人教部編版八年級語文上冊《17 昆明的雨》教學課件PPT初二優(yōu)秀公開課

1、1717 昆明的昆明的雨雨部編版 語文 八年級 上冊你喜歡雨嗎？為什么喜歡（不喜歡）呢？如你喜歡雨嗎？為什么喜歡（不喜歡）呢？如果果 讓你用一個詞語或者一句話來描述家鄉(xiāng)的雨，你讓你用一個詞語或者一句話來描述家鄉(xiāng)的雨，你會會 如何回答呢如何回答呢？今天，讓我們跟隨汪曾祺先生一起感受昆明今天，讓我們跟隨汪曾祺先生一起感受昆明的的 雨吧雨吧。第一課時學習目標1.1.學會本課的重點詞語，理解課文內(nèi)容，品味文學會本課的重點詞語，理解課文內(nèi)容，品味文中中 語句。語句。（重點（重點）2.2.了解昆明的雨的特點，體會作者對昆明的雨的了解昆明的雨的特點，體會作者對昆明的雨的思思 念之情。念之情。（難點（難點）3

2、.3.把握課文敘寫景、事、物的線索，體悟作者清把握課文敘寫景、事、物的線索，體悟作者清新新 自然的語言風格。自然的語言風格。（素養(yǎng)（素養(yǎng)）知識備查作者作者簡簡介介汪曾祺汪曾祺（1920199719201997），作家。），作家。江江 蘇高郵人。代表作有小說受戒大蘇高郵人。代表作有小說受戒大淖淖 記事等，小說集邂逅集汪曾祺記事等，小說集邂逅集汪曾祺短短 篇小說選晚飯花集，散文集蒲篇小說選晚飯花集，散文集蒲橋橋 集，文論集晚翠文談等。有汪集，文論集晚翠文談等。有汪曾曾 祺全集行世祺全集行世。知識備查寫作寫作背背景景本文選自汪曾祺全集第三卷。略有改動本文選自汪曾祺全集第三卷。略有改動。 汪曾祺曾在昆

3、明生活了汪曾祺曾在昆明生活了7 7年，這是他一生中一個年，這是他一生中一個重重 要時期。他在昆明接受了良好的高等教育，結(jié)識要時期。他在昆明接受了良好的高等教育，結(jié)識了了 許多的師長和朋友，開始了文學創(chuàng)作之路。對于許多的師長和朋友，開始了文學創(chuàng)作之路。對于作作 者來說，昆明無異于他的第二故鄉(xiāng)。昆明的雨者來說，昆明無異于他的第二故鄉(xiāng)。昆明的雨 是作者一系列回憶昆明往事的散文中的一篇，文是作者一系列回憶昆明往事的散文中的一篇，文章章 自然流暢，優(yōu)美淡遠自然流暢，優(yōu)美淡遠。辟邪min dinyn db o xi暈倒緬甸lnsu n di淋 濕八卦蒜碟yl bmn鮮 腴籬笆黃燜 雞讀讀 一一讀讀jn青頭

4、菌xi蟹 腿bo zhn飽漲預習檢查圈圈（ jun ）圈）圈養(yǎng)養(yǎng)（ qun）圈圈子子（ yn）暈）暈倒倒暈暈yn ）紅）紅暈暈（）細）細菌菌（）菌）菌子子菌菌jnjn多多 音音字字預習檢查yu （ 釉釉）彩彩yu（ 郵郵 ）局局yu（ 柚柚 ）子子形形 近近 字字gung（ 逛逛 ）街街 kung（ 誑誑 ）騙騙 kung（ 狂狂 ）妄妄預習檢查密匝匝密匝匝：非常濃密的樣子非常濃密的樣子。 情情辟辟鮮鮮腴腴：新鮮肥美新鮮肥美。方方貴貴：著名而且珍貴著名而且珍貴。 比比：比較，比得上比較，比得上。味味：情調(diào)，意味情調(diào)，意味。詞語詞語解解釋釋 邪邪：避免或驅(qū)除邪祟避免或驅(qū)除邪祟。 名名預習檢查張目

