xué)無術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云、無水的源、無光的燈、因而是空洞無物的。對(duì)于今天的學(xué)生來說，獲得知識(shí)、信息的渠道已經(jīng)多樣化了。教與學(xué)的主體也開始實(shí)實(shí)在在地在轉(zhuǎn)向?qū)W生，教師的角色正在發(fā)生著根本性的變化。教師這一職業(yè)決定了教師一生將成為不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的一生，學(xué)而不厭，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的一生。

5、首先，是在反思中成長(zhǎng)起來。我國(guó)特級(jí)教師袁蓉從自己的教學(xué)實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出：教學(xué)成功教學(xué)過程反思。我校要求我們教師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長(zhǎng)的階梯。在備課時(shí)，就要對(duì)自己的教學(xué)觀念和這堂課所采用教學(xué)方法進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展；教學(xué)后，教師再一次對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行思考，用幾句話在這堂課的教案后寫下來，并寫出學(xué)生在這樣的方式下學(xué)習(xí)的情緒，知識(shí)掌握情況等等，還要求每位教師每學(xué)期都要寫出一篇有價(jià)值的教學(xué)案例反思，和大家一起交流。通過反思教學(xué)，我對(duì)自己教育教學(xué)進(jìn)行“內(nèi)省”，在反思教學(xué)中自然而然地開展教學(xué)

6、研究，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。我覺得，每次上完一堂課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，清理自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)時(shí)的某個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)記下課堂中精彩的小插曲或突然而至的靈感，都是自我學(xué)習(xí)的一種有效方法。 其次，在同伴互助中共進(jìn)。校本研修，為我們搭建了一個(gè)互相幫助，共同進(jìn)步的平臺(tái)。每次聽課后，大家相互切磋，討論交流，群策群力,不僅解決了一些自己解決不了的問題，而且有利于各年級(jí)之間的溝通，促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)，以及每個(gè)人的教學(xué)特色，便于在自己的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。多多聽課，多多取經(jīng)，多多探討，加強(qiáng)對(duì)所教學(xué)科的教材地鉆研！三

7、、學(xué)而不厭教到老，學(xué)到老。 有思想的教師應(yīng)該為自己保留一份“想方設(shè)法”地解決問題的心情。在駕輕就熟的方法和林林總總的教參中，選擇屬于自己的那片燦爛天空?？炭鄬W(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)是一個(gè)辛苦煩重的工作，需要決心、毅力和方法。學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)如同逆水行舟，不進(jìn)則退，它需要我們做一個(gè)敢于在崎嶇小路上攀登的人。所以我們不能滿足已取得的成績(jī)，要教到老，學(xué)到老。為此，要有目的有計(jì)劃地讀書，爭(zhēng)分奪秒地讀書，持之以恒的讀書。對(duì)專業(yè)書要精讀、深讀、反復(fù)地讀；對(duì)其他知識(shí)要多讀、廣讀。不僅要讀懂、讀通，還要對(duì)書中的精髓和核心加深理解、鞏固、提高和升華、溫故而知新。   研修活動(dòng)，促使我成長(zhǎng)起來。教師要時(shí)時(shí)想到學(xué)習(xí)，處處想到學(xué)習(xí)，事事貫穿學(xué)習(xí)！向自己學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信，保持持之以恒；向他人學(xué)習(xí)，始終保持開放接受的心態(tài)，虛心求教別人；向書本學(xué)習(xí)，與古今中外未曾謀面的專家學(xué)者如約“而至”，在心靈的后花園，欣賞五彩繽紛！為自己營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境。隨著時(shí)代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我們用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。俗話說“不進(jìn)則退”，不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有不斷的學(xué)習(xí)，探索，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能成為一名合格的教師。學(xué)習(xí)，不但能改變我們的行走方式，還能改變我們的思維方式、