5、結(jié)舌張目結(jié)舌： 瞪著眼睛說不出話來。形容窘困或驚瞪著眼睛說不出話來。形容窘困或驚呆呆 的樣子的樣子。連綿不斷連綿不斷： 形容連續(xù)不止，從不中斷。連綿，連形容連續(xù)不止，從不中斷。連綿，連續(xù)續(xù) 不斷的樣子不斷的樣子。精讀細研通讀課文，說說昆明的雨有怎樣的特點通讀課文，說說昆明的雨有怎樣的特點。雨季雨季長長但不使人厭但不使人厭煩煩 不使人氣不使人氣悶悶 人很舒人很舒服服明明亮亮 豐豐滿滿使人動使人動情情濃濃綠綠精讀細研文章除了寫雨，還寫了些什么？這些與文章除了寫雨，還寫了些什么？這些與“昆昆 明的雨明的雨”有什么關系有什么關系？仙人掌、各種菌子、楊梅、賣楊梅的女孩子仙人掌、各種菌子、楊梅、賣楊梅的女

6、孩子、 緬桂花和木香花、為寧坤作畫、與德熙去小酒館緬桂花和木香花、為寧坤作畫、與德熙去小酒館。這些人、事、物都是昆明雨季特有的這些人、事、物都是昆明雨季特有的。精讀細研作者是如何描寫這些人、事、物的？ 精讀細研 仙人掌仙人掌有什么特點？仙人掌有什么特點？“倒掛著還能開花倒掛著還能開花”說明說明了了 什么什么？肥肥大大“倒掛著還能開花倒掛著還能開花”說明昆明雨水之多說明昆明雨水之多。精讀細研牛肝菌、青牛肝菌、青頭頭“家家飯館賣家家飯館賣”牛肝菌滑、嫩、牛肝菌滑、嫩、鮮鮮青頭菌炒熟了青頭菌炒熟了也也菌、菌、雞雞、干干“連西南聯(lián)大連西南聯(lián)大食食、香；、香；雞雞味道味道鮮鮮還是淺綠色的還是淺綠色的，巴

7、菌、雞油巴菌、雞油菌菌堂的桌子上都堂的桌子上都可可濃，無可方比；濃，無可方比；干干格調(diào)高；雞油格調(diào)高；雞油菌菌等等以有一碗以有一碗”雞雞 隨處可隨處可見見巴菌巴菌“入口便會入口便會使使 你張目結(jié)舌你張目結(jié)舌”顏色淺黃，做顏色淺黃，做菜菜 時配色時配色用用各種菌子作者從哪幾個方面寫昆明的菌子？字里行間流露出作作者從哪幾個方面寫昆明的菌子？字里行間流露出作者者 怎樣的情感怎樣的情感？種類種類多多數(shù)量數(shù)量多多味道鮮味道鮮美美色澤誘色澤誘人人作者娓娓道來，在自然平淡的敘述中流露對昆明雨的喜愛，對昔日作者娓娓道來，在自然平淡的敘述中流露對昆明雨的喜愛，對昔日生生 活的懷念活的懷念。采用對比的手法突出采用

8、對比的手法突出“火炭梅火炭梅”的味道之美的味道之美， 表現(xiàn)了作者的喜愛之情表現(xiàn)了作者的喜愛之情。 精讀細研 楊梅楊梅有什么特點？寫楊梅味道的時候采用了楊梅有什么特點？寫楊梅味道的時候采用了什什 么手法？表達了作者怎樣的情感么手法？表達了作者怎樣的情感？個頭大，顏色黑紅黑紅的個頭大，顏色黑紅黑紅的。精讀細研賣楊梅的苗族女孩子作者用了哪些描寫方法寫出了怎樣的苗族女作者用了哪些描寫方法寫出了怎樣的苗族女孩孩 子？為什么要描寫她們？這段描寫表達了作者怎子？為什么要描寫她們？這段描寫表達了作者怎樣樣 的感情的感情？嬌美嬌美的的 苗族苗族女女 孩孩子子外貌描外貌描寫寫 語言描語言描寫寫 動作描動作描寫寫襯

9、襯托托昆明雨昆明雨季季 的柔的柔美美抒抒發(fā)發(fā)作者對作者對昆昆 明的雨明的雨的的 喜喜愛愛描描寫寫表達了作者對昆明的雨的喜愛和贊美表達了作者對昆明的雨的喜愛和贊美。精讀細研緬桂花和木香花緬桂花和木香花有什么共同的特點？通過描寫緬桂花和木香花有什么共同的特點？通過描寫， 表達了作者怎樣的思想情感？表達了作者怎樣的思想情感？茂茂盛盛精讀細研與德熙去小酒館“四十年后，我還忘不了那天的情味四十年后，我還忘不了那天的情味”，那天，那天， “我我”和德熙去小酒館喝酒有怎樣的情味和德熙去小酒館喝酒有怎樣的情味？雨引起的一點兒淡淡的鄉(xiāng)雨引起的一點兒淡淡的鄉(xiāng)愁愁雨中的美景讓人陶醉而產(chǎn)生的閑適和恬淡之雨中的美景讓人

10、陶醉而產(chǎn)生的閑適和恬淡之感感精讀細研作者在文中描寫的人、事、物十分多，這樣作者在文中描寫的人、事、物十分多，這樣描描 寫是否雜亂無章法呢？請談談你的理解寫是否雜亂無章法呢？請談談你的理解。作者在文中用了一種作者在文中用了一種懷舊與珍視的情愫貫串懷舊與珍視的情愫貫串全全 文文，課文以，課文以“昆明的雨昆明的雨”為話題，圍繞為話題，圍繞“雨雨”穿穿插插 各個回憶的畫面，表達各個回憶的畫面，表達自己對昆明那段歲月的懷自己對昆明那段歲月的懷念念 之情之情。因此，文章中所敘人、事、物雖然較多，。因此，文章中所敘人、事、物雖然較多，但但 是并不雜亂，而是圍繞作者的情感構成一個整體是并不雜亂，而是圍繞作者的

11、情感構成一個整體。上節(jié)課，我們梳理了課文的思路。這上節(jié)課，我們梳理了課文的思路。這節(jié)節(jié) 課，我們一起走進課文，體會汪曾祺先生課，我們一起走進課文，體會汪曾祺先生獨獨 特的語言魅力特的語言魅力。第二課時合作探究汪曾祺散文的語言直白而平和， 流利而自然，簡潔而富有韻味，并富 于生活氣息。請找出幾處細細品味。合作探究因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下下 起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓壓 不低，人很舒服不低，人很舒服。有如大白話一般，沒有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之 中有一種拉家常的風格，讓

12、人感到親切，這正是種返璞歸真的語 言風格。合作探究昆明的雨季是昆明的雨季是明亮的、豐滿的明亮的、豐滿的，使人動情的，使人動情的。 城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。 草木的枝葉里的水分都到了草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)飽和狀態(tài)，顯示出，顯示出過過分分 的、近于夸張的的、近于夸張的旺盛旺盛。畫線詞語引導讀者發(fā)揮聯(lián)想和想象，與秀麗華彩的語言相比， 更易讓人直接感受事物的形象。合作探究帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人， 不是思鄉(xiāng)不是思鄉(xiāng)。這句話說一半，留一半， 富有余味。合作探究本文的題目為昆

13、明的雨，為什么文章開本文的題目為昆明的雨，為什么文章開篇篇 卻從給寧坤的畫寫起卻從給寧坤的畫寫起？A.A.所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出了所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出了昆昆 明多雨的特點明多雨的特點。B.B.為下文做鋪墊，引出下文對為下文做鋪墊，引出下文對“昆明的雨昆明的雨”的描述的描述。C.C.吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。合作探究文中“我想念昆明的雨”出現(xiàn)了 幾次？這句話在文中起了什么作用？這個獨立成段的句子承接上這個獨立成段的句子承接上文文 的畫面介紹，引出下文的畫面介紹，引出下文“我我想想 念昆明的雨念昆明的雨”的緣由的抒寫的緣由的抒寫。合

14、作探究出現(xiàn)了2次。第第1 1次次 第第2 2段段點明了文章的中心，表達了點明了文章的中心，表達了作作 者對昆明雨季深切的懷念之情者對昆明雨季深切的懷念之情。內(nèi)容內(nèi)容上上結(jié)構結(jié)構上上合作探究照應第照應第2 2自然段，收束全文，自然段，收束全文，使使 結(jié)構顯得完整結(jié)構顯得完整。第第2 2次次 第第1111段段深化主題，表達了作者對深化主題，表達了作者對“昆昆 明的雨明的雨”的懷念之情的懷念之情。內(nèi)容內(nèi)容上上結(jié)構結(jié)構上上合作探究本文能對讀者產(chǎn)生強大的藝術感染力，就在于作者對本文能對讀者產(chǎn)生強大的藝術感染力，就在于作者對“凡凡 人小事人小事”的審視，用的審視，用“以小見大以小見大”的視角，折射出了一位

15、老的視角，折射出了一位老人人 濃烈如火的情懷。結(jié)合文章，試分濃烈如火的情懷。結(jié)合文章，試分析析 “以小見大以小見大”的寫作的寫作手手 法法。作者對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯作者對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得得 愛得醇厚。仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅，緬愛得醇厚。仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅，緬桂桂 花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭昭 示了汪曾祺散文的示了汪曾祺散文的“凡人小事凡人小事”之美，彰顯了作者對昆明、之美，彰顯了作者對昆明、對對 生活的熱愛。生活的美存在于身邊的

16、一草一木中，作者用善生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中，作者用善于于 發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文。對比閱讀：劉湛秋的雨的四季與汪曾祺的昆明的雨對比閱讀：劉湛秋的雨的四季與汪曾祺的昆明的雨不同點：從內(nèi)容來看，雨的四季偏于寫人的感受中的不同點：從內(nèi)容來看，雨的四季偏于寫人的感受中的自自 然，較少具體寫人的活動；昆明的雨則寫了不少具體然，較少具體寫人的活動；昆明的雨則寫了不少具體的的 人的活動，并將其與對自然的描寫結(jié)合起來人的活動，并將其與對自然的描寫結(jié)合起來。從語言來看，劉湛秋是詩人，其散文詩意盎然，句句像詩從語言來看，

17、劉湛秋是詩人，其散文詩意盎然，句句像詩； 汪曾祺的散文如話家常，表現(xiàn)出一種平淡而悠遠的意境，汪曾祺的散文如話家常，表現(xiàn)出一種平淡而悠遠的意境，這這 是歷經(jīng)人世滄桑之后的恬淡風格是歷經(jīng)人世滄桑之后的恬淡風格。合作探究相似點：以情感為線索，串聯(lián)起所描寫的景和物；作者都相似點：以情感為線索，串聯(lián)起所描寫的景和物；作者都有有 很高的藝術才華，表現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵很高的藝術才華，表現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵。概括概括主主題題文章描寫了昆明的雨中仙人掌、菌子、楊梅文章描寫了昆明的雨中仙人掌、菌子、楊梅、 緬桂花以及印象深刻的人和事，表達了作者對昆緬桂花以及印象深刻的人和事，表達了作者對昆明明 的雨的喜愛與懷念，以

18、及對寧靜、恬然生活的留的雨的喜愛與懷念，以及對寧靜、恬然生活的留戀戀 之情之情。課堂小結(jié)課堂小結(jié)學后學后感感悟悟汪曾祺的文章告訴我們，平凡的生活就是美汪曾祺的文章告訴我們，平凡的生活就是美。 法國雕塑家羅丹曾說：法國雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而生活中不是缺少美，而是是 缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！备改附o予我們關愛，我們父母給予我們關愛，我們回回 報父母以感恩；老師給予我們知識，我們回報老報父母以感恩；老師給予我們知識，我們回報老師師 以刻苦；同學給予我們友情，我們回報同學以以刻苦；同學給予我們友情，我們回報同學以互互 助助這都是生活中的美。美就在我們身邊，我這都是生活中的美

19、。美就在我們身邊，我們們 時刻享受著美，我們更應該釋放美時刻享受著美，我們更應該釋放美。 寫作特色條理清晰，結(jié)構完整。課文由朋友之托寫起，引發(fā)對昆明雨季及相關課文由朋友之托寫起，引發(fā)對昆明雨季及相關事事 物的回憶，層次分明，一一道來，過渡承轉(zhuǎn)很自然物的回憶，層次分明，一一道來，過渡承轉(zhuǎn)很自然， 有直接抒情的語句有直接抒情的語句“我想念昆明的雨我想念昆明的雨”，前后照應，前后照應， 結(jié)構緊湊完整結(jié)構緊湊完整。既有古漢語的點綴，又具有典雅之美。“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。城城 春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草春草木深，孟夏草木長。

20、昆明的雨季，是濃綠的。草木木 的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于于 夸張的旺盛?？鋸埖耐?。”在這里，典雅的文言詞語與極質(zhì)樸的在這里，典雅的文言詞語與極質(zhì)樸的口口 語相映成趣，讓我們不由得佩服作者居然能將極雅與語相映成趣，讓我們不由得佩服作者居然能將極雅與極極 俗的兩種語言和諧地結(jié)合到一處俗的兩種語言和諧地結(jié)合到一處。寫作特色昆 明 的 雨昆明的昆明的雨雨 的特的特點點與雨有與雨有關關 的人、事的人、事、 物物總寫總寫懷念昆明的懷念昆明的雨雨對昆對昆明明 的懷念的懷念、 喜喜愛愛板書設計明明亮亮 豐豐滿滿 旺旺盛盛仙人掌、各種菌子仙人

21、掌、各種菌子、 楊梅、賣楊梅的楊梅、賣楊梅的女女 孩子、緬桂花和孩子、緬桂花和木木 香花、為寧坤作畫香花、為寧坤作畫、 與德熙去小酒與德熙去小酒館館A.A.牛肝牛肝菌菌（jn） B.B.籬籬笆笆（ba） C.C.扳扳尖尖（bn） D.D.熾熾紅紅（ch）辟辟邪邪（xi） 吆吆喝喝（yo） 緬緬甸甸（min） 卜卜卦卦（gu）鮮鮮 腴腴 （y） 雞雞（cng） 綠綠釉釉（yu）密密匝匝匝匝（z）課堂檢測1.1.下列畫線字的注音有誤的一項是下列畫線字的注音有誤的一項是（B ）A.A.暮暮年年沉甸沉甸甸甸連綿不連綿不斷斷冥思遐冥思遐想想B.B.吆吆喝喝密匝密匝匝匝一反既一反既往往豁然貫豁然貫通通C.

22、C.鮮鮮腴腴顫巍顫巍巍巍更勝一更勝一籌籌狂妄自狂妄自大大D.D.辟辟邪邪文縐文縐縐縐重巒疊重巒疊障障張目結(jié)張目結(jié)舌舌2.2.下列詞語中有錯別字的一項是下列詞語中有錯別字的一項是（D ）課堂檢測3.3.下列語句中沒有語病的一句是下列語句中沒有語病的一句是（ C）A.A.5 5月月1010日，大約一百名左右的青年志愿者在橘子洲日，大約一百名左右的青年志愿者在橘子洲參參 加了綠色騎行活動加了綠色騎行活動。B.B.在暑假的戶外活動中，同學們要注意安全，防止不在暑假的戶外活動中，同學們要注意安全，防止不要要 發(fā)生意外事故發(fā)生意外事故。C.C.密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲密匝匝的細碎的綠葉

23、，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的的 花骨朵，都被雨水淋得濕透了花骨朵，都被雨水淋得濕透了。D.D.將建設美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善將建設美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)農(nóng) 村居住環(huán)境，又能發(fā)揚文化旅游產(chǎn)業(yè)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚文化旅游產(chǎn)業(yè)。課堂檢測拓展拓展閱閱讀讀枯萎的蒲公英葉葉子子冬日的午后，冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是陽光雖也明亮，但觸一觸還是有有 著著 沁骨的涼。冬以它的沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，冷漠，裹挾盡百花的艷影，留留 一一地地 斑駁的枯黃。我不斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領子。驀地由得豎起大衣的領子。驀地， 一株一株蒲蒲 公英出現(xiàn)在我的視

24、野里公英出現(xiàn)在我的視野里。那是一株怎樣那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎萎 黃黃 的老態(tài)，但還是透著的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠。鐵一般的綠。葉子們努力地葉子們努力地貼貼 向向地地 面，那是一種力量面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢。也也 是呢是呢， 霜一次又一次地從天而降，樹葉漸漸霜一次又一次地從天而降，樹葉漸漸飛去，飛去，草草 莖慢慢莖慢慢垂垂拓展探究下頭來。生命的下頭來。生命的“紅燈紅燈”，已經(jīng)在不遠處，正一點點逼，已經(jīng)在不遠處，正一點點逼近近 自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面這

25、這就就 是蒲公英最聰明最剛強也最負責任的舉動。它們明白，是蒲公英最聰明最剛強也最負責任的舉動。它們明白，要要 想延續(xù)久遠，就不能把頭昂得太高，這樣才能把最沉實想延續(xù)久遠，就不能把頭昂得太高，這樣才能把最沉實的的 愛，盡可能多地傳遞給兒女愛，盡可能多地傳遞給兒女。我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。去年的這去年的這個時節(jié)，冬陽阻不住東奔西跑的北風個時節(jié)，冬陽阻不住東奔西跑的北風， 正正 如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖挖 著著蒲蒲 公英。公英?！敖?jīng)霜的婆婆丁（蒲公英的俗號）能消炎經(jīng)霜的婆婆?。ㄆ压?/p>

26、英的俗號）能消炎敗敗 火，火，你你 這嗓子，應該吃點。這嗓子，應該吃點。”拓展探究她半弓著腰，她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專在衰草連片的枯黃里，神情專注注 地地 尋找那一小簇一小簇尋找那一小簇一小簇的綠。她時不時地弓腰，用的綠。她時不時地弓腰，用那那 曾曾經(jīng)經(jīng) 豐腴飽滿而至今肉豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻皮松弛的手，極其小心地翻撿撿 著枯著枯黃黃 的草，似乎蒲公的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了英長著腳，一不小心，受了驚驚 嚇，就嚇，就會會 跑掉了似的。跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年母親的腳步，已失去了早年的的 利落，有利落，有些些 蹣跚。那是蹣跚。那是一雙怎樣的

27、腳?。榱俗尯⒁浑p怎樣的腳??！為了讓孩子子 們正常地進們正常地進入入 學校，她學校，她攜夫帶子，腳板直探向千里攜夫帶子，腳板直探向千里外外 陌生的異鄉(xiāng)；陌生的異鄉(xiāng)；為為 了一家了一家老小能吃上飯，她不分白天老小能吃上飯，她不分白天和和 夜晚，不懼嚴寒夜晚，不懼嚴寒和和 冰霜冰霜，用那細小的繡花針，繡出，用那細小的繡花針，繡出蟒蟒 袍上那呼之欲出的袍上那呼之欲出的龍龍 的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風， 走冰路，登火車，走冰路，登火車，為為 一家換回不很豐裕的口糧一家換回不很豐裕的口糧。拓展探究風，不時掀起母親的白發(fā)，就像掀動一團絨絨的風，不時掀起母親的白發(fā)，就像掀動一團

28、絨絨的、 潔白的蒲公英的種子潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多多 少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默 默相伴，它們?nèi)绾伟岩粋€面如花、發(fā)如墨的纖纖女子，默相伴，它們?nèi)绾伟岩粋€面如花、發(fā)如墨的纖纖女子，伴伴 成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗，探詢那長長短短里，成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗，探詢那長長短短里，浸浸 著多少愛意的疲累！那就去問問星辰，千千萬萬次的斗著多少愛意的疲累！那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 星移，如何刻錄下一個個兒女漸漸長大的足跡，還有母星移，如何刻錄下一個個兒女漸漸長

29、大的足跡，還有母親親 的血淚和汗滴的血淚和汗滴。漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的的 愛愛 的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳，的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳，不不 怎怎么么拓展探究好用了好用了移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地地 牽掛，就像那天，風在樓下，母親在樓下牽掛，就像那天，風在樓下，母親在樓下。如今，母如今，母親已去，留一株蒲公英在這冬日里與親已去，留一株蒲公英在這冬日里與我我面面 對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼里情不自禁對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼里情不自禁地地 盈盈滿滿 了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與它對話。了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與它對話。你你 知道知道你你 碰到了我心底最柔軟的角落，它在疼嗎？在我碰到了我心底最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼疼 惜的淚惜的淚光光 里，我看到你透著如鐵的剛強與堅毅，打著里，我看到你透著如鐵的剛強與堅毅，打著愛愛 的的“旗旗語語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂，溫暖著我